2019年(春)三年級科學(xué)下冊 3.1《神奇的小針》教案 大象版.doc

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2019年(春)三年級科學(xué)下冊 3.1《神奇的小針》教案 大象版 教學(xué)內(nèi)容： 第三單元第1課。 教學(xué)分析： 《神奇的小針》是大象版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步嘗試猜想和假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。課程設(shè)置是這樣的，一開始讓學(xué)生積極參與頭腦風(fēng)暴，對磁場的問題大膽猜想和想象，接著讓學(xué)生討論猜想的依據(jù)。接下來通過閱讀科學(xué)家的猜想途徑，理解掌握科學(xué)猜想的途徑和方法。 三年級的學(xué)生通過科學(xué)上冊書的學(xué)習(xí)，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了初步的了解，具備了學(xué)習(xí)科學(xué)的初步的方法。大膽猜想和假設(shè)是下冊教材的整體要求，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備科學(xué)探究的科學(xué)素養(yǎng)，知道發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想是解決問題的最初階段。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。 2、能設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、將自己制作小磁針的方法告訴別人并能學(xué)習(xí)別人的方法。 2、能說出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥、異極相吸。 2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針等。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引入 你能使縫衣針吸起曲別針嗎？ 二、活動：磁極的相互作用 1、確定教室里的南北方向。 2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。 3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。 并提出注意事項：實(shí)驗(yàn)時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。 4、設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。 小組實(shí)驗(yàn)：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向。 （1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？ 5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法??）。 6、全班交流，匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。 8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線” 附送： 2019年(春)三年級科學(xué)下冊 3.2《有趣的磁鐵游戲》教案 大象版 一、教學(xué)分析： 今天我說課的內(nèi)容是《有趣的磁鐵游戲》。這節(jié)課是大象版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元第二課的內(nèi)容。是在學(xué)生對磁鐵有了初步的了解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過玩磁鐵、找發(fā)現(xiàn)這兩個探究活動，總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)。進(jìn)一步了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，將探究活動延伸至課外，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與社會的有機(jī)結(jié)合。 二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 科學(xué)知識目標(biāo)：知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。 情感態(tài)度目標(biāo)：樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，意識到科學(xué)技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的性質(zhì)及在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：會用自己的話描述探究過程。 四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、總結(jié)歸納等。 五、學(xué)習(xí)方法：動手實(shí)驗(yàn)、合作交流。 六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、各種各樣的磁鐵、小鐵釘、大頭針、小木塊、鋁片、硬幣、泡沫塑料、木架臺等。 七、教學(xué)過程： 本課的設(shè)計我安排了四個環(huán)節(jié)： （一）激趣導(dǎo)入、認(rèn)識磁鐵 （二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、研究磁鐵 （三）生活拓展、應(yīng)用磁鐵 （四）總結(jié)評價、內(nèi)化提升 下面我來說一下每個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。 （一）激趣導(dǎo)入、認(rèn)識磁鐵 恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，給課堂教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，為此，我這樣設(shè)計導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來做一個“釣魚比賽”的小游戲，好嗎？這樣的比賽游戲不僅能極大調(diào)動孩子們的參與熱情，還通過討論“小魚為什么會被釣上來？”這個問題自然地引出“磁鐵”。這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵。板書課題：有趣的磁鐵游戲。 （二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探究磁鐵 本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩步進(jìn)行： 第一步：認(rèn)識磁鐵 在認(rèn)識磁鐵這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀察每個小組桌子上的各種各樣的磁鐵。再在小組內(nèi)交流，通過這個觀察活動，學(xué)生很容易得出：磁鐵的形狀不同，顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、 N兩個字母。然后我引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起個名字，認(rèn)識常見的蹄形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。最后給學(xué)生介紹磁鐵的兩個磁極：S極、N極。 第二步：探究性質(zhì) 1、玩一玩磁鐵，看有什么新發(fā)現(xiàn)。 在這個環(huán)節(jié)中，我會毫不吝嗇地讓學(xué)生盡情地“玩”，用時15分鐘左右。我想在這樣寬松開放的時空中，每組學(xué)生至少能充分地參與到一個探究磁鐵特性的活動中，找到磁鐵的一兩個特性。 2、思一思：梳理自己的探究與收獲。 活動結(jié)束后，我設(shè)計這樣一個“思一思”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的時間組織整理自己的探究與收獲，再進(jìn)行匯報，既可提高匯報研討的質(zhì)量，又可培養(yǎng)孩子的語言組織能力。讓課堂經(jīng)歷了一個從動到靜的過程，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏。 3、說一說，梳理自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 我是這樣設(shè)計的：哪個小組最想說一說你們是怎樣玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會匯報以下幾種游戲及從中的發(fā)現(xiàn)： （1）“給磁鐵找朋友”游戲，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸哪些物體，不能吸哪些物體。 （2）“接鏈游戲”、兩極對中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別吸圖釘或大頭針，發(fā)現(xiàn)兩端吸的數(shù)量多，中間吸的數(shù)量少。從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。 （3）“磁鐵碰磁鐵”游戲。用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)不同的磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥。 （4）“懸吊磁鐵”游戲。把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，發(fā)現(xiàn)它的方向總是指向南北。 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)，同極相互排斥，異極相互吸引，可以指南北。 4、評一評：肯定學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。 我會用贊賞的語言評價學(xué)生：同學(xué)們，剛才你們在玩的時候發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，很多科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了它們，而且都是重大發(fā)現(xiàn)，太了不起了。 通過熱情洋溢的評價，激勵學(xué)生探究的熱情，讓他們體會到成功的喜悅。 （三）、生活拓展、應(yīng)用磁鐵 學(xué)科學(xué)是為了用科學(xué)。在總結(jié)出磁鐵的特性以后，我及時組織學(xué)生討論交流在日常生活和生產(chǎn)中，有哪些地方運(yùn)用了磁鐵的哪些特性。你會解決這些問題嗎？（課件出示） 1、星期天，小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫他想個辦法，不用下水就能把鑰匙要上來嗎？ 2、討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個大頭針，誰能想個辦法不接觸水把它取出來？ 讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，科學(xué)知識在生活中無處不在。在此基礎(chǔ)上，我介紹司南，使學(xué)生認(rèn)識到我國勞動人民的智慧。 （四）、總結(jié)評價，內(nèi)化提升 “同學(xué)們，歡樂的課堂總是過得很快，這節(jié)課你都學(xué)會了什么？對于磁鐵，你還有什么疑問？你覺得自己在探究活動中的表現(xiàn)怎樣？還需要注意哪些問題？ 這樣在同學(xué)們意猶未盡的總結(jié)評價中，愉快地結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 八、板書設(shè)計： 為了更清晰地體現(xiàn)本節(jié)課的知識內(nèi)容，我采用了圖文并茂的形式板書。這樣的板書使學(xué)生一目了然地了解本節(jié)課所學(xué)的知識： 有趣的磁鐵游戲 蹄形磁鐵 條形磁鐵 同極相互排斥 異極相互吸引 指南北 九、設(shè)計思路： 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的科學(xué)教育理念。為此，我充分利用身邊的科學(xué)現(xiàn)象這個源頭活水，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生更容易融入探究活動中。體驗(yàn)到自己也能成為一個發(fā)現(xiàn)者的自豪感。同時讓學(xué)生帶著問題離開使其感受到科學(xué)探究是無窮盡的。