2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分一分與除法》word教案.doc

《2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分一分與除法》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分一分與除法》word教案.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分一分與除法》word教案 教學(xué)內(nèi)容：課本第27~28頁(yè)，練習(xí)冊(cè)第19~20頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、用減法引入新授知識(shí)除法，體會(huì)除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2、求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，會(huì)用除法計(jì)算。 3、通過(guò)小組合作動(dòng)手分一分與媒體演示相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自我歸納總結(jié)知識(shí)和探索新知的能力。 4、學(xué)會(huì)和身邊的朋友分享快樂(lè)和成功。 課前準(zhǔn)備：輔助課件、練習(xí)紙、學(xué)具小方塊、算式卡片、數(shù)量關(guān)系式卡片 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 理解除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2、 掌握求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，會(huì)用除法計(jì)算。掌握除法各部分的名稱。 3、 能將等量劃分用除法來(lái)表示。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2、除法的含義、除法是乘法的逆運(yùn)算 教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，獲得較多的感性認(rèn)識(shí)來(lái)理解除法的意義。 教具學(xué)具：投影、小圓片、實(shí)物。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情景引入 師：現(xiàn)在是金秋十月，是收獲的季節(jié)，小丁丁和小巧收了許多的柚子，他們挑選了12個(gè)柚子，準(zhǔn)備裝袋送給小朋友一起分享。 (情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。) 二、 新授： （一） 裝袋 師：他們想12個(gè)柚子，每人4個(gè)，能夠幾袋分給幾個(gè)好朋友？請(qǐng)你們自己動(dòng)手分一分！ 【板書課題：分一分】 （學(xué)生操作） 師：你是怎么分裝的？上來(lái)分給大家看一看?。ㄍ队皟x） 生：4個(gè)4個(gè)一袋（個(gè)別回答） 師：好，那就來(lái)看看分裝柚子的過(guò)程吧！ 師：看，分裝了…？ 生：1袋 師：減法算式該怎么寫？ 生：12-4 師：對(duì)，分裝了1袋，說(shuō)明12里減去了……？ 生：1個(gè)4 師：現(xiàn)在分裝了……？ 生：2袋 師：再減去4 師：從12里減去了幾個(gè)4？ 生：2個(gè)4 師：繼續(xù)分裝，分裝了……？ 生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里減去3個(gè)4[板書：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）個(gè)4。 師：等于0說(shuō)明正好分完，也就是12里有（3）個(gè)4。 (學(xué)生在自己動(dòng)手分裝柚子的過(guò)程中，初步感知包含除法的意義。) 師：那么12個(gè)柚子還能怎么分裝呢？每袋裝幾個(gè)？可以分給幾個(gè)好朋友？下面請(qǐng)同學(xué)4人一組自己動(dòng)手分一分，組長(zhǎng)記錄下減法算式，能有幾種方法就寫幾種方法，寫完后請(qǐng)組長(zhǎng)將算式貼在黑板上，注意不要重復(fù)貼！ （學(xué)生借助小圓片操作） 師：這種是哪一組寫的？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么分裝的！ 生：12個(gè)柚子，每袋（ ）個(gè)，能分裝（ ）袋。減法算式：12－ － － ＝ 。 師：就是求12里有（ ）個(gè) （根據(jù)學(xué)生貼的順序?qū)懀? 出示：12里有（ ）個(gè) 。（板書） （把減法算式全部請(qǐng)學(xué)生說(shuō)完） 師：我們來(lái)觀察一下這些減法算式。你們發(fā)現(xiàn)了有什么特點(diǎn)呢？ 生：被減數(shù)都是12，每一題都是連續(xù)減去相同的數(shù)，結(jié)果都是0 師：這里的0表示…… 生：正好分完 師：你們真棒！ 師：在寫12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的過(guò)程中你們的感覺怎么樣？ 生：很麻煩 師：還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)做使它變得更簡(jiǎn)便。那么今天一個(gè)數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的算式，能不能也用一個(gè)簡(jiǎn)單的算式來(lái)表示呢？ 生：除法 師：對(duì)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：除法【板書課題：除法】 （以小組活動(dòng)的形式開展，給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，做好知識(shí)的鋪墊；創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氣氛，將學(xué)生的身心調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。） （二）、學(xué)習(xí)除法各部分名稱及含意： 1、認(rèn)識(shí)除法各部分名稱并理解含意： 師：我們來(lái)看一下12－4－4－4＝0這道減法算式，我們?cè)鯓影阉D(zhuǎn)變?yōu)槌ㄋ闶侥兀? ［這道算式表示12里有3個(gè)4，除法算式可以寫成124=3（袋）］ 生：124＝3（袋）【板書寫：124＝3（袋）注意：?jiǎn)挝幻Q】 師：這個(gè)3你是怎么得到的？ 生：想乘法。連續(xù)減了3個(gè)4 師：對(duì)！這樣可以得到正確的結(jié)果。 師：那這里的12、4、3各表示什么呢？（說(shuō)清含意） 生：有12個(gè)胡柚，每4個(gè)裝一袋，裝了3袋。 師：你說(shuō)得真好！在這道除法算式中這是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)，（老師邊說(shuō)邊寫（就在原有的除號(hào)上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點(diǎn)一點(diǎn)，再用相同的方法在橫線的下面點(diǎn)一點(diǎn)。這就是除號(hào)了） 師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起把除號(hào)寫一下，讀作除以 師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。 生：12除以4等于3 師：在算式中各部分都有它的名稱：除號(hào)前面是被除數(shù)，除號(hào)后面是除數(shù)，結(jié)果叫做商 師：我們來(lái)讀一下 生：被除數(shù)除數(shù)＝商 2、針對(duì)練習(xí)： 師：再來(lái)看下面這題，怎樣寫除法算式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：12 ＝ （ ）【板書寫算式】 師：說(shuō)一下這三個(gè)數(shù)各表示什么含意？ 生：（根據(jù)具體的題目說(shuō)） 師：接下來(lái)就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說(shuō)一下每個(gè)算式所表示的含意！(同桌互說(shuō)) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)除法算式？ 生：（請(qǐng)4個(gè)同學(xué)回答，選2個(gè)同學(xué)說(shuō)含意）【板書寫算式】 師：同學(xué)們真聰明！我們已經(jīng)知道把12個(gè)柚子，每幾個(gè)一份（例如：每3個(gè)一份），可以分幾份，就是求12里有幾個(gè)3，可以用除法來(lái)計(jì)算。所以：求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法計(jì)算。（貼板書） (在充分感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法算式，是對(duì)教材的重組，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分地表達(dá)，明白每個(gè)數(shù)的含義及整個(gè)算式表示的意義；安排半抽象的鞏固練習(xí)，在自己說(shuō)，聽同伴說(shuō)的過(guò)程中，突破教學(xué)難點(diǎn)，內(nèi)化新知。) 三、 鞏固練習(xí) 1. 練一練。 獨(dú)立完成下列練習(xí)題，然后反饋、核對(duì)。 （1）2朵花插一瓶，10朵花可以插幾瓶? 減法算式： 除法算式： （2）14個(gè)梨，每7個(gè)裝一盤，可以裝幾盤？ 減法算式： 除法算式： 2. 量彩繩。 （1） 熊貓樂(lè)樂(lè)出題。媒體演示28頁(yè)：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？ A讓學(xué)生獨(dú)立完成此題，隨后用多媒體反饋。 B用算式表示，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：減法算式：18-3-3-3-3-3-3=0 C多媒體演示量彩繩過(guò)程；并用除法算式：183=6（次） D說(shuō)說(shuō)183=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？ E18、3、6各自的名字叫什么？ （2） 用3米的鋼尺去量18米長(zhǎng)的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個(gè)3，可以用除法計(jì)算。 （3） （讓學(xué)生在已有感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步寫出除法算式，同時(shí)通過(guò)小組內(nèi)的交流和全班的交流，將新知內(nèi)化。） 四、 激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)收獲 1、 這節(jié)課你有什么收獲？ 2、 師生互評(píng) （通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回顧，對(duì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善自我。） 板書設(shè)計(jì)：分一分與除法（裝袋） 12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0 12 4 = 3 123=4 122=6 被除數(shù) 除數(shù) 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0 12里有幾個(gè)4，用除法？ 126=2 121=12 求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾用除法計(jì)算 附送： 2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分拆為乘與加》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 3. 通過(guò)動(dòng)手操作，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。 教學(xué)難點(diǎn)： 在分拆打過(guò)程中感知括號(hào)里最大填幾。 教具學(xué)具： 媒體軟件、火柴棒 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 師：小朋友，你們喜歡吃桃子嗎？現(xiàn)在小巧有11只桃子，你能幫助小巧來(lái)分一分桃子嗎？分的時(shí)候必須說(shuō)一說(shuō)：每堆分幾個(gè)？還多幾個(gè)？ 反饋：每堆有3個(gè)，可以分3堆，還多2個(gè)。 師：每堆有3個(gè)，可以分3堆，還多2個(gè)。我們可以用這樣的算式表示11=33+2。 板書： 11=111 11=25+1 11=33+2 11=42+3 11=52+1 11=61+5 11=71+6 11=81+3 11=91+2 11=101+1 11=111 師：這些算式有什么特點(diǎn)？分拆的時(shí)候有什么小秘密？ 小結(jié)：11可以分拆成很多乘與加的形式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘與加。 出示課題：乘與加 二、學(xué)習(xí)探究 出示P50圖的第一條 師：你看懂了什么？算式怎么表示？2表示什么，10表示什么？1又表示什么呢？這個(gè)算式表示什么？出示P50圖的第二條。 師：這幅圖又可以用怎樣的算式表示呢？ 21=45+1 師：21還有哪些分拆方法呢？ 小組討論，合作完成21的分拆(看在規(guī)定的時(shí)間里哪一小組寫出的算式最多) 師：你們用什么方法寫出這么多算式？ 三、實(shí)踐與應(yīng)用 師：上星期你們?nèi)ラL(zhǎng)風(fēng)公園去秋游，開心嗎？小胖他們也去了，他們四個(gè)人想玩碰碰車，現(xiàn)在他們有23元活動(dòng)費(fèi),而每張票要5元,那么，最多能買幾張票呢？ 猜一猜 師：小胖這樣想：23=( 3 )5+8，所以23元最多能買3張票。 師：小胖分得對(duì)不對(duì)，你是怎么想的？ 四、練習(xí) 括號(hào)里最大填幾 1. 18=( )7+( ) 2. 18=( )3+( ) 師：選擇一道找好朋友說(shuō)一說(shuō)。 師：你是怎么想的？ 五、動(dòng)手操作 師：每一小組的桌上都有一盒火柴，里面有29根火柴，小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案(媒體出示各種圖形)，現(xiàn)在我們也要用這些火柴來(lái)拼搭一些圖案。 師：請(qǐng)用四根火柴搭一個(gè)正方體。 師：那么桌上29根火柴能搭出幾個(gè)這樣獨(dú)立的正方形？ 師：你是怎么想的？ 師：如果我用29根火柴來(lái)搭三角形，那么又能搭出幾個(gè)獨(dú)立的三角形呢？ 師：你們又是怎么想的？ 師：再用29根火柴選擇其中一個(gè)圖形，想一想能拼搭出幾個(gè)這樣獨(dú)立的圖形？ 六、提高拓展 師：剛才我們用火柴棒拼出了許多獨(dú)立的圖形，現(xiàn)在我請(qǐng)你們?nèi)〕?6根火柴，看最多能搭出多少個(gè)連在一起的大小一樣的三角形。(可以動(dòng)手操作也可以合作交流)