2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《火燒云》教學(xué)反思.doc

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2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《火燒云》教學(xué)反思 浙教版第十冊(cè)《火燒云》這篇課文的第二課時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、有感情地朗讀課文； 2、摘錄并積累詞語(yǔ)；3、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的想象，生動(dòng)具體地描述景物變化的寫(xiě)作方法（教學(xué)難點(diǎn)）；4．感受火燒云絢麗多姿的美景。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞火燒云顏色、形狀的變化之美，積累詞語(yǔ)，有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)火燒云形狀變化的寫(xiě)法，大膽想象，進(jìn)行說(shuō)話與仿寫(xiě)。為了突破這一難點(diǎn)，決定借用課件來(lái)完成。那一幅幅美麗的火燒云的圖片在網(wǎng)上下載了很多，使學(xué)生有話可說(shuō)，讓聽(tīng)課者一飽眼福。 這節(jié)課的教學(xué)思路非常簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該非常輕松，但是他們?cè)谡n堂小練筆時(shí)表現(xiàn)出來(lái)卻是那么的困難，寫(xiě)出的片段不夠優(yōu)美?；仡櫧虒W(xué)全程，有以下幾點(diǎn)值得反思： 1、備課時(shí)預(yù)設(shè)不夠充分。①教學(xué)手段單一。事先我認(rèn)為既然是上公開(kāi)課，在教學(xué)中應(yīng)該盡最大的努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的積極性最大限度地發(fā)揮出來(lái)。想到這年齡的學(xué)生很喜歡看圖片，肯定特別愛(ài)看火燒云那么美的圖片，于是在備課時(shí),就在網(wǎng)上下載很多關(guān)于火燒云的圖片，以供學(xué)生觀賞及在仿寫(xiě)時(shí)備用。多媒體的運(yùn)用是現(xiàn)代教育的輔助物，課件是為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程服務(wù)的，借助多媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞自然界的風(fēng)光，增加積累又陶冶情操?？墒菦](méi)考慮到現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，只是一種輔助形式，不是唯一的教學(xué)手段。在教學(xué)時(shí)當(dāng)課件卡住了，就手忙腳亂，慌了神，不知所措。也沒(méi)顧及到語(yǔ)文教育的創(chuàng)新，主要是教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，如果說(shuō)用了課件就是順應(yīng)教學(xué)改革，那是對(duì)創(chuàng)新教育的誤解。當(dāng)然，現(xiàn)在我也不是完全排斥多媒體的作用，在今后的教學(xué)中也會(huì)適時(shí)地借用課件這一輔助教學(xué)手段，但應(yīng)以立足讓學(xué)生更好地發(fā)展為前提。②備課時(shí)很少關(guān)注到學(xué)生。《課標(biāo)》指出語(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在備課時(shí)，我應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的差異，有些學(xué)生的積累豐富，有些學(xué)生的積累欠缺，我應(yīng)該在學(xué)生學(xué)有困難時(shí)讓學(xué)生合作解決。應(yīng)該預(yù)設(shè)在仿寫(xiě)時(shí)讓學(xué)生先小組合作交流，討論火燒云出現(xiàn)怎樣的形狀，是怎樣變化著的等等，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)對(duì)話場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，在自己的思考中獲取知識(shí)，那么在交流時(shí)就不斷充實(shí)自己，使自己的思維能力得到發(fā)展，還可以辨別對(duì)方話語(yǔ)中的正誤，互相討論、爭(zhēng)鳴，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)話。 2、教學(xué)機(jī)智不足。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使我在教學(xué)中陷入被動(dòng)，如果當(dāng)時(shí)我能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不固執(zhí)地緊抓著原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是因勢(shì)利導(dǎo)去啟發(fā)學(xué)生，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，那么教學(xué)肯定會(huì)收到意想不到的效果。想起曾經(jīng)聽(tīng)了幾節(jié)名師的課，名師的課堂往往在學(xué)生不經(jīng)意間精彩展開(kāi)，他們領(lǐng)著孩子們進(jìn)入融洽、愉悅的課堂，在“實(shí)”與“活”的相融、相趣中贏得滿堂喝彩，贏得高潮涌動(dòng)，這樣的課堂，這樣的教學(xué)效果，難道不是教學(xué)機(jī)智在起作用嗎？現(xiàn)在我深深體會(huì)到要上好每一堂課，教師必須要善于運(yùn)用自己的智慧，憑借教學(xué)機(jī)智隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂內(nèi)的突發(fā)事件，將突發(fā)事件融入到自己的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生高效率的生成。這樣，既順利地完成課堂教學(xué)進(jìn)程，又適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)并非一時(shí)半刻就能實(shí)現(xiàn)的，它與教師豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，高超的教學(xué)技巧分不開(kāi)的。因此，學(xué)習(xí)、積累、隨機(jī)應(yīng)變?cè)谖乙院蟮慕虒W(xué)生涯中是必不可少的。 3、未喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。在教學(xué)中我們不能拔高學(xué)生的能力，借班的學(xué)生也同樣，畢竟是同一個(gè)年齡段的學(xué)生，了解這階段學(xué)生可能掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活實(shí)際，給足學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的影象顯現(xiàn)出來(lái)。何況現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展了，家庭富裕了，新農(nóng)村的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)的普遍使用，學(xué)生體驗(yàn)生活的渠道越來(lái)越多了。我在本課時(shí)的教學(xué)中未喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，未給學(xué)生更多的思考時(shí)間去把積累的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，就急著讓學(xué)生來(lái)交流，學(xué)生根本就沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備，怎能說(shuō)好這片段呢？有道是：心急吃不了熱豆腐。我在前面部分的教學(xué)中都已給學(xué)生的仿寫(xiě)設(shè)好了鋪墊，如果有足夠的時(shí)間，課堂生成肯定會(huì)超出我的預(yù)設(shè)，這樣的生成不就是我們老師所期盼的嗎？如果有機(jī)會(huì)讓我再上這節(jié)課，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，可以這樣預(yù)設(shè)：“同學(xué)們，你喜歡看天上的云彩嗎？能描繪一下它們嗎？”這一問(wèn)，估計(jì)會(huì)擦亮思想的火花，引出學(xué)生更多的話題。 總之，新課程改革的道路漫長(zhǎng)而艱巨，作為在一線的我們雖有所收獲，但還是不夠。讓我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中少一份虛假，多一份真實(shí)，我們的教學(xué)有成效，學(xué)生有所得，我們的課改也就多一份希望。讓我們一起攜起手來(lái)，共創(chuàng)教學(xué)路上美好的未來(lái)。 附送： 2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》WORD教案1 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解31個(gè)詞語(yǔ)的意思。 　　3.了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”在句子中的意思和作用。 　　4.感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)：明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實(shí)際運(yùn)用。 　　教學(xué)難點(diǎn)：概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語(yǔ)言表述要通順連貫。 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　讀了這篇課文，你心里痛不痛快？ 　　讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？ 　　讀了這篇課文，你心中有沒(méi)有憤恨？ 　　課文中有沒(méi)有什么地方使你覺(jué)得奇怪？ 　　　　　　　　　　　　　　　第一教時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 　　2.了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”等詞在句子中的意思和作用。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、揭題 　　祖國(guó)，我終于回來(lái)了 　　二、初讀： 　　1.請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提4個(gè)問(wèn)題，你要答得上來(lái)。要想答出來(lái)，你可以想一想，我可能會(huì)提哪些問(wèn)題，你就可以一邊讀一邊思考了。 　　2.學(xué)生自由讀課文 　　三、讀悟 　　1.猜一猜，老師要提什么問(wèn)題？ 　　指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)積極思維的學(xué)生。 　　3.板書(shū)要提的問(wèn)題： 　　讀了這篇課文，你心里痛不痛快？ 　　讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？ 　　讀了這篇課文，你心中有沒(méi)有憤恨？ 　　課文中有沒(méi)有什么地方使你覺(jué)得奇怪？ 　　4.帶著問(wèn)題速讀課文，回答問(wèn)題要有課文中的依據(jù)。 　　5.反饋 　　隨機(jī)點(diǎn)撥 　　指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的一段話。 　　聯(lián)系華羅庚的事跡和他信中的一段話。 　　飽含詩(shī)情齊讀兩段話。 　　聯(lián)系你的敬佩和憤恨，想想錢(qián)學(xué)森回國(guó)容易嗎？ 　　那一個(gè)詞集中地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（終于） 　　帶著激動(dòng)的心情齊讀課題。 　　四、作業(yè)： 　　1.在剛才的4個(gè)問(wèn)題中任選一個(gè)寫(xiě)一個(gè)讀后所感的片斷。 　　2.機(jī)動(dòng) 　　　　　　　　　　　　　　　第二教時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 　　2.理解“營(yíng)救”、“過(guò)問(wèn)”、“被迫”等詞語(yǔ)的意思。 　　3.感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：放棄、折磨、迫害、限制、營(yíng)救、過(guò)問(wèn) 　　2.交流讀后所感。 　　二、讀悟 　　1.自讀思考 　　錢(qián)學(xué)森為什么能順利地回到祖國(guó)？把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)。 　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中得到什么感受。 　　2.交流反饋 　　指名讀有關(guān)句子，并用上“在……在……終于……”回答。 　　怎樣支持？（理解“營(yíng)救”）怎樣關(guān)懷？（理解“過(guò)問(wèn)”） 　　3.比較句子 　?。?）完成作業(yè)本第2題的（2）、（3）題。 　?。?）講評(píng)作業(yè) 　　“被迫”一詞說(shuō)明了什么？“雄偉”、“終于”各表達(dá)了什么意思？ 　　4.齊讀“錢(qián)學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)?！? 　　這表達(dá)了錢(qián)學(xué)森怎樣的思想感情？ 　　5.感情朗讀 　　選擇最讓你感動(dòng)的句子朗讀。 　　三、歸納主要內(nèi)容 　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。 　　2.歸納段意。 　　3.嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 　　4.說(shuō)說(shuō)段落大意連成課文主要內(nèi)容時(shí)作了哪些修改。 　　四、作業(yè) 　　1.完成作業(yè)本第4、5、6題。 　　2.補(bǔ)充完整讀后所感。