2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元教案 鄂教版.doc

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2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《明天再練吧》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字；會(huì)認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、 停、住、帆”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“廣” 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確掌握本課生字,正確、流利地朗讀課文,正確、流利地朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、說說小鴨子走路有什么特點(diǎn)？都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。 　　　　?。▽W(xué)生模仿。） 　　　2、課堂里來了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個(gè)招呼。 　　　3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。 　　　　　板書課題，讀題。 感知體驗(yàn) 檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字 　　　1、師范讀課文。 　　　　　師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文） 　　　2、生借助拼音自由讀課文。 　　　　　師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 　　　3、（黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。） 　　　　　指名上臺(tái)讀生字，讀準(zhǔn)了就把小鴨請(qǐng)進(jìn)池塘。 　　　4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 初讀課文，加深體驗(yàn) 　　　　生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。 　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀， 　　　　讀完后？請(qǐng)說一說你讀懂了什么！ 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　　學(xué)生自己識(shí)記生字“再”。 　　　　指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　　仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　　師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　　師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 明天再練吧 　有一天　下決心練習(xí)長跑　　明天開始練第二天　忽然刮起大風(fēng)　　　明天再練吧 第三天　小雨一個(gè)勁兒下　　明天再練吧 　　　　　第四天　風(fēng)停了，雨住了　　明天再練吧 　　　　　　　　　　小鴨子，我想對(duì)你說… 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《明天再練吧》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　開火車認(rèn)讀生字卡片。 感知體驗(yàn) 激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀 　　　1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。 　　　2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。 　　　3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 體驗(yàn)讀文。 　　　1、（出示掛圖） 　　　　　教師語言描述，學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)小鴨子的想法。 　　　2、（出示重點(diǎn)句子） 　　　　　學(xué)生體驗(yàn)朗讀。 　　　3、運(yùn)用讀評(píng)結(jié)合、表演讀等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　(1) 學(xué)生自己識(shí)記生字“再”。 　　　(2) 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　(3) 仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　(4) 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　(5) 師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　有一天　下決心練習(xí)長跑　　明天開始練 　　　　　　　　　　　　　第二天　忽然刮起大風(fēng)　　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　第三天　小雨一個(gè)勁兒下　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　第四天　風(fēng)停了，雨住了　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　　　　小鴨子，我想對(duì)你說…… 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《明天再練吧》第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確掌握本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字；過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí) 　　　1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 　　　2、有感情地朗讀課文。 感知體驗(yàn) 小鴨子，我想對(duì)你說…… 　　　1、扮演角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容。 　　　2、融入情景，和小鴨做朋友。 　　　3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對(duì)你說…… 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 教學(xué)生字 　　　1、出示生字認(rèn)讀。 　　　2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 　　　3、指名說記字的方法。 　　　4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固 　　　1、朗讀自己喜歡的部分。 　　　2、完成課后第二題，第三題。 板書設(shè)計(jì) 明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　有一天　下決心練習(xí)長跑　　明天開始練 　　　　　　　　　　　　　第二天　忽然刮起大風(fēng)　　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　第三天　小雨一個(gè)勁兒下　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　第四天　風(fēng)停了，雨住了　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　　　　小鴨子，我想對(duì)你說…… 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《小畫眉》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)“哭、為、力、記、令、耳”6個(gè)字；會(huì)認(rèn)“眉、密、猴、象、強(qiáng)、壯、擦、吸” 8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。 　　　2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。 　　　　　板書課題，讀題。 感知體驗(yàn) 檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字 　　　1、師范讀課文。 　　　　　師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文） 　　　2、生借助拼音自由讀課文。 　　　　　同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 　　　3、比一比誰飛得高。 　　　　　小組合作：相互檢查，讀準(zhǔn)字音。（黑板上貼有一棵樹，哪個(gè)小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺(tái)把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。） 　　　　　比一比誰飛得高：由最快完成任務(wù)的那個(gè)小組當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)讀生字，把字音讀準(zhǔn)。 　　　4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 初讀課文，加深體驗(yàn) 　　　　生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。 　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀， 　　　　讀完后？請(qǐng)說一說你讀懂了什么！ 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　?。?）學(xué)生自己識(shí)記生字“哭”。 　　?。?）指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　?。?）仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　?。?）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　?。?）師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 小畫眉 　　　　　　　　　　　　　　　小畫眉為什么哭？ 　　　　　　　　　　　　　　　動(dòng)作不靈活 　　　　　　　　　　　　　　　力氣不大　　　　　 每種動(dòng)物都有自己的長處 　　　　　　　　　　　　　　　翅膀不強(qiáng)壯 　　　　　　　　　　　　　　　會(huì)唱?jiǎng)勇牭母? 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《小畫眉》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　開火車認(rèn)讀生字卡片。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)朗讀 　　　1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。 　　　2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。 　　　3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 課文感悟，指導(dǎo)朗讀 　　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)文中對(duì)話部分。 　　　　　通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動(dòng)變化，讀好小畫眉的話。 　　　2、充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學(xué)們聽，大家一起評(píng)一評(píng)。 拓展運(yùn)用 會(huì)唱歌”的小畫眉。 　　　1、在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。 　　　2、每個(gè)小組推選讀得最好的同學(xué)上臺(tái)朗讀。 　　　3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學(xué)們聽一聽，還可以向大家展示特長（如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等）。 　　　4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。 板書設(shè)計(jì) 小畫眉 　　　　　　　　　　　　　　　小畫眉為什么哭？ 　　　　　　　　　　　　　　　動(dòng)作不靈活 　　　　　　　　　　　　　　　力氣不大　　　　　 每種動(dòng)物都有自己的長處 　　　　　　　　　　　　　　　翅膀不強(qiáng)壯 　　　　　　　　　　　　　　　會(huì)唱?jiǎng)勇牭母? 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《找夢(mèng)》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)“找、到、知、沒、關(guān)、合”6個(gè)字；會(huì)認(rèn)“哪、枕、被、窩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、（板書：夢(mèng)。）小朋友們平時(shí)睡覺愛做夢(mèng)嗎？你都做過什么樣的夢(mèng)？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 　　　2、夢(mèng)從哪里來？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特別想知道這個(gè)問題？你們想知道嗎？讓我們大家一起去找夢(mèng)吧?。ò鍟n題） 　　　3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 初讀課文，整體感知 　　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音或問問小伙伴。 　　　2、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。 　　　3、同桌互讀，互相正音。 　　　4、四人小組的小組長當(dāng)小老師帶讀生字卡片。 　　　5、游戲鞏固：遍地開花。 　　　6、把生字寶寶送回課文里，你還會(huì)讀嗎？練習(xí)把課文讀正確。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 精讀課文，朗讀感悟 　　　1、夜深了，冬冬準(zhǔn)備休息了。他眼睛剛一閉上，就做了一串串甜甜的美夢(mèng)。你們猜一猜他做了什么夢(mèng)？同桌互相說一說。 　　　2、教師相機(jī)范讀，這是多么美的夢(mèng)??！誰也想做一個(gè)甜甜的夢(mèng)，讀一讀課文。 　　　3、指名試讀，大家共同評(píng)議。（學(xué)生練讀、教師指導(dǎo)讀、男女生賽讀、齊讀。） 　　　4、大家的夢(mèng)都好美呀！可是我一醒來，夢(mèng)就去了，多可惜呀！誰再來讀一讀。 　　　5、指名讀，教師指導(dǎo)范讀，小組賽讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　　學(xué)生自己識(shí)記生字“找”。 　　　　指名生分析“找”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　　仔細(xì)觀察“找”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　　師示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 找夢(mèng) 　　　　　　　　　　　　　　　　夢(mèng)來了，夢(mèng)去了， 　　　　　　　　　　　　　　　　夢(mèng)從哪里來？又到哪里去？ 　　　　　　　　　　　　　　　　在枕頭里？在被窩中？ 　　　　　　　　　　　　　　　　一合眼，夢(mèng)就又來了。 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《找夢(mèng)》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)背誦 　　　1、邊讀邊想象你在夢(mèng)中都看到了什么。 　　　2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。 　　　3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。 　　　4、請(qǐng)生自由背誦。 　　　5、你最想在夢(mèng)里夢(mèng)見什么？ 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字 　　　1、游戲，鞏固識(shí)字。 　　　2、出示“寫一寫”中的生字，同桌間互相用好辦法記住字型。 　　　3、說說這些字該怎樣寫才好看。 　　　4、教師范寫。 　　　5、學(xué)生自由描紅，全班共同評(píng)議。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　　學(xué)生自己識(shí)記生字“找”。 　　　　指名生分析“找”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　　仔細(xì)觀察“找”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　　師示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 找夢(mèng) 　　　　　　　　　　　　　　　　夢(mèng)來了，夢(mèng)去了， 　　　　　　　　　　　　　　　　夢(mèng)從哪里來？又到哪里去？ 　　　　　　　　　　　　　　　　在枕頭里？在被窩中？ 　　　　　　　　　　　　　　　　一合眼，夢(mèng)就又來了。 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《憫農(nóng)）》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、 工整地書寫。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。。 教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題 　　　　孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。 感知體驗(yàn) 教師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清楚每個(gè)字的讀音 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 學(xué)生借助拼音，自由讀詩句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào) 　　　1不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。 　　　2覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。 　　　3教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。 　　　4你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。 　　　　　(1)注意區(qū)別“午—牛”的字形。 　　　　　(2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“”（光字頭）這個(gè)偏旁。 　　　　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。 　　　5這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎？ 　　　　　生生、師生交流，學(xué)會(huì)積累詞語。 　　　　　教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語。 拓展運(yùn)用 再讀詩句，注意讀通順、流利 　　　1聽朗讀錄音帶。 　　　2讀給同伴聽。 　　　3讀給老師聽（跟錄音帶）。 板書設(shè)計(jì) 古詩 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《憫農(nóng)）》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、 工整地書寫。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。。 教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 借助畫面了解古詩的意思 　　　1農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候?可以用書上的哪句詩來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午） 　　　2正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá)？（汗滴禾下土） 　　　3孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦??！請(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達(dá)出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦） 感知體驗(yàn) 美美地朗讀詩句，要注意讀出感情 　　　　朗讀停頓參考： 　　　　鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。 　　　　采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 自主探究，指導(dǎo)寫字 　　　1仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。 　　　2生生、師生交流，教師范寫。 　　　3學(xué)生書空，自己寫。 　　　4評(píng)價(jià)。 　　　　(1)自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵(lì)。 　　　　(2)互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。 拓展運(yùn)用 教師推薦古詩，欣賞古詩 　　　1小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟） 　　　2出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。 　　　　　春種一粒栗，秋收萬顆子。 　　　　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。 　　　3課外你還讀過哪些詩？全班交流。 板書設(shè)計(jì) 古詩 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園（三）》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。 ２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 ３、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。 ４、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 導(dǎo)入新課 　　　　今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！ 感知體驗(yàn) 讀一讀，想一想 　　　1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。 　　　2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律： 　　　　（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。 　　　?。?）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。 　　　3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。 　　　4、你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎？ 　　　5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？ 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 讀一讀 　　　1、生自由朗讀。 　　　2、通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。 　　　3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 　　　　　在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。 拓展運(yùn)用 讀一讀，想一想 　　　1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。 　　　2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。 　　　3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。） 　　　4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園（三）》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí) 字方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀故事，交流讀書感受 　　　1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。 　　　2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。 　　　3、采用扮演角色的方法，在小組里討論： 　　　　　如果你看到這則征友啟示，你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎？ 　　　4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。 　　　5、讓學(xué)生續(xù)編故事。 感知體驗(yàn) 探究與發(fā)現(xiàn) 　　　1、放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。 　　　2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。 　　　3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字） 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 比寫生字 　　　１、觀察要寫的六個(gè)漢字，說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。 　　?。?、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。 　　　３、進(jìn)行評(píng)比 　　　　　同座同學(xué)交換，如果你覺得他寫得還不錯(cuò)，請(qǐng)給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請(qǐng)你給他指出來。 拓展運(yùn)用 課外積累，積累生字 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園（三）》 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張充滿個(gè)性的名片，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣 　　　教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。 　　提供展示的空間 感知體驗(yàn) 　　　1、放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。 　　　2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。 　　　3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字） 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進(jìn)對(duì)彼此的了解。 拓展運(yùn)用 展示學(xué)生作品，全班觀摩 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 口語交際《孝敬父母》 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過口語交際的形式讓學(xué)生體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩。 2、 學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L輩。 3、 能夠認(rèn)真聽別人講話，愿意和別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 讓學(xué)生能夠通過對(duì)話、自主說等形式真切感知父母的愛。在自己已有的生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上深入感受生活，感受父母的疼愛。 2、 提升心靈的體驗(yàn)，體會(huì)家庭的親情。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。 1、 拿出“全家?！闭掌?，說一說照片上的小故事。 2、 想一想，父母是怎樣疼愛你的？在小組里說一說。 3、 小組活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。 說呢？先自己準(zhǔn)備一下，想好了，把我當(dāng)成隔壁的老師先模擬一下，誰說得好，就請(qǐng)誰去借。 感知體驗(yàn) 示范評(píng)價(jià)，訓(xùn)練交際能力。 1、 生活中，爸爸媽媽處處關(guān)心我們，其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心。讓我們看看樂樂和文文是怎么做的。 2、 樂樂和文文真是孝敬父母的好孩子，我們和他們一樣懂事，一樣孝敬父母。（板書課題） 3、 爸爸媽媽平時(shí)很辛苦，我們能為他們做些什么呢？自己想一想。 （1） 小組交流，說一說自己做的事。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) “小鬼當(dāng)家”，說演結(jié)合。 1、 現(xiàn)在我們就來分組演一演。 2、 小組互動(dòng)，老師相機(jī)巡視指導(dǎo)。 3、 全班表演，互相評(píng)價(jià)。 4、 師生互動(dòng)，采訪“爸爸”“媽媽”。 拓展運(yùn)用 巧搭交際的橋梁。 1、 設(shè)計(jì)一份禮物送給父母，進(jìn)行創(chuàng)意大賽。 2、 學(xué)生展示，全班評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 孝敬父母 仔細(xì)聽 說清楚 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《識(shí)字（二）》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、 跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁?！　? 2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入識(shí)字氛圍 　　　1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。 　　　2、在生活中，你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學(xué)生在交流過程中，教師相機(jī)出示詞語卡片） 　　　3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？ 感知體驗(yàn) 我會(huì)識(shí)字 　　　1、仔細(xì)地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語卡片貼在黑板上。 　　　2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。 　　　3、再讀詞串，哪些游戲你還不會(huì)玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請(qǐng)學(xué)生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識(shí)字。 　　　4、小組競(jìng)賽，檢查識(shí)字效果。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 我會(huì)識(shí)字 　　　1、仔細(xì)地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語卡片貼在黑板上。 　　　2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。 　　　3、再讀詞串，哪些游戲你還不會(huì)玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請(qǐng)學(xué)生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識(shí)字。 　　　4、小組競(jìng)賽，檢查識(shí)字效果。 拓展運(yùn)用 我會(huì)寫字 　　　1、選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。 　　　2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。 　　　3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《識(shí)字（二）》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè) 字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。 2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 游戲鞏固 　　　　出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。 感知體驗(yàn) 合作交流，學(xué)寫生字 　　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。 　　　2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 練寫生字 　　　　學(xué)生練習(xí)寫生字，寫完后互相交流欣賞。 拓展運(yùn)用 將生字拓展到生活中 　　　1、你還會(huì)玩什么游戲？請(qǐng)把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認(rèn)一認(rèn)，說一說。 　　　2、大家分組玩游戲，準(zhǔn)備開一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 附送： 2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《鞋》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn) 識(shí)4個(gè)偏旁。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 　　　2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！ 　　　3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。 　　　1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。 　　　2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) “擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。 　　　1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。 　　　2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。 拓展運(yùn)用 指導(dǎo)朗讀，感受幸福。 　　　1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。 　　　2．想一想鞋子一家會(huì)說些什么呢？誰能說一說？ 　　　3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。 　　　4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。 　　　5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。 　　　6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?，回家?dāng)作今天的收獲告訴他們。 板書設(shè)計(jì) 　13、鞋 　　　　　　　　　　　　　　爸爸的鞋　　媽媽的鞋　　我的鞋 　　　　　　　　　　　大小 　　　　　　　　　　　顏色 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《鞋》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí) 4個(gè)偏旁。 2. 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 　　　2．在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)背誦 　　　1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。 　　　2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。 　　　3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。 　　　4、請(qǐng)生自由背誦。 　　　5、請(qǐng)生說一說一天的見聞。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字 　　　1、出示生字認(rèn)讀。 　　　2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法?！　　? 拓展運(yùn)用 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 　　　　?。ㄏ日f它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。） 板書設(shè)計(jì) 13、鞋 　　　　　　　　　　　　　　爸爸的鞋　　媽媽的鞋　　我的鞋 　　　　　　　　　　　大小 　　　　　　　　　　　顏色 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《獻(xiàn)給媽媽的詩》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2. 正確、流利朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　　 2. 正確、流利朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、（板書：媽媽）小朋友們，你喜歡你的媽媽嗎？你能來說一說你為什么喜歡媽媽嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 　　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，叫做《獻(xiàn)給媽媽的詩》。 　　　　　板書課題 　　　3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。 　　　1．自己讀課文，在生字下做記號(hào)，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 　　　2．同座互讀，互相檢查字音是否讀正確。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認(rèn)讀。 　　　1．小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞，都讀對(duì)的小組完成任務(wù)。 　　　2．小組間互相檢查完成任務(wù)情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。 　　四．指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 　　　1．指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？ 　　　2．自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情景，老師問：“小朋友，獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎？”“在學(xué)生的回答中理解“爭(zhēng)先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　1、學(xué)生自己識(shí)記生字“首”。 　　　2、指名生分析“首”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　3、仔細(xì)觀察“首”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　5、師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 14、獻(xiàn)給媽媽的詩 　　　　　　　　　　　　　　小兔子　　我的媽媽最勇敢 　　　　　　　　　　　　　　小獅子　　我的媽媽最溫柔 　　　　　　　　　　　　　　小黑豬　　我的媽媽最美麗 　　　　　　　　　　　　　　小老鼠　　我的媽媽最強(qiáng)大 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《獻(xiàn)給媽媽的詩》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。 　2. 正確、流利朗讀課文。 　3. 通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 　　　1、自己讀第4自然段，在小組里分角色讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”、“最有感情讀”、自豪地說。 　　　2、讀到這里，大家有什么疑問？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)自己的孩子？從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛，小動(dòng)物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。 　　　3、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景。 　　　4、教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出了感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。）小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說——引讀最后一節(jié)。因?yàn)椋覀兌加凶约旱暮脣寢專? 　　　5、朗讀全文。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 識(shí)字寫字 　　　1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。 　　　2、在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會(huì)的字。 　　　3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固 　　　1、朗讀全文。 　　　2、完成課后第二題、第三題。 板書設(shè)計(jì) 14、獻(xiàn)給媽媽的詩 　　　　　　　　　　　　　　小兔子　　我的媽媽最勇敢 　　　　　　　　　　　　　　小獅子　　我的媽媽最溫柔 　　　　　　　　　　　　　　小黑豬　　我的媽媽最美麗 　　　　　　　　　　　　　　小老鼠　　我的媽媽最強(qiáng)大 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《今天我很忙》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　　 2、正確、流利朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　　 2、正確、流利朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會(huì)想做些什么呢？ 　　　　　學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 　　　2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。 　　　3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。 　　　1．自己讀課文，用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 　　　2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。 　　　3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 讀課文，把句子讀通順。 　　　1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。 　　　2．同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？ 　　　3．出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。 　　　4．分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　1、學(xué)生自己識(shí)記生字“奶”。 　　　2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 15、今天我很忙 　　　　　　　　　　　　　　　早上　我自己疊被子 　　　　　　　　　　　　　　　中午　全家包餃子 　　　　　　　　　　　　　　　晚上　我自己鋪被子 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《今天我很忙》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字 認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)付出自己的愛，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。 　　　 2、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)付出自己的愛，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。 　　　1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。 　　　2．自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。 　　　3．在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。 　　　4．把1---4自然段連起來讀，讀后引讀6、7自然段。 　　　5．自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時(shí)候嗎？你在忙些什么呢？” 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 識(shí)字寫字。 　　　1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對(duì)得一張愛心卡。 　　　2．學(xué)生選擇學(xué)過的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法，獨(dú)立識(shí)記生字。 　　　3．全班交流識(shí)記生字的方法。 　　　4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書寫。 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固 　　　1、朗讀全文。 　　　2、完成課后第三題。 板書設(shè)計(jì) 15、今天我很忙 　　　　　　　　　　　　　　　早上　我自己疊被子 　　　　　　　　　　　　　　　中午　全家包餃子 　　　　　　　　　　　　　　　晚上　我自己鋪被子 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《春游湖》 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 　　　　師：小朋友們，春姑娘拿著魔法棒悄悄的走來了，給我們的大自然帶來許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 　　　　（指生自由發(fā)言。） 　　　　師：春天真是個(gè)百花齊放，生機(jī)勃勃的季節(jié)。宋朝的詩人俆俯就趁著春光出門游玩，寫下了這首《春游湖》，請(qǐng)大家齊讀課題。你們猜猜他去哪里游玩了？ 感知體驗(yàn) 初讀課文。 　　　1、師：，春天的湖畔到底有怎樣的景色呢？請(qǐng)大家自由的讀一讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。遇到比較難的句子多讀幾遍。 　　　2、識(shí)字。 　　　　a.自由認(rèn)讀。 　　　　b.指名讀，小老師帶讀，開火車。 　　　　c.認(rèn)讀詞語：燕子、雙飛、幾時(shí)回、桃花、夾岸、蘸水開、斷橋、撐出、柳陰。 　　　3、師：詞語朋友回到古詩里了，你們還能讀準(zhǔn)嗎？讀給你的同桌聽聽吧?。ㄖ该x，正音。） 　　　4、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。我也想來讀一讀，如果我讀得好，請(qǐng)你們給我鼓鼓掌，好嗎?（師帶動(dòng)作范讀）老師讀得好是有小竅門的：那就是邊讀邊想象詩中美好的畫面，這樣才能讀得很有感情，你們也來試試吧！ 　　　5、齊讀。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 圖文結(jié)合，品讀古詩，讀懂詩句。 　　　1、由圖引入。 　　　　　師：聽了你們的朗讀，我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。你們也想去看看嗎？快和詩人一起去湖邊游覽吧?。ǔ鍪居魏嬅妫? 　　　2、看圖感悟。 　　　　（1）（出示湖邊美景圖）師：慢慢地、仔細(xì)地欣賞，告訴老師你看到了什么？ 　　　　　　A、（當(dāng)學(xué)生說到燕子）指導(dǎo)讀古詩第一行： 　　　　　　　　師：整整一個(gè)冬天沒看見可愛的小燕子了，你瞧，它們成雙成對(duì)地飛回來了，跟小燕子打個(gè)招呼吧?。愫茫⊙嘧樱。┠銈兛吹叫⊙嘧涌烧骈_心啊，誰能開心的讀一讀這句呢？----小燕子看到大家也很高興呢，瞧，它們一會(huì)飛得高一會(huì)飛得低，你來讀-------到底是什么時(shí)候回來的？請(qǐng)你來讀-----（指名讀，男生讀。） 　　　　　　B、指導(dǎo)讀第二行： 　　　　　　　　師：除了小燕子，你還看到了什么？（桃花）小燕子可真聰明，看到這么美的桃花開了就悄悄的飛回了，你能美美的讀一讀這句嗎？----看，桃花紅紅的、粉粉的，多可愛啊，請(qǐng)你來讀。------兩岸到處是桃花，真多呀，你來讀-----因?yàn)榇河昃d綿，湖水漲得好高，你看桃花都碰到水面了，水靈靈的，請(qǐng)你來讀-----（指名讀，女生讀。） 　　　　　　C、兩岸的桃花真多呀，樹枝都被壓彎了腰，再加上可愛的小燕子，春天就更美了，誰能把一二行連起來讀一讀。（指名讀一二行，讀出感受。）讓我們看著美景一起吟誦這優(yōu)美的詩句吧！ 　　　　（2）（出示人物、斷橋、小舟圖）師：詩人被眼前美景所吸引，繼續(xù)前行，又看到了什么？ 　　　　　　?。ó?dāng)學(xué)生說到斷橋）師：是啊，春雨連綿，湖水猛漲連橋也沖斷了，游人們都過不去了，怎么辦呢？誰來讀讀這句？------對(duì)面嫩綠的小草在春雨的滋潤下探出了小腦袋，還有五顏六色的野花在向我們招手呢，可惜都看不成了。請(qǐng)你來讀（指名讀）------大家說怎么辦呢？（生：有船?。┰谀?？（柳樹下）正在人們著急的時(shí)候，柳樹下居然撐出了一條小舟，瞧你們多驚喜啊，讀出感情-----船兒輕輕劃，穿過那像簾子一樣的柳條，多舒服呀，請(qǐng)你來讀-----坐著小船，咱們又可以繼續(xù)游玩了，多么愉快，請(qǐng)你來讀------（指名讀，） 　　　　　　　師：雖然不能從橋上過去，但是坐著小船欣賞美景也不錯(cuò)，誰能把兩行詩連起來讀一讀呢？ 　　　3、全班在優(yōu)美的配樂聲中齊讀古詩。 　　　4、師生一起讀：讓我們一起緩緩地，有節(jié)奏的，要是加上動(dòng)作，那就更好了！讀-- 拓展運(yùn)用 課外延伸，注重積累。 　　　1、你還知道哪些和春天有關(guān)的古詩呢？背給同學(xué)們聽聽吧。 　　　2、從古至今，春天一直是大家非常喜愛的季節(jié)，也流傳著好多贊美春天的文章和古詩，我們課后一起把它們都收集起來吧！ 板書設(shè)計(jì) 　 春游湖 　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄋ危┬旄? 　　　　　　　　　　　　　　　　　燕子 　　　　　　　　　　　　　　　　　桃花（蘸） 　　　　　　　　　　　　　　　　　斷橋 　　　　　　　　　　　　　　　　　小舟　柳陰　 　 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園（五）》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法、詞語搭配、讀句子。 教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 查一查 　　　1、通過觀察使學(xué)生了解到，當(dāng)自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應(yīng)選擇音序查字法。 　　　2、以“多”字為例，學(xué)習(xí)音序查字法。 　　　?。?）應(yīng)在字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“D”； 　　　?。?）在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁； 　　　?。?）翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。 　　　3、讓學(xué)生在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。 　　　4、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，再補(bǔ)充幾個(gè)漢字，進(jìn)行查字典比賽，激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。 感知體驗(yàn) 讀一讀 　　　1、通過反復(fù)的多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詞語搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美妙。 　　　2、啟發(fā)學(xué)生在讀中感受到“快樂的心情”、“溫暖的雙手”、“溫暖的話語”多指人的內(nèi)心的感受。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 游戲“照樣子，說詞語” 　　　1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準(zhǔn)字音。 　　　2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競(jìng)賽。 　　　4、齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。 　　　5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。 拓展運(yùn)用 讀一讀 　　　1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語感來。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說一句話。說話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說不一樣的話。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園（五）》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)