2019年(春)二年級品生下冊《我和春天一起玩》教案 蘇教版.doc

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2019年(春)二年級品生下冊《我和春天一起玩》教案 蘇教版 【教學目標】 1、 情感與態(tài)度： 通過到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風箏、做風車……都是孩子們喜歡的游戲.通過這些活動,讓學生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,并在活動中增長知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學. 2、 行為與習慣 通過組織學生對春天的觀察,以及學生在平時生活實踐中對春天的了解,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣;通過放風箏、做風車等活動，培養(yǎng)學生動手動腦、樂于學生動手動腦、樂于探究的行為和習慣，增強愛護環(huán)境、節(jié)約資源的意識和能力。 3、 知識與技能 通過學生對自然的觀察和日常生活經(jīng)驗的積累，了解春天常見的自然現(xiàn)象，了解“風箏為什么能上天”、“風車為什么會轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識、科學常識。指導學生有組織、有目的地進行觀察、實踐活動，在活動中掌握一定的觀察方法，學習做風車的初步方法，會正確使用簡單的工具，增強動手能力和應用能力。 4、 過程與方法 讓學生通過春游活動方案的設計，組織討論“春天我們玩什么”，讓學生參加放風箏等春天里的活動，指導學生用最喜歡的方式表達自己和春天一起玩的快樂；讓學生在做各種不同的風車中，探討“風車為什么會轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問題，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試用多種方法進行簡單的探究活動。 【教學重點、難點】 通過到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風箏、做風車……都是孩子們喜歡的游戲.通過這些活動,讓學生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,并在活動中增長知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學. 【教學準備】 1、 布置學生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導學生通過查找資料、向父母請教等方法了解春天的自然現(xiàn)象和有關春天的其他知識。 2、配套光盤。 3、 準備好做風車所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。 【教學時間】 2課時 第一課時 【教學目標】 感受春天的美麗，培養(yǎng)觀察能力，了解關于春天的知識，從而更加熱愛大自然,熱愛科學。 【教學流程】 活動（一）——走進春天 1、 小朋友都很喜歡春天。那么，你們認識她嗎？ 2、 春姐姐已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進春天吧！ 3、 七嘴八舌話春天：你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺呢？ 活動（二）——我和春天玩什么 1、 大家來討論：我和春天玩什么呢？請小朋友結合自己的生活實際，談談春天你最喜歡的活動，并說說你的理由。 2、 小小招聘會：由四位同學分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設計郊游、賞花、爬山等其中一個春游活動方案。 3、 模擬表演：挑選一兩組同學把設計春游活動方案。 活動（三）——我的活動設計 1、 在集體討論、分組設計的基礎上，請每個小朋友結合自己平時的生活實際，開動腦筋，大膽想象，設計出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動。 2、 評選最佳活動方案：評評誰的活動設計是最佳方案，并說出自己的理由。 活動（四）——春游真快樂 1、 兒歌欣賞：學生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風箏謠〉〉。 2、 畫面觀賞：教師播放兒童和父母一起放風箏的多媒體課件。 3、 談談我的感受：讀了〈〈風箏謠〉，觀看了放風箏的場面，你的心情怎么樣呢？ 4、 春游樂：你能用最喜歡的方式表達你和春天一起玩的快樂嗎？ 第二課時： 【教學目標】 ;通過放風箏、做風車等活動，培養(yǎng)學生動手動腦、樂于學生動手動腦、樂于探究的行為和習慣，增強愛護環(huán)境、節(jié)約資源的意識和能力。 【教學流程】 活動（五）——做風車：動手動腦 1、 教師出示一個已經(jīng)做好的紙風車：風車真漂亮，風車真好玩！小朋友，你也想做一個紙風車嗎？ 2、 教師依次出示風車的照片并用實物投影儀演示做風車的過程。 3、 播放一段輕松的音樂，小朋友在音樂聲中自己動手做風車。 4、 比一比：誰的風車做得好？說一說：風車做好了，你的心情怎樣呢？ 活動（六）——玩風車：玩中探趣 1、 小風車展覽會：師生輪流出示收集到的各種風車并向大家簡單介紹。 2、 小小討論會：還可以作成哪些形狀的風車呢？還可以用什么材料呢？ 3、 玩一玩：教師根據(jù)課堂的實際情況，抽出5-10分鐘時間，帶領學生到教室外面玩玩風車。 活動（七）——議風車：玩中探知 1、 你有什么問題：今天，我們一起做了風車，又一起玩了風車，那么，關于風車，你有什么問題嗎？ 2、 科學小論壇： 小朋友根據(jù)自己提出的問題，選出一個進行討論。 論題如下： 風車為什么會轉(zhuǎn)動？ 風車轉(zhuǎn)動與風車的形狀，材料有什么關系？ 怎樣才能使風車轉(zhuǎn)得更快？ 3、 總結： 風車很好玩，風車中也蘊涵著無窮的樂趣，蘊藏著寶貴的知識。愿我們小朋友學會和春姐姐一起玩，在快樂的玩中探索春天了無窮的樂趣和奧秘。 【板書設計】 7我和春天一起玩 觀察、感受、動手、動腦 附送： 2019年(春)二年級品生下冊《我喜歡美好的環(huán)境》說課稿 鄂教版 一、說教材 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與生活》二年級下冊第二單元第一課《我喜歡美好的環(huán)境》。本課有“美好的環(huán)境，美好的心情”、“這兒怎么了”、“讓垃圾回家”三個話題，這節(jié)課我將呈現(xiàn)前兩個話題的教學。 二、說學情 隨著國家城鎮(zhèn)化的發(fā)展，很多家庭都住在環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)里。這樣優(yōu)美的環(huán)境給人們帶來了好心情。然而，在經(jīng)濟與社會生活發(fā)展的過程中，還有很多不和諧的現(xiàn)象存在，在某種程度上破壞了人們賴以生存的環(huán)境，影響了人們的生活質(zhì)量。人們逐步認識到經(jīng)濟的發(fā)展必須與環(huán)境保護并行。 現(xiàn)實生活中的孩子對水污染、噪音污染、尾氣污染往往習以為常，因此對保護環(huán)境的意義認識不清。但孩子們是喜歡美好的環(huán)境的，也想用七彩畫筆畫出心中最美好的生活圖景，所以他們愿意在老師的引導下，參與環(huán)保實踐活動。 三、說教學目標 情感與態(tài)度：感受環(huán)境的美好，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。 行為與習慣：對大自然中的各種污染進行調(diào)查探究活動，保護環(huán)境。 知識與技能：學習垃圾分類的知識進行日常分類，學習基礎的廢物利用的小方法，變廢為寶。 過程與方法：用圖片欣賞、想象活動、繪畫等方法來體驗生活環(huán)境的美好，進行環(huán)境保護的初步教育。 四、說教學重難點 讓學生感受美好的環(huán)境，享受其中快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情；通過課外調(diào)查等活動，讓學生了解現(xiàn)代生活中的各種污染。 幫助學生認識保護環(huán)境的重要性和緊迫性，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣。 五、說教學準備 1、教師：制作多媒體課件。 2、學生：帶彩筆 六、說教法、學法 新課程標準指出品德與生活教學旨在關注學生的活動，在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，因此本課教學重視“活動體驗”。在教學中，我主要采用了以下教法學法： 1、直觀感受法。通過看視頻 2、討論交流法。 3、活動體驗法。通過畫一畫、演一演 七、說教學過程 基于以上思路，在教學中，我設計了這樣四個活動： （1）美好的環(huán)境，美麗的心情 （2）大自然的美麗景色。 （3）暢想美好生活環(huán)境 （4）身邊環(huán)境的破壞 （5）進行環(huán)保實踐 活動一：美好的環(huán)境，美麗的心情 通過課前做個游戲：眨眨眼睛，鼻子嗅嗅，摸摸耳朵，擦擦皮膚動作的體驗讓學生感受到課堂氣氛的融洽，符合低年級學生的年齡特征。讓學生在舒緩的音樂聲中欣賞大自然的美麗景色。從而感受到美好的環(huán)境不僅有利于我們的身體健康，還會使我們的心情好起來。通過分享照片，說一說自己看到的、聽到的、聞到的激起學生對美好環(huán)境的留戀與向往。 活動二：讀兒歌，抒心情 通過念兒歌，師生一起律動來抒發(fā)心情，在讀一讀、拍一拍的活動中感受美好環(huán)境帶來的愉悅。《品德與生活》課程標準倡導老師針對學生的身心特點，在教學活動形式上可以不拘一格，于是便立足課本設計了這一環(huán)節(jié)的律動。使兒童直接參與在豐富多彩的教學活動形式中，寓教育于活動之中。 活動三：暢想美好生活環(huán)境 讓學生結合生活經(jīng)驗暢想美好環(huán)境中的有趣活動，在此基礎上激活學生進行未來美好環(huán)境的頭腦創(chuàng)意，并且用七彩顏色畫出孩子們心中最美的生活環(huán)境。在這個過程中，讓學生學習與他人合作、交流，分享感受、想法和活動成果，動腦又動手。同時，使他們的作品來源于生活，又高于生活。 活動四：身邊環(huán)境的破壞 通過出示圖片，形成強烈的對比，讓學生感受到環(huán)境被破壞和污染后，給人們的生活帶來的諸多不滿，從而明白美好的環(huán)境人人喜歡，可是美好的環(huán)境需要我們每個人來創(chuàng)造和維護。通過演一演，讓學生體驗噪音污染的危害。 活動五：進行環(huán)保實踐 通過交流、討論、課外實踐調(diào)查等，啟發(fā)學生為解決問題提出自己的看法或建議，并用自己力所能及的方法試著改造身邊的生活小環(huán)境。課外的實踐調(diào)查活動，是將課內(nèi)的探究方法延伸向課外，從而逐步養(yǎng)成探究的習慣，以培養(yǎng)學生積極的人生觀。