2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 6、7的加法教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 6、7的加法教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第48、49頁內(nèi)容。 教材簡析: 教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式,重視學(xué)生對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)。教材安排了兩組算式作為例題,其余一些得數(shù)是6或7的加法,都是讓學(xué)生通過觀察、操作、合作等方法去探索,學(xué)會(huì)計(jì)算,以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并感受方法與過程。 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生通過觀察、操作和思考,初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。 2.使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式,體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。 3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 正確計(jì)算和是6、7的加法。 教學(xué)重點(diǎn): 理解圖畫應(yīng)用題,明確圖意。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知,奠定基礎(chǔ) 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成,下面我們來開開小火車。 師:出示卡片6(生:依次說出6的合成);出示卡片7(生:依次說出7的合成)。 同學(xué)們可真棒,今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上,一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題) 二、探究理解 1.創(chuàng)設(shè)情境、觀察列式。 (1)談話:3月12日是我國的植樹節(jié)。植樹能綠化家園,改善我們的環(huán)境,你們看小朋友也去參加植樹活動(dòng)了。 仔細(xì)觀察,你看到了什么? (原來有5個(gè)小朋友去植樹,又來了1個(gè)小朋友。) 2.師:你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? (一共有多少個(gè)小朋友?) 3.師:要求一共有多少個(gè)小朋友,我們用什么方法來計(jì)算?(加法) 三、學(xué)習(xí)5+1和1+5 師:好,你怎么列式回答的?(5+1=6) 這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。 師:我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思,那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢? (原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。) 師:哦,你是這樣想的呀,真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖,你會(huì)算5+1=6嗎?(注意:加法與合成有關(guān)) (5和1可以合成6。) 師,你們可真會(huì)算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友,求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6, 師:那么,根據(jù)這幅圖,我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6) 那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。) 師:誰有和他不同的算法? 生:看到5+1=6,想到1+5=6. 師:這個(gè)算法又快又好,你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友,即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友,也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友,結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友,它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了,以后我們看到1+5=6,馬上就能想到5+1=6。 練習(xí):(想想做做第一題) 下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了,請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片,跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色,再右邊擺2個(gè)紅色。 生跟著擺圓片。 提問:看著自己擺的小圓片,你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀? 生:一共擺了多少個(gè)圓片? 師:很好,求一共有幾個(gè)圓片,怎樣列式呢?同桌互相討論一下,說說你的算式。(4+2=6) 師:你的列式表示什么意思啊? (左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。) 師:哦---你們同意嗎?(生:同意)還有小朋友和他想的不同嗎? (2+4=6) 師:你的列式又表示什么意思啊? (右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。) 師:你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖,我們看到 4+2=6,能馬上想到2+4=6嗎? 生:能,因?yàn)樗鼈兪呛门笥选? 師:你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧! 生:棒!棒!我真棒! (三)學(xué)習(xí)3+4和4+3 1、師:(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉? 生:小辣椒。 師;誰會(huì)看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片,右邊有4個(gè)紅圓片,一共有幾個(gè)圓片?) 2、師:同桌說一說,根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說,再提問。 生:3+4=7 (師:你是怎么算的?)3和4可以合成7; 生:4+3=7 (師:你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。 3、學(xué)生實(shí)際操作 看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友,你真靈活!下面啊,老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片,聽好老師的指示,自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片,再右邊擺5個(gè)紅圓片。 生跟著指示擺圓片。 師:看圖同桌互相說說,“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=7 5+2=7)。 恩,你們同桌說的真好,和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起,全答對(duì)了。 4、小結(jié):現(xiàn)在我們看到一幅圖,就能寫出2道加法算式了。 三、鞏固應(yīng)用,運(yùn)用新知 1、想一想,填一填——“想想做做”第2題 師:這道題沒有圖了,怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考) 6+1=7(6和1可以合成7) 1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7) 3+3=6(3和3可以合成6,注意它沒有好朋友)。 2、 青蛙找家——“想想做做”第3題 小朋友算得真準(zhǔn),現(xiàn)在呀有個(gè)小動(dòng)物要向我們求救了,瞧,小青蛙要回家,可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家,你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎? 師:你最喜歡哪只小青蛙?(生:2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線) 學(xué)生獨(dú)立連線,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。 3、找規(guī)律——“想想做做”第4題 (1)出示第一組算式 讓學(xué)生觀察討論,猜測出小規(guī)律。 (加號(hào)前面的數(shù)不變,加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大,得數(shù)也慢慢變大。) (2)學(xué)生獨(dú)立完成,驗(yàn)證猜想。 (3)運(yùn)用規(guī)律,獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。 4、小游戲 師:郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信,把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里,誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式) 請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式,我再將算式有序的排好(一個(gè)算式,一個(gè)好朋友的形式)。 小結(jié):請(qǐng)小朋友們觀察一下,其實(shí)呀,“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的,“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些算式,看看這些算式是按照什么順序排的?(一個(gè)算式,一個(gè)好朋友的形式)這樣有序的記憶,我們就不會(huì)有遺漏的了。 四、總結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》,你知道了哪些小本領(lǐng)呀? 附送: 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 9加幾教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1.在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法,體驗(yàn)、比較簡便的計(jì)算方法,初步理解“湊十法”,并能比較熟練地計(jì)算。 2.在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí);實(shí)現(xiàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。 3.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算9加幾的口算。 教學(xué)難點(diǎn): 理解并初步掌握“湊十法” 教學(xué)準(zhǔn)備: 師準(zhǔn)備數(shù)字卡片、花片、小棒教具、課件;生準(zhǔn)備小棒20根。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引新 師生談話:我知道小朋友們都喜歡小動(dòng)物,今天有一種小動(dòng)物和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)。看(出示小猴圖) 由小猴帶來了一些加法題:(卡片) 10+1 10+3 10+5 10+7 10+2 10+4 10+6 10+8 出示卡片學(xué)生口答。 提問:計(jì)算這些題,你為什么這么快? 二、探究新知 1. 學(xué)習(xí)例題。 (1)師:這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),一天,小猴發(fā)現(xiàn)桌上放了一些蘋果,你能說說這些蘋果是怎么擺放的嗎? (盒子里有9個(gè),盒子外面有4個(gè)。) 提問:那你能提一個(gè)什么問題?這里求的是?所以用?(加法)算式?(板書算式) 提問:那9+4等于多少呢?老師有個(gè)要求,你既能知道結(jié)果,還要能說出你是怎樣算出結(jié)果的? 把你的想法輕輕地說給小組聽。 (2)學(xué)生自主探索,小組里說一說,再指名小組匯報(bào),其他補(bǔ)充。 學(xué)生中可能出現(xiàn)的方法有: ①數(shù)數(shù)法:9,10,11,12,13。(也可能學(xué)生從1開始數(shù),數(shù)到13。) ②湊十法:9+1=10,10+3=13。(或6+4=10,10+3=13。) ③假設(shè)法:10+4=14,14-1=13。 …… 指名匯報(bào)有代表性的算法。(教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)) 教師逐步對(duì)應(yīng)板書—— ( 板書:9 + 4 = 13) 1 3 10 提問:為什么從4里面先拿1個(gè)放盒子里?先算什么?再算什么? 2. 學(xué)習(xí)“試一試”。 (小猴家的花園里栽了許多花——) 提問:你看到了什么?提什么問題?怎樣求兩種花一共有多少朵? 列式:9+7 師:我們用花片代替花擺一擺,誰能到黑板上擺一擺?(請(qǐng)小朋友上來擺) 提問:那9和7合起來是多少呢?誰能到前面來移動(dòng)花片讓大家一眼看出9+7等于多少?(師說并板書) 師:剛才小朋友是把右邊移一個(gè)到左邊,你有沒有其他移法也能讓大家一下子知道結(jié)果呢? 9 + 7 = 16 或 9 + 7 = 16 1 6 6 3 10 10 師:這里可以把9湊成10,也可以把7湊成10,然后再算10加幾就方便了。 三、鞏固新知 “想想做做”第3題。 提問:9加幾的剛才我們是怎樣算出得數(shù)的?(回顧從例題到練習(xí)一些題的方法) 師小結(jié):我們算的時(shí)候有不同的方法,可以數(shù)著算,可以移著算,還可以有其他的辦法。小猴也變聰明了,他知道把9加幾變成?(10加幾)你們會(huì)變嗎? 課件出示每題,出示9加幾說說變成10加幾?出示10加幾想想算的是9加幾? 四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算9加幾的題,你喜歡用什么方法算? 五、板書設(shè)計(jì) 9加幾 (10加幾) 13 9+ 4 = 1 1 3 10 9 +7 = 16 9 + 7 = 16 1 6 6 3 10 10- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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