2019-2020年湘教版音樂四下《大海搖籃》教案設計.doc

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2019-2020年湘教版音樂四下《大海搖籃》教案設計 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學 □小學 2，學科：音樂 2，課時：1 3，學生課前準備： 一、 一些裝飾品，海螺珊瑚貝殼等等。 二、 “播放海邊風光的錄相片。 三、 自學簡譜。。 二、 教學課題 1 認識升記號、 2.感悟海邊漁民的生活。 3.能認真庭上《大海搖籃》感受歌曲情緒的變化。 教學重點：1用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身勢造型《海娃的歌》中擔任一個角色，結(jié)合歌曲進行表演。 三 辛巴特是個勇敢的航海家，他曾七此處還遠航，為其數(shù)十年，歷盡千辛萬苦和驚心動魄的艱難險阻，到過鉆石山猿人島，通吃人的巨人騎在他身上的大海老人以及種種怪物打過交道，他的船幾次 觸礁沉沒。但他每次都憑著機智和勇敢使自己擺脫了這種種危險作曲家里姆斯基柯薩科夫在這首樂曲中所描繪，知識辛巴特的船航行過大海的畫面。 三、 四、 教學方法 可用創(chuàng)設情境的方法 教學過程 一、清晨歡樂的海-----學習歌曲《海娃的歌》 　　1、聽音樂，玩游戲，學習歌曲旋律 　　（1）聽《海娃的歌》的旋律找終止音。。 　?。?）、音樂游戲。 　　老師與學生共同參與音樂游戲。 　　（3）、聽唱旋律 　　師：老師啟發(fā)學生用其他的聲音來模唱。。 　　老師啟發(fā)學生用其他聲音來模唱。 　　學生探索用不同的聲音模唱歌曲旋律。 　　2、學習《海娃的歌》的歌詞 　?。?）、聆聽范唱 　?。ㄕn件播放《海娃的歌》的音樂，組織學生安靜地聆聽。） 　　(2)、試唱歌詞 　　師：下面我們播放歌詞，同學們模唱，也可以哼唱。找節(jié)奏，記歌詞。隨著音樂輕聲唱。 　 3、創(chuàng)編身勢造型《海娃的歌》 （1）、討論造型方案 聽音樂找感覺，啊——海浪，海風，吹海螺，海輪的鳴笛聲，從中找到舞姿。探討 歌曲的舞蹈的動作。 五、 教師個人介紹 省份： 山東省青州經(jīng)濟 開發(fā)區(qū) 學校：續(xù)集小學 姓名：時來禮 職稱：小學高級教師 電話：13793645436 電子郵件： 通訊地址：山東省青州市何官鎮(zhèn)陳樓村 請?zhí)峁?00字左右個人介紹，個人介紹將會同案例在百度教育頻道進行展示。 我叫時來禮，男，漢，山東省青州市何官鎮(zhèn)陳樓村人，青州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)續(xù)集小學任教，教齡三十年，小學高級教師。 附送： 2019-2020年湘教版音樂四下《大雁湖》教學設計 教學目標： 1、初步了解蒙古族風土人情，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。 2、學會歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。 3、將歌曲進行改編作并演唱。 教學重點： 通過反復聆聽和自學的方法學會歌曲，并啟發(fā)學生有感情地演唱。 教學難點： 1、對“啊哈嗬”節(jié)奏的準確掌握 2、改編歌詞演唱 教學用具：琴 多媒體 教學設計理念：作為一名音樂教師，我覺得不僅要努力地傳播音樂文化，而且要注意自己在教學活動中，嘗試多種教學方法，積極調(diào)動學生的主動性，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，音樂課的全部活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。 教學過程： 一、導課 1、開課 師：同學們，今天老師和你們一起走進美麗的蒙古大草原好嗎？那趕緊跟隨我乘上列車出發(fā)吧?。╬pt出示列車圖片） 2、 師：聽，出什么事了？原來咱們的車陷入水坑走不動了，怎么辦呢？走，大家一起去把車推出來，行嗎？（創(chuàng)設情境，讓同學們有興趣去學習） 3、 師：為了使大家心往一處想，勁往一處使，咱們得統(tǒng)一一個節(jié)奏。你聽（ppt 出示節(jié)奏x x.|x x x|師示范排出節(jié)奏） 4、師：你們也來試試用手拍出這個節(jié)奏。（學生和老師相互交替拍節(jié)奏） 5、師：現(xiàn)在我們的步伐統(tǒng)一了，我們再加把口號加上，一定會馬到成功。一起來！ 6、師：那我來指揮，聽到我發(fā)出的命令咱們就一起喊出口號，用力推車。準備，一二三（生回答：x x.|x x x|） 嘿嘿—嘿 嘿 7、師：真不錯，車子出來了，快上車，我們抓緊時間。瞧，今天的目的地——蒙古大草原到了。（幻燈片出示大草原） 設計意圖：通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境的投入到學習中。在主動參與的過程中，不知不覺把本課的難點解決。為歌曲學習節(jié)奏的解決奠定了基礎(chǔ)。 過度語：蒙古族是個很有特色的民族，他們最大的特點就是很好客，熱情！現(xiàn)在就讓我們在蒙古族人民的帶領(lǐng)下，走進那茫茫的大草原!（課件播放蒙古草原和大雁湖的風景圖片，老師做簡單的介紹） 介紹詞：蒙古人民是馬背上的民族，騎馬、射箭、摔跤是他們那達慕盛會上必不可少的項目。不僅如此，這兒的風景也是令人陶醉。大雁湖坐落在草原上，湖中有成群的大雁在在戲水，陰山環(huán)抱著草原，天邊飄動著白云，草地散放著悠閑的馬群，這就是美麗的大草原。 二、學唱歌曲《大雁湖》 1、初次聆聽 過度語：欣賞完美麗的風景，接下來讓我們走進蒙古包，坐下來靜靜的欣賞蒙古族人民和老師為你們準備的節(jié)目《大雁湖》吧?。◣熯叧幬璧福? (出示課題：大雁湖) 2、 再次聆聽 師：我們的表演還不錯吧！既然來到這里，我們也不能空手而回吧，讓我們跟隨蒙古朋友再一次去感受他們的音樂，聽聽歌曲唱了些什么！ （播放課件音樂）學生回答 3、 哼唱歌曲 師：對啊，烏蘭泉滋養(yǎng)著萬物，各種珍禽益鳥生活在大雁湖，你別看這首歌曲非常短小由四個樂句組成，但卻令人回味。你們能夠跟著我的鋼琴用“啊”來哼唱嗎?”（師彈琴生初次哼唱歌曲旋律） 4、試唱旋律 師：唱得真好，你們看每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我們把這些高低起伏的音符連接起來呢，就會形成一條旋律線，聽我來唱歌譜，你們拿出小手隨著我一起來畫旋律線?！保◣煆椙俪V，生畫旋律線） 師：你們覺得哪句歌譜最難？（師彈琴教唱學生覺得難的地方。） 師：“在歌譜中找一找哪兩個音的跨度最大？”生回答。師彈琴糾正音高。 師：“這上下八度大跳把蒙古人民粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人民對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。 師：“相信你們都能夠把旋律給唱出來”。 學生齊唱旋律，師彈琴。2至3次模唱旋律后，完整整齊的唱歌曲的旋律。 5、 朗讀歌詞 師：這首歌能傳唱至今，不僅因為有動聽的旋律，還因為有優(yōu)美的歌詞。讓我們接著來看看歌詞吧。 師：請大家跟我一起來按節(jié)奏讀歌詞。 師：這個地方的節(jié)奏我們在哪里遇到過呢？對啦，咱們一起來練習（師按節(jié)奏教讀歌詞，師糾正：“光啊哈嗬”的節(jié)奏，生再次獨立朗讀。） 6、演唱歌曲 ?填詞演唱 師：孩子們真棒，現(xiàn)在大家輕輕的將歌詞帶入旋律中，我們一起來試著唱一唱。（師彈鋼琴，學生演唱） 師：大家唱地真好，如果我們能把第二句唱準確就更完美了。（老師提出來單獨解決） ?歌曲接龍唱 師：聽到你們的歌聲，老師也忍不住想加入其中。咱們接龍演唱比一比，我唱一句你們接唱下一句，看誰的歌聲更美，歌曲第一遍我開始演唱，第二遍交換角色，準備好了嗎？ 8、情感處理 師：你們都是草原上的小歌手，太厲害了。我們都知道，內(nèi)蒙古有“歌海”之稱，他們不僅能歌善舞，還勤勞善良。他們自豪地告訴我們草原就是他們的家，今天我們站在這遼闊的草原上，把美麗的大草原當做我們的家鄉(xiāng)，讓我們用自豪的歌聲來歌頌它吧！(播放課件中的伴奏音響，學生有感情的再次演唱歌曲。) （評析：這一過程的設計注重學生對蒙古族歌曲的概念從感性層面上的認識逐步朝理性層面上的理解發(fā)展。利用老師對歌曲的感悟激起學生的情感共鳴。能從多方面充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，引導學生喜愛它們，加深他們對歌曲的理解。通過欣賞歌曲，演唱歌曲，回答問題，模唱，積累感性經(jīng)驗為歌曲表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。） 三、學習改編歌曲 1、師：今天我們一起去游覽了美麗的大草原，我們家鄉(xiāng)也有很多美麗的風景勝地，你們最想邀請他們?nèi)ツ膬河瓮婺?？（學生自由回答，抓住一個同學的答案：石海進行改編歌詞） 2、師：石海有什么景色？（師根據(jù)學生的講述改編歌詞） 興文石海 （奇形怪石）在游客嘴里稱贊， （興文石海）好風光啊哈嗬， (神奇的漏斗)是世界的一絕， (苗寨)歡迎你。 3、師：看，咱們加入剛才大雁湖的旋律把他唱給蒙古朋友聽聽吧！ （評析：這一活動的設計激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中收益，保護并鼓勵了學生在音樂體驗中的獨立見解。） 四、創(chuàng)作表演： 師：山美，石美，歌聲更美！不知不覺天色已晚了，蒙古人民篝火晚會開始了，讓我們跟著音樂唱起來，跳起來吧！ （評析：這一層次的活動掀起了課堂氣氛的高潮，學生的熱情得到進一步的提高。充分利用音樂藝術(shù)的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生的理解和協(xié)調(diào)能力，進一步鞏固了學生的認識，也很自然的又引入了今天本課的主題上去，又一次激發(fā)了學生的興趣。） 五、結(jié)束語： 師：“非常感謝大家陪我度過了快樂的一天，有機會我們?nèi)プ弑樽鎳纳缴剿?，去領(lǐng)略那大好的河山，去了解各個民族的特色，去欣賞那些獨特的文化，去品味中華民族淵源的文明?！?