2019-2020年四年級上冊第7課《幸福拍手歌》教案.doc

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2019-2020年四年級上冊第7課《幸福拍手歌》教案 教學(xué)內(nèi)容 演唱《幸福拍手歌》。 教學(xué)目標(biāo) 1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。 2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動作演唱《幸福拍手歌》。 3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點節(jié)奏。 教學(xué)重點 1、帶上動作演唱《幸福拍手歌》。 2、掌握附點音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。 教學(xué)難點 感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、鋼琴。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 師生問好！ 二、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們好！今天我們用一個新的方式來問候，好嗎？ 老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。 師：有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸?？磥聿煌牡娜宋飳π腋５亩x是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福呢？ 生：……（暢所欲言） 師：那么你們現(xiàn)在覺得幸福嗎？你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎？ 學(xué)生拍手。 師：接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達的。 三、新課教學(xué) 播放《幸福拍手歌》。 師：那你們覺得這首歌演唱的時候應(yīng)該是怎樣的心情呢？ 生：歡快的，高興的，活潑的。 師：同學(xué)們都回答的非常好。為什么會輕松愉快呢？是因為有這些小附點在起作用才使歌曲變得很歡快！ 師：好，那接下來，我們一起來認(rèn)識一位新朋友（出示附點節(jié)奏型幻燈片）這位新朋友的名字叫“小附點”好，現(xiàn)在先教大家認(rèn)識小附點的結(jié)構(gòu)，小附點是由一個十八音符加上兩個十六分音符轉(zhuǎn)變成小附點的，現(xiàn)在同學(xué)們一起跟我來打一下這個節(jié)奏可以嗎？ 生：好。（帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏） 師：好，現(xiàn)在我請一位同學(xué)回答一下剛剛打的兩個問題。 生：拍手，跺腳，伸懶腰…… 師：同學(xué)們都很聰明，那這首歌曲的節(jié)奏型是怎樣的？ 生：附點節(jié)奏。 生：學(xué)生讀歌詞。 師:好，同學(xué)們讀的很好。那現(xiàn)在我們就跟著音樂小聲跟唱一遍吧，注意節(jié)奏哦！ （播放視頻，小朋友小聲跟唱） 師：好，下面由我伴奏，同學(xué)們邊唱邊做動作，好嗎？ 生：好。 師：同學(xué)們唱得真好，歌曲中用了五種方式來表達了幸福，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒！五分鐘后，我們看誰表現(xiàn)的最牛。 生： 如果感到幸福你就（點點頭）； 如果感到幸福你就（拍拍肩）； 如果感到幸福你就（跺跺腳）； 如果感到幸福你就（笑一笑）…… 師：恩，看來同學(xué)們都在很用心的在思考問題，很不錯哦。 四、小結(jié) 師：同學(xué)們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？請記住要配合好老師：老師唱歌詞，學(xué)生做動作。 如果感到幸福你就點點頭，（生點頭） 如果感到幸福你就眨眨眼。（生眨眼） 如果感到幸福你就說聲再見吧，那么大家都一起說再見。 生說再見。 附送： 2019-2020年四年級上冊第7課《火燒云》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識5個生字。 2.過程與方法：積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。 3.情感態(tài)度與價值觀：喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的思想感情。 教學(xué)重點 感受火燒云顏色、形狀變化的快和多；引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 《火燒云》多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程 一.介紹揭題，識“云”。 1.教師：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。今天，我們就走近現(xiàn)代女作家蕭紅寫的《火燒云》，去感受夕陽西下，火燒云那無比瑰麗的景象。(板書：火燒云)學(xué)生齊讀課題。 2.教師簡單介紹蕭紅。 二.整體感知，讀“云”。 1.初讀課文。 教師：那么，究竟什么叫“火燒云”呢？請大家自由地讀一讀課文，用書上的一句話來回答。（天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）體會“燒”字的用法精妙。 2.再讀課文。 教師：咱們寫文章都要按一定的順序?qū)?，這篇課文就是按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序來寫的，你能按照這樣的順序給課文分分段嗎？（第一段1—2：火燒云出現(xiàn)；第二段3—6：火燒云的變化；第三段7：火燒云消失。） 三.讀中感悟，云“變”。 （一）顏色變化。 1.課件展示火燒云圖片。（顏色不斷變化） 2.漂亮嗎？你覺得火燒云的什么很漂亮？（板書：顏色） 3.大家來說說看，都有哪些顏色？（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……） （1）理解這些顏色詞的意思。 （2）你能像作者一樣再說出一些這樣顏色的詞嗎？ （3）這么多顏色，咱們可以用什么詞來形容？（五顏六色、色彩絢麗等） 4.課件出示：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 （1）自由讀，除了讀出顏色變化多的特點，還能讀出顏色變化的什么特點？（變化快） （2）體會“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”的句式。 （3）背誦這個自然段。 （二）形狀變化。 1.教師：火燒云不但顏色變化多、變化快，還有什么也變化很快呢？（板書：形狀） 2.課件展示圖片：你看出這火燒云像什么了嗎？（馬）是站著還是跪著？ 3.出示： 馬是跪著的。 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 （1）讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？書上為什么用第二句？ （2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。 （3）指導(dǎo)朗讀這句話。 4.這匹馬有什么變化嗎？（一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了,脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。） （1）教師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（天空出現(xiàn)一匹馬。）它是什么樣子的？（馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。）它是怎樣變化的？（過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了,脖子也長了，尾巴可不見了。）它消失了嗎？（看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。） （2）教師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀的變化的？（出現(xiàn)—樣子—變化—消失） 5.自由讀一讀五、六自然段，作者按這樣的順序還寫了火燒云變成了什么？（狗和獅子）哪些詞語或句子讓你留下了深刻的印象？用橫線在書上標(biāo)出來。 四.總結(jié)提疑，賞“云”。 1.同學(xué)們，這篇文章寫得多好啊，這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？還有什么疑問嗎？ 2.再欣賞火燒云。 五.由扶到放，寫“云”。 回去之后，請大家也觀察一下天空中云的變化，按一定的順序?qū)懸粚憽?