《《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)
思路
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)總體思想 徹底改變“先生講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā) 式。貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)為主線的“三為主”教 學(xué) 原則，達(dá)到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用科學(xué)有機(jī)的結(jié)合，最大限 度地 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造民主的教 學(xué)氛圍， 重視學(xué)生提出的意見(jiàn)，不立刻下判斷，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽(tīng)、 多嘗試， 去探索和操作；教師專心傾聽(tīng)學(xué)生的敘述，接納學(xué)生反應(yīng)， 與學(xué)生一起 討論，共同評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在課堂上才能始終處于興奮 狀態(tài)，利于知 識(shí)的內(nèi)化和學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。
2. 本課的教學(xué)目標(biāo)
（ 1 ）智育目標(biāo)
2、
了解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義一一晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié) 及緯 度變化；了解四季的劃分；了解五帶的劃分、分布；理解這是地 球自轉(zhuǎn) 和公轉(zhuǎn)綜合作用的結(jié)果；理解四季和五帶的形成；了解二十四 節(jié)氣與農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)；理解五帶的影響。
（2）能力目標(biāo)
能根據(jù)《二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖》 分析全球各地的晝夜 長(zhǎng) 短狀況和正午太陽(yáng)高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯 度地 區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化； 能準(zhǔn)確畫出《二 分二至 日太陽(yáng)照射地球示意圖》（側(cè)視圖），并能舉一反三，理解二分 二至日 太陽(yáng)照射地球極視圖。
（ 3） 德育目標(biāo) 樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神
3、。 培養(yǎng) 學(xué) 生辯證唯物主義宇宙觀，理解事物之間是聯(lián)系的，是發(fā)展變化的。
（ 4） 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，四季和五帶的劃分。 難點(diǎn)：分析、繪制《二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖》，理解黃 赤 交角的變化導(dǎo)致五帶的變化。
3. 教學(xué)方法
（ 1）教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì) 課
堂教學(xué)過(guò)程，點(diǎn)撥學(xué)生，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展， 體現(xiàn) 為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（ 2 ）精心設(shè)計(jì)《二分二至日太陽(yáng)照射地球》多媒體，使學(xué)生從 整
體上理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，利于學(xué)生抽象思維能力 和窨 想象能力的形成，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)化。
（ 3）
4、教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)中注意體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，引 導(dǎo)
學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力得到加強(qiáng)和提高。
（ 4 ）學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教學(xué)中教師不獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng) 時(shí)
間，同時(shí)盡力為學(xué)生提供自由、安全、和諧的情境與氣氛。教師主 動(dòng)參 丐學(xué)生活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，并且要鼓勵(lì)學(xué)生之間討論、 交流， 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（ 5 ）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，從不同角度完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到 教
學(xué)目標(biāo)的要求，做到事半功倍。
（ 6）德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)建立在智育目標(biāo)與能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上， 使
學(xué)生在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，滲透性地受到德育教育。
4. 教學(xué)手段
投影儀、多
5、媒體計(jì)算機(jī)、自制多媒體動(dòng)畫課件。
教學(xué)過(guò)程
［復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ］同學(xué)們， 在第四節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn) 動(dòng) 的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)大家看圖（投影《太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)圖》），完 成 下列要求：
1. 從冬至日到次年冬至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)在地表如何運(yùn)動(dòng)？
2. 地表何處獲得太陽(yáng)輻射能量多？ （學(xué)生通過(guò)回憶思考，在教師的悉心啟發(fā)下，可以得出正確答案）
［ 教師導(dǎo)學(xué) ］由圖可知， 在太陽(yáng)直射點(diǎn)上， 地表單位面積獲得太陽(yáng) 的 輻射能量最多。由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，地球表面接受到的太 陽(yáng)輻 射能量，因地因時(shí)而變化，這種變化可以通過(guò)晝夜長(zhǎng)短和正午太 陽(yáng)高度 的變化來(lái)體現(xiàn)。晝夜長(zhǎng)短反映了日照時(shí)間的長(zhǎng)短； 正午太陽(yáng)高 度反映了 太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱。二者結(jié)合起來(lái)，可以定性地表達(dá)某時(shí)某地 太陽(yáng)輻射量 的多少。
那么，在地球不停地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，特別是在地球公轉(zhuǎn)的前提下， 地 球上晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度有什么樣的變化， 又產(chǎn)生了什么樣的
地理效應(yīng)呢？我們本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容
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《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)
