2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)減法 第3課時(shí)）教案 （新版）冀教版.doc

《2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)減法 第3課時(shí)）教案 （新版）冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)減法 第3課時(shí)）教案 （新版）冀教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和 減法》（5以內(nèi)減法 第3課時(shí)）教案 （新版）冀教版 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)減法 第3課時(shí)）教案 （新版）冀教版 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)、 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)生身邊的、熟悉的事情和操作活動(dòng)，經(jīng)歷從總數(shù)中去掉一部分轉(zhuǎn)化為減法計(jì)算的過(guò)程。 2、體會(huì)減法的意義。認(rèn)識(shí)“－”，會(huì)讀寫(xiě)減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。 3、積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備： 紙牌、花片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 1、師生共同做游戲。教師拿出5張紙牌，閉上眼睛請(qǐng)同學(xué)抽，然后教師“猜”出抽走幾張紙牌。 根據(jù)學(xué)生對(duì)“有趣、好玩、新奇”的事物感興趣的特點(diǎn)，用猜數(shù)的形式開(kāi)始新的學(xué)習(xí)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索的愿望。 師：同學(xué)們，你們看，老師手里拿著幾張紙牌，我閉上眼睛，你隨便拿走幾張，我都能猜出來(lái)，你們信嗎？來(lái)！誰(shuí)想試一試？ 找一、二個(gè)學(xué)生抽。 師：你們知道老師為什么猜的這么準(zhǔn)嗎？ 如果學(xué)生說(shuō)不知道，教師鼓勵(lì)： 師：其實(shí)很簡(jiǎn)單，上完這節(jié)課，你們就都和老師一樣聰明了。 如果學(xué)生說(shuō)知道，教師對(duì)話： 師：你說(shuō)一說(shuō)老師怎么知道的？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：老師手里有幾長(zhǎng)牌自己知道，同學(xué)抽走后，老師一看手里剩下幾張牌，就能算出來(lái)了。 師：說(shuō)的很對(duì)。老師就是這樣算出來(lái)的。下面我們一起來(lái)幫助解決小朋友擺花片的問(wèn)題，你就知道計(jì)算的方法了。 二、解決問(wèn)題 1、呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)圖意，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用紙牌表演一下。 觀察交流情景圖中的信息，一方面培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物，另一方面使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題是從生活情景中提出來(lái)的。模擬表演，活躍課堂，幫助學(xué)生理解事物的問(wèn)題。 師：（出示情景圖）同學(xué)們，請(qǐng)你觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●小明有5張畫(huà)片，紅紅向他要2張。 ●小明有5張畫(huà)片，送給紅紅2張。 師：誰(shuí)愿意上來(lái)給大家表演一下小明和紅紅的對(duì)話。 請(qǐng)兩名同學(xué)表演對(duì)話。 2、提出兔博士的要求，給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自己來(lái)解決問(wèn)題。 直覺(jué)、動(dòng)作思維是小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們動(dòng)手操作過(guò)程中，體會(huì)減法的意義。 師：根據(jù)兩個(gè)小朋友對(duì)話，你最想知道什么問(wèn)題呢？ 生：小明還有幾張畫(huà)片？ 師：對(duì)！老師也特別想知道小明還有幾張畫(huà)片。請(qǐng)你用畫(huà)片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的？ 教師巡視，關(guān)注學(xué)生的擺法。 3、交流學(xué)生操作的過(guò)程和方法?？啥嘀笌讉€(gè)同學(xué)演示，以豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。 進(jìn)行交流，既給予學(xué)生展示想法的機(jī)會(huì)，又提供了互相學(xué)習(xí)以及提高語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么擺的呢？ 學(xué)生邊擺邊說(shuō)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到： ●我先擺出5個(gè)畫(huà)片，拿走2個(gè)，還有3個(gè)。 ●我先把5個(gè)畫(huà)片放在一起，拿走2個(gè)，就把2個(gè)畫(huà)片放在一邊，還有3個(gè)。 4、介紹畫(huà)圖表示的方法。 教師作為參與者，幫助學(xué)生從實(shí)物演示過(guò)渡到脫離實(shí)物，理解減法的意義，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程。 師：除了這種擺畫(huà)片的方法，還有其它方法可以幫我們解決問(wèn)題。比如用畫(huà)圖的方法。 一邊講解，一邊板演。 師：先畫(huà)5個(gè)圓表示原有5張畫(huà)片，送給紅紅2張，就把2個(gè)圓劃上斜線，表示去掉了2個(gè)。 5、介紹減法算式和減號(hào)。在師生交流的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生從5個(gè)里面去掉2個(gè)還剩3個(gè)，寫(xiě)成算式是5－2＝3。然后認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，知道算式的讀法等。 在充分感知的基礎(chǔ)上，引出減法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生理解減法的意義。 師：從5個(gè)里面拿走2個(gè)，還剩3個(gè)，可以用算式： 5－2＝3 ┋ 減號(hào) 師：認(rèn)識(shí)“－”嗎？它叫做減號(hào)，表示去掉的意思。這個(gè)算式讀作：5減2等于3。 學(xué)生練讀。 三、嘗試應(yīng)用 1、出示算一算，上面的兩題，先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。 在具體熟悉的情景中，練習(xí)減法計(jì)算。 師：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩幅圖，你知道這些圖的意思嗎？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到： ●有4根黃瓜，摘走了1根，還有幾根？ ●電線上落著3只燕子，飛走了2只，還有幾只？ 師：你能根據(jù)圖寫(xiě)出減法算式嗎？試一試。 交流學(xué)生寫(xiě)出的算式。 2、用虛線圈起來(lái)表示去掉的圖，先讓學(xué)生看老師演示畫(huà)圖，讓學(xué)生明白虛線框出來(lái)的部分也可以表示去掉的，再列式計(jì)算。 根據(jù)直觀的操作和圖，增加減法計(jì)算的練習(xí)方式。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師畫(huà)圖，（邊說(shuō)邊畫(huà)）有5個(gè)畫(huà)片，老師用虛線圈起來(lái)3個(gè)，表示拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)畫(huà)片？請(qǐng)你列出一個(gè)算式。 學(xué)生列完算式，指名匯報(bào)。 3、最后一幅圖，讓學(xué)生看圖，自己列式。 教師畫(huà)出最后一幅圖。 師：這種方式的圖剛才老師介紹過(guò)，說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，自己列出算式。 學(xué)生完成后，指名匯報(bào)。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，教師邊說(shuō)，學(xué)生邊擺，再讓學(xué)生填上得數(shù)。 通過(guò)動(dòng)手操作、列式計(jì)算，鞏固對(duì)減法意義的理解，練習(xí)減法計(jì)算。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們擺出4個(gè)花片，去掉兩個(gè)，還剩幾個(gè)？把算式寫(xiě)出來(lái) …… 師：請(qǐng)大家把算式寫(xiě)在課本上。 2、練一練第2題，組織學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意再計(jì)算 看簡(jiǎn)單情景圖列減法算式的練習(xí)，鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí) 。 師：同學(xué)們，打開(kāi)書(shū)第39頁(yè)，看練一練的第2題，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這道題是什么意思？ 3、練一練第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。 口算練習(xí)。脫離實(shí)物圖進(jìn)行口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性目標(biāo)。 師：請(qǐng)同學(xué)們口算第3題，把算式寫(xiě)在課本上?？谒悴怀鰜?lái)的可以擺花片或者擺手指算。 五、數(shù)學(xué)游戲 1、師生交換角色，繼續(xù)上課開(kāi)始的猜紙牌的游戲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜中的秘密。 師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩上課時(shí)猜紙牌游戲，現(xiàn)在我來(lái)抽，哪個(gè)同學(xué)愿意猜？ 師生做游戲。 2、翻卡片游戲。教師先給學(xué)生講清游戲規(guī)則：一位學(xué)生翻卡片，大家輪流說(shuō)出與這個(gè)數(shù)有關(guān)的許多算式，然后換人翻卡片，依次類推進(jìn)行。教師可先找一組進(jìn)行示范，全班在開(kāi)始游戲。此游戲可以師生一起來(lái)做，也可以4人小組一起做。 師：這是幾張數(shù)字卡片，下面再來(lái)做一個(gè)翻卡片的數(shù)字游戲。游戲規(guī)則是這樣的：一位學(xué)生翻卡片，大家輪流說(shuō)出與這個(gè)數(shù)字有關(guān)的許多算式。然后說(shuō)出最后一個(gè)算是的同學(xué)再翻卡片，大家再接著說(shuō)算式 ，看誰(shuí)說(shuō)得多。 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和 減法》（5以內(nèi)加法 第1課時(shí)）教學(xué)建議 （新版）冀教 版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)熟悉的情景和操作活動(dòng)，經(jīng)歷把兩部分和在一起轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算的過(guò)程。 2、體會(huì)加法的意義。認(rèn)識(shí)＋，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖進(jìn)行加法計(jì)算。 3、積極參與動(dòng)手操作和交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。 教學(xué)建議： ◆做花問(wèn)題 1、用圖片或課件出示做花的情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗谡f(shuō)什么。了解3個(gè)同學(xué)做3朵紅花2朵黃花的數(shù)學(xué)信息。然后，教師口述：同學(xué)們做了3朵紅花、2朵黃花，一共做了幾朵花？ 2、提出“用花片擺一擺”的操作要求?？商崾荆河眉t色的花片代替紅花，用黃色的花片代替黃花。 3、交流擺花片的方法和結(jié)果。要讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么擺的，怎么算的。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在黑板上擺出來(lái)。體會(huì)求一共做了幾朵花就是把兩種花合在一起。 4、老師講解：3個(gè)紅色花片，2個(gè)黃色花片，合起來(lái)一共是5個(gè)花片，可以用一個(gè)表示兩部分相加的算式表示。在花片下寫(xiě)出算式：3＋2＝5。介紹＋和＝，讀算式。 5、還可以提出：1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)做紙花，一共有幾個(gè)小朋友做紙花？然后列出加法算式：1＋2＝3。 ◆算一算 先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意。如，左邊有1朵紅花，右邊有4朵黃花，求一共有幾朵花。寫(xiě)出加法算式：1＋4＝□ 。 ◆練一練 第1題，先照書(shū)上 的樣子擺一擺，再動(dòng)筆在方框里填數(shù)。 第2題，先看圖說(shuō) 圖意。如，草地上有 2只黃色小貓和1只白 色小貓，加法計(jì)算1＋ 2＝□就是求一共有 幾只小貓。 第3題，先指導(dǎo)學(xué) 生理解圖意，再畫(huà)圖形，并填出方框里的數(shù)。如，左邊第一幅圖，一共要畫(huà)5個(gè)●，圈里已經(jīng)畫(huà)好了3個(gè)，再畫(huà)2個(gè)就是5個(gè)，所以先在圈里畫(huà)出2個(gè)●，再在方框里填上2。