2019-2020年六年級(jí)下冊(cè)第1課《但愿人長(zhǎng)久》教案.doc

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2019-2020年六年級(jí)下冊(cè)第1課《但愿人長(zhǎng)久》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀歌詞。 2、理解文章中含義深刻的句子。 3、讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育。 4、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共 嬋娟”的含義。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 教學(xué)方法： 合作探究、以讀代講、多媒體輔助教學(xué)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、回憶古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。 2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？ 3、導(dǎo)出蘇軾并簡(jiǎn)介生平。 二、初讀歌詞 1、學(xué)生自學(xué)歌詞。 提出自學(xué)要求： （1）要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。 （2）自由輕聲讀歌詞，要求把歌詞讀正確、通順。 （3）默讀歌詞，思考：每一自然段主要寫(xiě)了什么？ （4）、交流討論。 三、學(xué)習(xí)歌曲 1、學(xué)生自由輕聲讀歌詞，思考：歌曲第一段交代了什么？ 2、學(xué)生讀歌詞，說(shuō)說(shuō)從這首詞中讀出了怎樣的一種感受？ 2、出示歌詞中的圖，說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候？圖中蘇軾表現(xiàn)怎樣？ 3、讀第2節(jié)，對(duì)比一下，人們與蘇軾的心情有什么不同？ 4、指導(dǎo)朗讀：讀出人們的喜悅，蘇軾的思念與惆悵。 5、為什么在如此佳節(jié)，蘇軾不思念別人而是思念蘇轍呢？（中秋佳節(jié)，萬(wàn)家團(tuán)員，蘇軾與弟弟卻天各一方，難以相聚，正所謂“月圓人不圓”，心中頓時(shí)升起難以名名狀的惆悵與埋怨。） 6、思考：蘇軾為什么埋怨月亮？（蘇軾為親人無(wú)法團(tuán)聚而埋怨月亮，更見(jiàn)他對(duì)弟弟手足情深。） 7、“嬋娟”指什么？（指美麗月色） 8、放音樂(lè)《水調(diào)歌頭》。 9、學(xué)唱歌曲。 四、拓展 “但愿人長(zhǎng)久”還可以說(shuō)到人的那些方面？ （推及兄弟情、友情、愛(ài)情、美好的感情） 五、總結(jié) 這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾的名詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)造經(jīng)過(guò)。蘇軾思念親人，熱愛(ài)生活，篤于情誼，又能通情達(dá)理，以理遺情，向世間所有離別的親人發(fā)出誠(chéng)摯祝愿。 附送： 2019-2020年六年級(jí)下冊(cè)第1課《關(guān)山月》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解李白的生平及寫(xiě)作背景。 2、理解這首詩(shī)的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上背誦。 3、感受詩(shī)人對(duì)征人的關(guān)切與向往和平的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解這首詩(shī)的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上背誦。 課時(shí)安排： 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入： 明月是思念的眼，看著你也看著我。古往今來(lái)以明月表相思的詩(shī)句有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 二、作者簡(jiǎn)介： 李白，字太白，號(hào)青蓮居士。天寶元年，供奉翰林。受權(quán)貴讒毀，不久離開(kāi)長(zhǎng)安。安史之亂中，曾為永王李璘幕僚。后因李璘被殺受到牽連，流放夜郎，中途遇赦東還。晚年漂泊困苦，客死當(dāng)涂。李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。三、品味詩(shī)歌： 1、教師范讀詩(shī)文，學(xué)生注意正音。 2、學(xué)生自由朗讀，然后指名朗讀，全班齊讀。 3、學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)斫庠?shī)意。 4、探究交流。 （1）詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)景的，描繪了怎樣的邊塞風(fēng)光？ （2）中間四句，引用典故表達(dá)了怎樣的情感？ （3）最后四句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感慨？ 5、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。 前四句表現(xiàn)形式：描寫(xiě)。 關(guān)鍵詞：明月、天山、云海、長(zhǎng)風(fēng)、玉門(mén)關(guān)。 品味：蒼涼雄渾，或情感寄托之物，或情感發(fā)酵之地。 （相關(guān)例證：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜朗西。”、“浮云游子意”??） 中間四句表現(xiàn)形式：議論，用典。 關(guān)鍵詞：征戰(zhàn)地、不見(jiàn)還。 品味：慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)的是無(wú)盡的傷害。 （相關(guān)例證：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)證戰(zhàn)幾人還？??） 后四句表現(xiàn)形式：描寫(xiě)。 關(guān)鍵詞：戍客、思婦、高樓、嘆息。 品味：此恨綿綿。嘆息的是戍客是妻子，是兒孫亦是親娘，也是詩(shī)人。（請(qǐng)你展開(kāi)豐富想象：他們嘆息的是什么？） 四、小結(jié)： 本詩(shī)描繪了一幅清冷蒼茫的月夜圖，將關(guān)山邊塞風(fēng)光和戍邊將士思鄉(xiāng)情懷融入月夜高樓，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)征人的關(guān)切與向往和平的思想感情。