2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 游園不值 2教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 游園不值 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．學(xué)習(xí)古詩(shī)，能說出詩(shī)句意思。 2．有感情地朗讀古詩(shī)。 3．通過學(xué)習(xí)，能給古詩(shī)配畫。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1．體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)在涵義； 2．感受作者豁達(dá)的情懷 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1．設(shè)置故事情境 宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。 請(qǐng)問：此時(shí)，葉紹翁的心情該是怎樣的？ 2．板書課題 游園不值 3．讀課題并利用字典理解課題 4．簡(jiǎn)介詩(shī)人：葉紹翁 二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏 1．復(fù)習(xí)七言古詩(shī)的節(jié)奏。 2．劃分節(jié)奏。 3．小組檢查并自由讀古詩(shī)。 三、播放錄音，體會(huì)古詩(shī)節(jié)奏 四、自由讀古詩(shī)，找出自己不理解的問題 五、帶著問題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書） 六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書 應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛惜。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。 柴扉：柴門。 七、理解詩(shī)意，想像畫面 1．小組串講詩(shī)句意思競(jìng)賽。 2．學(xué)法反思： 串講詩(shī)句意思應(yīng)注意什么？ （詞序、補(bǔ)充） 3．出示掛圖，學(xué)生進(jìn)行觀察；播放錄音，想像畫面。 八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感 1．引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！? 2．你能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 3．多種方式朗讀。 九、巧設(shè)練習(xí) 1．給古詩(shī)配畫。 2．結(jié)合古詩(shī)，編寫故事。 板書設(shè)計(jì) 游園不值 宋 葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開。 春色滿園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來。 相關(guān)資料 【詩(shī)人介紹】： 葉紹翁 南宋中期詩(shī)人。字嗣宗。號(hào)靖逸。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生卒年不詳。他長(zhǎng)期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。 葉紹翁是江湖派詩(shī)人。 【注釋】： 1.游園不值 ： 我在游園時(shí)沒有遇到主人。 古時(shí)游園,是游私園,和后世的公園不同.這里是說沒有進(jìn)園游賞。 2.應(yīng)：可能，大概。 3.憐：愛惜：這個(gè)詞在此不是“可憐”。 4.屐：一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。 5.蒼苔：青苔。 6.小扣 ： 輕輕地敲。 7.柴扉 ： 柴門。 8.屐齒 ：木屐底的鋸齒，可以防滑。 【今譯】 園主人大概是怕我木底鞋下的兩屐齒踩壞了綠色的蒼苔，所以我輕輕地敲著柴門，門卻久久不開。但滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅色杏花已經(jīng)早早地探出墻來，報(bào)告者春天的信息。 【賞析】 這首小詩(shī)寫詩(shī)人春日游園所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。這首詩(shī)情景交融，千古傳誦。詩(shī)人去朋友家游園看花， 長(zhǎng)滿蒼苔的路上遍印著詩(shī)人木屐釘齒的痕跡，敲了半天柴門，沒有人來開。詩(shī)人從露在墻頭的一枝杏花想象出滿園的春色，說園門雖然關(guān)得緊，春色卻是關(guān)不住的??！ 頭兩句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無(wú)法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩(shī)句作鋪墊。由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩(shī)形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。 因游賞受阻而掃興又得興，這應(yīng)該看作是一種精神奇遇。此詩(shī)就是記錄這種精神奇遇的，它是一首無(wú)法成游、卻勝于成游的別具一格的記游詩(shī)。首句又作“應(yīng)嫌屐齒印蒼苔”，我卻嫌這“嫌”字不好，它似乎在表現(xiàn)園主人閉門謝客、遠(yuǎn)離塵囂的清高，但清高得有點(diǎn)做作。倒是“憐”字有情致，高齒的木板鞋（屐，音jī擊）不避苔滑路僻，去探訪春天消息，其鍥而不舍的精神是值得憐惜、同情，盡管它吃了“閉門羹，輕拍木編門扇（柴扉，音fēi非）而久久不見打開?！跋印笔菑耐茰y(cè)園主人感情的角度落筆，“憐”則是從探訪春色者的 游興的角度落筆，后者更貼合“游園不值”、無(wú)緣進(jìn)門的詩(shī)題。無(wú)緣 進(jìn)得園門，游賞的愿望受阻，未免有點(diǎn)掃興。但掃興之余驚喜地發(fā)現(xiàn)奇遇、奇興，由一枝紅杏出墻，想象著墻內(nèi)滿園春色燦爛奪目，這就把“屐齒游園”轉(zhuǎn)化為“精神游園”了。失望后的意外精神補(bǔ)償，彌足珍貴。春色在這么一“關(guān)”一“出”之間，沖破圍墻，溢出園外，顯示出一種蓬蓬勃勃、關(guān)鎖不住的生命力度。到底自然界比園主人更能體貼游人的情趣，這就不僅是游人憐屐，而且春色派遣紅杏使者也 來憐屐了。從某些語(yǔ)句上看，此詩(shī)點(diǎn)化了陸游的《馬上作》一詩(shī)：“平橋小陌雨初收，淡日穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭?！辈贿^陸游此作未免平展，有點(diǎn)馬上觀花，不及葉紹翁之作那么精神專注，在深摯的精神體驗(yàn)和心理波折中，迸發(fā)出春光難鎖、喜從天降的生命力度，以及情趣盎然的精神哲學(xué)的啟悟了?？梢娒抑?shī)不一定都能省心地成為名作，非名家一旦對(duì)生命與詩(shī)進(jìn)行精誠(chéng)開發(fā)，也可能出現(xiàn)奇跡。 葉紹翁，南宋中期詩(shī)人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生卒年不詳。他長(zhǎng)期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。 【名句賞析】——“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！? 詩(shī)以“游園不值”為題，本是說自己游園的目的沒有達(dá)到?？墒窃?shī)人卻由此生發(fā)感想。他想，這可能是因?yàn)橹魅伺虏葔膱@中的青苔，怕破壞了園中的美景，因此才不讓自己進(jìn)來的緣故罷。短短兩句，寫出了詩(shī)人的善解人意，也寫出了他那一片憐春惜春的情懷！但這首詩(shī)更為膾炙人口的還是后兩句。柴門雖然不開，滿園春色卻難以關(guān)住，你看一枝紅杏探出墻頭，不正在向人們炫耀著春天的美麗嗎？“關(guān)不住”、“出墻來”，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，寫出的并不僅僅是園中美麗的春色，還寫出了春天的勃勃生機(jī)，寫出了一片春意盎然。盡管主人沒有訪到，但作者的心靈已經(jīng)被這動(dòng)人的早春景色完全占滿了！。 【中心思想】 《游園不值》這首七言絕句描寫了作者游園未遂，紅杏出墻的動(dòng)人情景。表現(xiàn)了春天有壓抑不了的生機(jī)，流露出作者對(duì)春天的喜愛之情。 【附】格律： ○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻 本作的韻腳是：十灰；可"九佳(半)十灰(半)"通押。 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 ⊙○●●●⊙△，●●⊙○●⊙△ 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 這首詩(shī)還告訴我們一個(gè)道理：一切美好的事物，一切充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規(guī)律發(fā)展，任何外力都無(wú)法阻擋。 yīng lin jī chǐ yn cāng ti 應(yīng) 憐 屐 齒 印 蒼 苔 ， xiǎo ku chi fēi jiǔ b kāi 小 扣 柴 扉 久 不 開 。 chūn s mǎn yun guān b zh 春 色 滿 園 關(guān) 不 住 ， yī zhī hng xng chū qing li 一 枝 紅 杏 出 墻 來 。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 游園不值 3教案 長(zhǎng)春版 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)寫本課1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字 2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。 3. 體會(huì)古詩(shī)所描繪的意境，感受春天大自然的美麗景色，受 到美的薰陶。 二、基礎(chǔ)知識(shí) 扉：門扇。 三、教材分析 1．教材特點(diǎn)： 古代詩(shī)人中有很多描寫春天的詩(shī)，而葉紹翁的《游園不值》卻在訪友不遇園門緊閉，無(wú)法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得幽默風(fēng)趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以柴扉久不開。將主人不在家故意說成主人有意拒客，為下面的詩(shī)句作鋪墊。后兩句的新奇的想象“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”詩(shī)人抓住了紅杏爭(zhēng)春的瞬間美感，通過極妙的筆墨將這個(gè)瞬間的美淋漓盡致地表現(xiàn)出來，讓人感受到一種滿園春色撲面而來的情，成了膾炙人口的名句。 2．教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀古詩(shī)。根據(jù)自己的感悟，理解詩(shī)句。 3．教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合題目理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。 4．教學(xué)突破點(diǎn)： 根據(jù)自己的感悟，理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀這首詩(shī)，再結(jié)合題目，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。 四、教法設(shè)計(jì) 1.激趣導(dǎo)入： 春天的景色太美了，因此人們常乘著春光到處游覽，有一個(gè)詩(shī)人，他乘著春光去游賞花園呢？他看到了怎樣的景色呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)《游園不值》。 2.介紹作者， 3. 朗讀古詩(shī)。 4. 理解詩(shī)意 大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下 腳印吧，輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅色的杏花探出墻來。 5．聯(lián)系這首詩(shī)的題目，議一議 ，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。 6.作業(yè)：學(xué)習(xí)并背誦《淮中晚泊犢頭》 五、板書設(shè)計(jì) 春色滿園關(guān)不住 游園不值｛ （喜悅） 一枝紅杏出墻來 六、資料索引與精華 收集描寫春天的詩(shī)