2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 維也納森林的故事 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 維也納森林的故事 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.自主學(xué)習(xí)生字，理解“嫵媚萬分”、“觸景生情”等詞語的意思，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。 　　　2.結(jié)合課內(nèi)外資料，體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無窮魅力。 　　　3.能將自己的理解有感情地朗讀出來。 　　　4.領(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)，并進(jìn)行寫作遷移。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　1.積累描寫維也納森林美景的詞句。 　　　2.體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無窮魅力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 　　　1.媒體演示，師述：維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅，更讓人難忘的維也納時(shí)時(shí)離不開音樂。 　　　2.出示第一小節(jié)，齊讀。 　　　3.今天，我們將來到維也納又一個(gè)著名的景點(diǎn)，一起去《穿越維也納森林》。 二、整體了解 　　　1.打開書本，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初步領(lǐng)略了維也納森林的魅力，能不能用一句話來說一說維也納留給你的印象。 　　　2.學(xué)生交流，教師梳理，小結(jié)板書：優(yōu)美的景色動(dòng)人的故事。 三、學(xué)習(xí)課文 　?。ㄒ唬﹥?yōu)美的景色 　　　1.課文是怎樣描寫維也納的美景的？ 　　　2.交流，出示： 　　　　這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。 　　　?。?）正音：淙、嫵，理解詞語。 　　　?。?）指導(dǎo)讀句。 　　　?。?）帶著美好的感受讀這段話。 　　　?。?）指名讀，齊讀。 　?。ǘ﹦?dòng)人的故事 　　　1.維也納森林的優(yōu)美景色確實(shí)令人陶醉，但我想他之所以聞名天下，絕不僅僅因?yàn)檫@些。（引讀第三節(jié)一、二句） 　　　2.這樣的村莊，這樣的驚世之作，這樣動(dòng)人的故事，你又了解了哪些呢？簡單交流。 　　　3.選擇你喜歡的故事，仔細(xì)地讀一讀，想一想，為什么這個(gè)故事會(huì)留給你那么深刻的印象？ 　　　4.交流： 　　　　施特勞斯的故事 　　　　?。?）指名交流 　　　　?。?）理解：觸景生情。 　　　　?。?）播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫了驚世之作。 　　　　　（4）完成練習(xí)： 　　 在維也納森林中，施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫面___________，他感受到了______________，于是，他__________________。 　　　　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　　　貝多芬 　　　　?。?）指名交流。 　　　　?。?）出示補(bǔ)充資料，體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)的心情？指導(dǎo)讀句?！? 　　　　?。?）貝多芬之所以稱得上偉大就在于他并沒有屈服于命運(yùn)，出示補(bǔ)充資料。 　　　　?。?）談?wù)劥藭r(shí)最大的感觸？指導(dǎo)讀句。 　　　　?。?）整段朗讀。 　　　　舒伯特 　　　　　（1）交流所見。 　　　　?。?）我們是不是也能通過這些來想象當(dāng)年的場景。出示： 　　　　　　　磨坊菩提樹水井舒伯特故居 　　　　　　　我仿佛看到了這樣的場景：清晨_________________________。 　　　　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　（三）情感升華 　　　1.整體回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。 　　　2.指導(dǎo)朗讀最后一節(jié) 　　　3.完成練習(xí)： 　　　　維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力： 　　　　你____________________________________________ 　　　　你____________________________________________ 　　　　你____________________________________________ 　　　　你____________________________________________ 四、拓展 　　　1.領(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)。 　　　2.進(jìn)行寫作遷移。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　1.穿越維也納森林 　　　　　　　　　　優(yōu)美的景色 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　永恒的魅力 　　　　　　　　　　動(dòng)人的故事 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 維也納森林的故事 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。 2.在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。 3.感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、課前準(zhǔn)備 教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂。 學(xué)生聽音樂。 為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。 學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。 為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。 三、初讀課文 請(qǐng)學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。 學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。 為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。 四、學(xué)生討論 請(qǐng)學(xué)生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。 第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。 第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。 第三處描寫說明森林具有降溫的作用。 第四處描寫說明維也納空氣清新。 為明確文章中心句作鋪墊。 五、教師質(zhì)疑 第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來代替？ 第六段皇家獵宮為何建在此處? 第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/ 學(xué)生回答。 理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。 理解森林更適宜人居住。 理解人們對(duì)環(huán)境的愛惜。 教師再質(zhì)疑 文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？ 學(xué)生在書上劃線。 領(lǐng)會(huì)寫景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。 六、歸納總結(jié) 這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？ 學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。 明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。 七、再讀文章 再讀寫景的段落。 學(xué)生閱讀。 體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。 八、遷移 讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫的句子。 用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。 板書設(shè)計(jì) 凈化眼睛和心靈。 森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系 （景物描寫） 具有降溫的作用，更適宜人居住。 （抒情、議論） 反襯人們對(duì)環(huán)境的愛惜。