2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 我們身邊的物質(zhì)教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 我們身邊的物質(zhì)教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念： 世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法： 用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。 通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。 【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 【教學(xué)過程】： 一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的 1.切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？ 2.學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。 3.深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？ 4.建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。 5.教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。 6.小結(jié)：無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。 二、過渡物質(zhì)在變化： 以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？ 學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。 1.師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)—易拉罐和水結(jié)冰的圖片。 討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同） 我們生活里還有沒有這樣的例子？ 2.分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？ 實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)） 　我們生活中有這樣的例子么？ 3.比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？ （前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體） 三、讓物質(zhì)發(fā)生變化： 1.在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒） 2.各種變化中有什么相同和不同呢？ （重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)） 3.過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。 四、總結(jié)： 世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 探索宇宙教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。 2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。 過程與方法： 1、對(duì)提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。 2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 2、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的。 【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。 【教學(xué)過程】 一、膨脹的宇宙 1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，xx年我國(guó)載人航天飛船“神舟5號(hào)”的發(fā)射成功，讓我們中國(guó)“千年飛天夢(mèng)，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號(hào)”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。 (板書課題) 2.師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個(gè)星系？ （太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。） 3.提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？ 4.學(xué)生思考回答。 （引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會(huì)組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個(gè)恒星集團(tuán)，被人們稱為銀河系。） 5.（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？ （銀河系俯視像一個(gè)巨大的漩渦，側(cè)看像一個(gè)中心略鼓的大圓盤。） 6.閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？ （銀河系大約由1000億～xx億顆恒星組成，直徑有10萬光年。） 7.太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個(gè)什么單位？1光年等于多少千米？算一算。 8.了解了銀河系，你們有什么感受？ 9.講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。 10.討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？ （說明：現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀測(cè)到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時(shí)期，還在長(zhǎng)大，還在膨脹之中！教師簡(jiǎn)單介紹紅移現(xiàn)象。） 二、充滿活力的宇宙 1.師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。 2.組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。 （恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星） 3.新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。 4.學(xué)生交流各自收集的資料。 5.小結(jié)：如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星誕生，同時(shí)也有許多恒星消亡。同時(shí)，恒星都在不停地高速運(yùn)動(dòng)，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因?yàn)槿绱?，我們的宇宙充滿了活力。 三、人類對(duì)宇宙的探索 1.談話：自古以來，人類就對(duì)宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。 2.你知道我國(guó)人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？ （1、我國(guó)是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地。2、我國(guó)的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。3、載人飛船“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想?，F(xiàn)在“嫦娥”一號(hào)探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國(guó)宇航員還將登月考察。） 3.你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？ 4.學(xué)生們談自己的想法。 5.教師補(bǔ)充相關(guān)資料，并選擇性的詳細(xì)介紹。 6.小結(jié)：人類對(duì)宇宙的探索是探測(cè)工具不斷改進(jìn)的過程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感；我們更不會(huì)忘記，無數(shù)科學(xué)家和宇航員為實(shí)現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻(xiàn)身精神；人類對(duì)宇宙的探索是沒有止境的。 四、拓展延伸： 請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類探索宇宙方面的資料。 （1、引導(dǎo)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等各種方法收集；2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；3、引導(dǎo)學(xué)生通過黑板報(bào)、科技手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示交流。） 板書設(shè)計(jì)： 8、探索宇宙 宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙 宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的——充滿活力 教學(xué)后記：