幼兒園小班語(yǔ)言教案《你說(shuō)我猜》及教學(xué)反思

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1、第一篇：幼兒園小班語(yǔ)言教案《你說(shuō)我猜》及教學(xué)反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1 .知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征。 2 .激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 3 .引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。 4 .通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。 5 .鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1 .課件-動(dòng)畫(huà)片：可愛(ài)的小動(dòng)物 2 .課件-幻燈片：家養(yǎng)動(dòng)物的影子 3 .課件-幻燈片：兩只腳動(dòng)物，四只腳動(dòng)物 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 播放動(dòng)畫(huà)片：可愛(ài)的小動(dòng)物，引起幼兒的興趣。 小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？，動(dòng)畫(huà)片里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)看一看它們都是誰(shuí)。 二、展開(kāi) 1.動(dòng)畫(huà)片里，我們看到了許

2、多小動(dòng)物，又有小動(dòng)物要來(lái)了，你們猜猜它們是 誰(shuí)？ (1)第一個(gè)小動(dòng)物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰(shuí)？［.來(lái)源快思 老師教案網(wǎng)］ (讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓勵(lì)幼兒猜對(duì)了) (2)又來(lái)了一只小動(dòng)物 它沒(méi)有手也沒(méi)有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰(shuí)？ (幼兒猜出后，出示小魚(yú)) (3)鼻子長(zhǎng)的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細(xì)的像辮子 (大象) (4)寶寶裝在袋子里跑(袋鼠) (5)耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。(兔子) 2 .課件：家養(yǎng)動(dòng)物的影子根據(jù)動(dòng)物影子猜動(dòng)物(1)你知道這是誰(shuí)的影子嗎？讓幼兒先看動(dòng)物的影子，討論后發(fā)現(xiàn)是哪種動(dòng)物。 (2

3、)通過(guò)影子和動(dòng)物的比較，讓幼兒進(jìn)一步了熟悉和了解動(dòng)物的外形特征。 3 .課件：兩只腳動(dòng)物，四只腳動(dòng)物 小朋友真棒，小動(dòng)物都被你們找出來(lái)了，那我們?cè)趤?lái)看一看，這些小動(dòng)物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有漂亮的羽毛。 三、結(jié)束 小朋友和小動(dòng)物玩的開(kāi)心嗎？讓我們一起來(lái)唱歌給動(dòng)物寶寶聽(tīng)吧。 幼兒演唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。 教學(xué)反思： 亮點(diǎn)1:我從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽(yù)感出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)你說(shuō)我猜、搶猜?lián)尨鸬挠螒蚯榫常惶貏e是選擇猜的每一件事物都與“中國(guó)”息息相關(guān)，它凝聚了中國(guó)元素的精華，其中蘊(yùn)含的是對(duì)幼兒前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的喚起與挑戰(zhàn)。 亮點(diǎn)2:活動(dòng)環(huán)節(jié)的層層深入始終圍繞以"提供有

4、用信息”為線索，讓孩子學(xué)習(xí)正確表述自己對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)與理解。活動(dòng)結(jié)束后，我們驚喜的看到，說(shuō)的孩子已盡可能地抓事物的關(guān)鍵特征說(shuō)得清楚，說(shuō)得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進(jìn)行分析。培養(yǎng)了幼兒對(duì)遵守游戲規(guī)則和同伴合作理解溝通的意識(shí)，體現(xiàn)了我對(duì)幼兒的興趣激發(fā)和與幼兒的情感交流。 亮點(diǎn)3:我個(gè)人感覺(jué)，現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)還是比較融洽比較默契的。在師幼互動(dòng)方面，老師在梳理、歸納每個(gè)孩子提供的信息，(例如熊貓)，從而總結(jié)出這樣事物的關(guān)鍵特征，為孩子將來(lái)學(xué)習(xí)描述物體特征給予了準(zhǔn)確的方法；在 幼幼互動(dòng)方面，是讓說(shuō)的孩子說(shuō)說(shuō)自己給了什么信息，讓猜的孩子說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得哪條信息最有用，既發(fā)展了

5、孩子描述物體特征的語(yǔ)言概括能力，同時(shí)，對(duì)于猜的孩子來(lái)說(shuō)也學(xué)會(huì)篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養(yǎng)了孩子們傾聽(tīng)能力、分析能力。應(yīng)該說(shuō)在活動(dòng)中，我關(guān)注到了每個(gè)幼兒都在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從小組對(duì)抗賽到搶猜?lián)尨穑润w驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)，同時(shí)也是訓(xùn)練孩子思維的活躍性。它是我突破教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。同伴間也在游戲中配合默契。 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)的是一種水到渠成的流暢，孩子學(xué)得愉快、教師教得有效。 不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個(gè)舞臺(tái)，可能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的教學(xué)能力還有待提高，例如有效的提問(wèn)、語(yǔ)言技巧應(yīng)更加規(guī)范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。 第二篇：幼兒園小班語(yǔ)言教案《

6、猜謎語(yǔ)》及教學(xué)反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 通過(guò)本次活動(dòng)，在原有的基礎(chǔ)上再提高本班幼兒思考問(wèn)題及分析問(wèn)題的能力，并且知道中華文化歷史，我國(guó)文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情操。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)猜謎語(yǔ)、念謎語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)的興趣。 2、教會(huì)幼兒根據(jù)謎語(yǔ)謎面描述的事物的特點(diǎn)猜出謎底。 3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)語(yǔ)言要貼近生活，使幼兒能分析出語(yǔ)言所描述的特征。 活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片【茶壺、木馬】 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 我在日常生活中，都知道許多謎語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓大家猜

7、一猜，【生 說(shuō)一說(shuō)，老師和學(xué)生們猜謎底】這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)共同猜一猜。 二、新課 1、師朗讀謎面 (1)、讓幼兒將自己想出來(lái)的謎底悄悄地告訴給老師，(快思老師.教案網(wǎng)出處)對(duì)沒(méi)有猜出的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，不要急于肯定個(gè)別幼兒的答案，盡量調(diào)動(dòng)全班幼兒都參與思考。 (2)、教師根據(jù)情況進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對(duì)照分析，讓幼兒熟悉猜謎語(yǔ)的方法。 (3)、請(qǐng)猜對(duì)的幼兒公布謎底-----茶壺 (4)、集體朗讀謎語(yǔ) 2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個(gè)謎語(yǔ)，幼兒猜中后加以分析，本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析能力，培養(yǎng)猜謎語(yǔ)的興趣。 三、活動(dòng)延伸 把自己學(xué)

8、會(huì)的謎語(yǔ)講給父母聽(tīng)，讓他們猜一猜；在讓父母給自己說(shuō)幾個(gè)謎語(yǔ)，練習(xí)猜一猜。 四、活動(dòng)總結(jié) 教學(xué)反思： 通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。 本文擴(kuò)展閱讀：謎語(yǔ)主要指暗射事物或文字等供人猜測(cè)的隱語(yǔ)，也可引申為蘊(yùn)含奧秘的事物。謎語(yǔ)源自中國(guó)古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民集體智慧創(chuàng)造的文化產(chǎn)物。 第三篇：幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《猜謎語(yǔ)》及教學(xué)反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1 .愿意參加猜謎活動(dòng)。 2 .鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 3 .鼓勵(lì)幼

9、兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 4 .愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。 5 .發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、音樂(lè)帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。 二、觀看課件，引發(fā)幼兒興趣。 提問(wèn)：你們知道郵遞員是干什么的？ 故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，常常幫小動(dòng)物們送信，我們看看小烏龜今天給誰(shuí)送信去？［教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).］今天，小烏龜又來(lái)送信了， 它騎著車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物小區(qū)，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個(gè)小動(dòng)物。 小朋友，我們來(lái)幫幫小烏龜吧！ 三、激發(fā)幼兒參與猜謎活動(dòng)的興趣。 1 .

10、教師念謎語(yǔ)，幼兒逐個(gè)猜出是哪種小動(dòng)物。 2 .師幼共同送信，播放課件。 3 .表?yè)P(yáng)幼兒是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。 四、嘗試猜水果謎語(yǔ)。 師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請(qǐng)小朋友幫他買(mǎi)點(diǎn)水果去，買(mǎi)那些水果呢？請(qǐng)小朋友幫小烏龜猜一猜。 五、幼兒操作材料。 猜出后請(qǐng)逐個(gè)放在籃子里，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒，猜對(duì)的幼兒給予鼓勵(lì)。 六、聽(tīng)音樂(lè)，活動(dòng)結(jié)束，走出教室。 小烏龜幫牛爺爺買(mǎi)上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍！ 教學(xué)反思： 我今天講授的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜謎語(yǔ)》，猜謎語(yǔ)對(duì)于我們小班的孩子來(lái)說(shuō)還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫穿，運(yùn)用多媒體課件，能夠吸引幼兒，引發(fā)興趣，選材適合

11、小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。猜謎活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師選擇的都是貼近幼兒生活，幼兒很熟悉的一些小動(dòng)物和水果，我覺(jué)得這樣幼兒才會(huì)感興趣。另外，老師給幼兒提供了可操作的材料，這樣孩子們?cè)诓轮i語(yǔ)的過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)枯燥，會(huì)對(duì)猜謎語(yǔ)活動(dòng)更感興趣。整堂課幼兒表現(xiàn)的都很積極，都愿意參加猜謎活動(dòng)，真正達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。 不足之處：在授課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始老師的提問(wèn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)搞不清楚，同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認(rèn)知，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們是給人們送信的。在猜小動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)，同事建議我每猜出一個(gè)小動(dòng)物，出示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對(duì)小動(dòng)物特征的了解。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)虛心接受同事

12、和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，努力學(xué)習(xí)，使自己更上一層樓。 第四篇：幼兒園小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《你會(huì)說(shuō)嗎？》及教學(xué)反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒理解因果復(fù)句，學(xué)會(huì)用因?yàn)??…所以……來(lái)表達(dá)。 2、培養(yǎng)幼兒大膽提問(wèn)，陳述理由，說(shuō)明原因的能力。 3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。 4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門(mén)（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇（圖三）、啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)（圖四）、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關(guān)小圖片若干。因?yàn)??…所以……學(xué)卡一張。 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)因果復(fù)句。 難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)能正確使用關(guān)聯(lián)詞。 活動(dòng)過(guò)程： 1、（圖一）圖上小朋友在干什么？為什么

13、笑？ 2、（因?yàn)??…所以……學(xué)卡）剛才小朋友回答得不錯(cuò)，老師還帶來(lái)了漢字朋友，認(rèn)識(shí)嗎？因?yàn)??…所以……”（認(rèn)讀字卡）你能把它說(shuō)進(jìn)圖片嗎？（教師作示范：因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)給小女孩一朵紅花，所以她笑了。） 總結(jié)：剛才小朋友說(shuō)得真好，因?yàn)槭钦f(shuō)明事情的原因，所以是說(shuō)明事情的結(jié)果。 3、（圖二）這么多小朋友都想用因?yàn)??…所以……來(lái)回答到圖片中，好的，老師這里還有圖片呢，請(qǐng)聽(tīng)清問(wèn)題：小兔為什么拿著雨傘出門(mén)？ 4、（圖三、四、五）請(qǐng)幼兒提問(wèn)并回答。 5、游戲：?jiǎn)栆粏?wèn)，答一答規(guī)則：兩個(gè)小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問(wèn)另一人答，然后交換。 幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 請(qǐng)一組幼兒上臺(tái)

14、講述。 請(qǐng)幼兒兩人一組（可另找圖片）一問(wèn)一答說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)，并有聽(tīng)課老師獎(jiǎng)勵(lì)紅花。 實(shí)錄： 豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡，孩子們會(huì)認(rèn)真去記憶每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，由于兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)明顯，我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開(kāi)始，我向孩子們介紹了一下“小板凳”是什么意思，再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片，先讓孩子們認(rèn)識(shí)圖片的內(nèi)容，再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系，小圖片是移動(dòng)的，說(shuō)完上一句就馬上接下一句，教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。接下來(lái)的教學(xué)是只要我說(shuō)出來(lái)上句，小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說(shuō)出下一句說(shuō)的主語(yǔ)是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時(shí)，幾乎所有孩子都能

15、記住兒歌中的主要內(nèi)容?；顒?dòng)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說(shuō)：今天又許多好朋友來(lái)和我們一起做游戲啦，看看有誰(shuí)呢？然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)小朋友”這是什么時(shí)"小朋友就說(shuō)這是"椅子"不會(huì)說(shuō)"板凳"（在我們這個(gè)地方很少說(shuō)“板凳”的），這次我問(wèn)孩子們時(shí)，出乎我的意料，他們都說(shuō)板凳，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多，他們那的方言稱"椅子"就是"板凳”）介紹完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲(chóng)。在這個(gè)過(guò)程中，為了充分的調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意，我在出示最后一張圖片是誰(shuí)時(shí)，我讓小朋友們一起數(shù)一二三請(qǐng)好朋友出來(lái)，這樣活動(dòng)氣氛活躍的許多，最

16、后孩子們共同朗誦時(shí)為了讓孩子提起興趣，我也以游戲?yàn)橹鳎媒觾焊璧挠螒蛐问竭M(jìn)行，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，一遍過(guò)后，又換花樣了，我又讓孩子們念前面一句，我念后面一句，當(dāng)他們回答不出來(lái)的時(shí)候，我也不說(shuō)出來(lái)，只是做一下那一句里人物的動(dòng)作，他們也自然而然的猜出來(lái)了。這個(gè)環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，小朋友始終是學(xué)習(xí)的主體。 優(yōu)缺點(diǎn)： 《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準(zhǔn)" 菜，奶，衣，鳴，噥！"兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑，雖然有點(diǎn)長(zhǎng)，但是每句都有押韻，念起來(lái)也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韻，而且兒歌的內(nèi)容生

17、動(dòng)活潑，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們興趣濃厚，以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 建議： 在教授這首兒歌的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們興趣濃厚，我與孩子們的互動(dòng)也較多，各個(gè)環(huán)節(jié)都以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。但在這里面，我也忽略了要重點(diǎn)注意孩子們吐字和發(fā)音，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確，下次遇到此類(lèi)課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)這方面。 第五篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜一猜》及教學(xué)反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜歡猜謎活動(dòng)，并根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底。 2、探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別，了解謎語(yǔ)特性。 3、積極地參與猜謎、遍謎活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

18、 5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知了、荷花圖片 2、創(chuàng)編謎語(yǔ)需要的圖片（西瓜、電風(fēng)扇、傘） 活動(dòng)過(guò)程： 一、回憶猜謎經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒猜謎的興趣。 1、小朋友都玩過(guò)猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢？ 我們都是通過(guò)謎面提供的線索猜出謎底的。 二、集體猜謎語(yǔ)，能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。 1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，猜猜謎底 是什么？ 2、教師念謎面。（說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱啥都知，其實(shí)全不曉）小 朋友你們知道謎底是什么嗎？［教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).］為什么？ 3、出示謎底圖片，引導(dǎo)幼兒理解謎面的字面含義。 你是怎么知道

19、謎底是知了的？引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。 知了會(huì)飛但是它不是鳥(niǎo)，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽(tīng)起來(lái)好像什么都知道，其實(shí)它什么也不知道。 4、教師朗誦另一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小朋友也來(lái)猜一猜。并引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。 5、教師朗誦謎面。（池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)搖，只坐綠船不劃漿。） 6、小朋友你們知道謎底是什么嗎？你是怎么知道的？教師出示荷花圖片。 、通過(guò)討論，探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別，節(jié)謎語(yǔ)的基本特征。 1、小朋友你們覺(jué)得謎語(yǔ)和我們平時(shí)念的兒歌一樣嗎？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌和謎語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。 2、教師總結(jié)：謎

20、語(yǔ)有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做謎語(yǔ)歌”。謎語(yǔ)和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說(shuō)出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點(diǎn)等說(shuō)出來(lái)，猜謎的人根據(jù)謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。 四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語(yǔ)。 1、出示一張實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒集體嘗試創(chuàng)編。 2、小朋友，這是什么？西瓜是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？B能試著編一句謎語(yǔ)？3、在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候，我們不能說(shuō)出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點(diǎn)。 教學(xué)反思 我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開(kāi)始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類(lèi)似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如云” 個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開(kāi)心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。 以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處，會(huì)在下節(jié)課加以改進(jìn)