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2019年(春)四年級語文下冊 第22課《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 語文S版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊 第22課《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計 語文S版.doc

2019年(春)四年級語文下冊 第22課語言的魅力教學(xué)設(shè)計 語文S版教學(xué)目標:1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文第6自然段。2、理解重點語句,并指導(dǎo)朗讀,體會詩人詩一般的語言產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、表達的過程中豐盈語感,發(fā)展思維。4、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁,寫警示語,體驗語言的魅力。重難點:1、品味“我什么也看不見!”、“春天到了,可是我什么也看不見!”這兩句話,并理解相關(guān)內(nèi)容,感受詩人添字后所產(chǎn)生的巨大作用,感悟語言的魅力,情感的力量。2、指導(dǎo)朗讀重點語句、段落。3、聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫警示語。設(shè)計理念:1、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的內(nèi)在情感,激發(fā)想象,鍛煉表達情感的能力。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景,聯(lián)系學(xué)生的生活和已有知識儲備,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生入情入境,在讀中悟,悟中讀,培養(yǎng)朗讀能力。2、通過說話拓展訓(xùn)練,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的情感,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)學(xué)生對人對物正確的情感態(tài)度,成為一個有愛心的人。教具準備:電腦課件。教 學(xué) 流 程課前:師生交流對“魅力”一詞的理解。1、聽歌曲感受音樂的魅力。質(zhì)疑:什么是魅力?2、感受外貌形象的魅力。3、賞析句子,初步感受語言的魅力。一、師生對話,引入課題。教師導(dǎo)語:課前,我們充分交流了對“魅力”一詞的理解,同學(xué)們說得很好。這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)第22課語言的魅力,去感悟語言文字的魅力所在,相信學(xué)了課文之后,你會有更大的收獲。讀題釋題,激活思維。二、初讀課文,整體了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生帶著閱讀要求自由讀課文。(課件出示閱讀要求)2、學(xué)生讀課文,畫句子,交流。3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,教師隨機點擊課件完成相關(guān)練習(xí)。4、學(xué)生質(zhì)疑:同樣的是這位雙目失明的老人,同樣的是繁華的巴黎大街,卻不同的遭遇,你們有什么想說的嗎?5、學(xué)生暢說。(這一教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不必多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),并學(xué)會質(zhì)疑。)三、理解重點語句,感悟語言的魅力。1、品味句子1:我什么也看不見?。?)誰來讀一讀?(2)通過這句話,你知道了什么?(這是一位失明老人)(3)指導(dǎo)朗讀。(痛苦、悲傷、無奈)(4)面對這位可憐的老人,路上的行人們看到木牌時態(tài)度是怎樣的?找出有關(guān)句子,讀一讀。(5)抓住“無動于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會行人的冷漠、無情,并指導(dǎo)朗讀。(板書:冷漠、無情)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,老人一上午什么也沒有得到,這是多么令人同情呀!那么,是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢?他是怎樣幫助老人的?(1、給錢;2、添幾個字)2、品味句子2:春天到了,可是(1)指導(dǎo)朗讀,師生對話(愉快、熱烈、親切、美好)教師相機引導(dǎo):是啊,“春天到了”多么美好的字眼,多么令人富于想象,讓我們大聲喊:春天到了!同學(xué)們,你們看到了什么?(百花齊放,柳枝飄動)這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。請仔細閱讀第6段,畫出有關(guān)句子,讀一讀。課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。播放春景課件,隨景朗讀。 (朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,豐盈語感。教學(xué)時,教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言,讓學(xué)生在特定的情景中,入情入景地朗讀,在產(chǎn)生真切情感體驗的同時獲得語感。)教師導(dǎo)語;春天的美景又何止僅僅是這些呢?播放春景:春風(fēng)拂柳、潺潺流水、鳥語花香、留連戲蝶仿說句子:是的那那那那,怎么不叫人陶醉呢?(這一設(shè)計是在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地語言實踐,逐步內(nèi)化語言,豐富語言,進而正確、熟練、靈活地運用語言文字,更深切地體會語言文字的魅力。)教師導(dǎo)語:你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景,用一句話描述一下嗎?同學(xué)們,路上的行人們,當你們沉浸在對春天美好想象之時,請大家再往木牌上看,可是怎樣?(屏幕全黑)(2)朗讀對話:可是,我什么也看不見?。ɡ先思?,你看不見什么?)面對老人,路上的先生、女士、夫人,此時你們有什么感受?這位小姐,你說你會給錢嗎?這位先生,你此時什么感受?給他錢了嗎?這位夫人,您上午路過這里了嗎?此時你給錢了嗎?為什么?結(jié)合學(xué)生回答,板書:同情,關(guān)愛(情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點,運用得好,學(xué)生就會有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣,還可以活躍思維,促進感悟。)(3)質(zhì)疑:學(xué)習(xí)到這,讓我們比較上午、下午的情況是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化?(4)點題:語言的魅力。(板書)3、小結(jié)過渡:法國大文學(xué)家雨果曾有一句名言:“語言就是力量!”。你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎?四、聯(lián)系生活,用有魅力的語言描述畫面。(課件出示)綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。1、學(xué)生自由討論。2、師生交流暢說。(此處設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生說的欲望,鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解及對語言文字魅力的感悟,用自己獨特的表達方式描述畫面,實現(xiàn)情感與語言文字的完美結(jié)合,培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。) 五、總結(jié)提升:丹麥著名童話作家安徒生也說過:“只有智慧的語言才有魅力。讓我們在語言中學(xué)習(xí)智慧,用智慧打造亮麗的語言。這樣我們的語言才富有魅力!”六、板書設(shè)計 我什么也看不見! (冷漠、無情) 春天到了,可是(同情、關(guān)愛) 語言的魅力附送:2019年(春)四年級語文下冊 第24課米芾學(xué)書教案 語文S版教學(xué)目標:1、會認“塾、琢、竅、枉”4個生字和詞語2、理解課文中重點句子的含義。弄清米芾學(xué)習(xí)書法的的竅門,自己從中受到什么啟示?3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。教學(xué)難點:理解課文中重點句子的含義,“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心,不但要觀其形,還要悟其神,心領(lǐng)神會?!苯虒W(xué)準備:多媒體課件和名家書法作品。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一、談話激趣,導(dǎo)入新課:課前輕松談話,調(diào)節(jié)氣氛,同學(xué)們,你們練過書法嗎?你知道哪些書法家?老師也非常喜歡書法,更喜歡欣賞書法作品。看來,是相同的志趣讓我們走到一起來了,孩子們,你們想看看書法作品嗎?(展示書法作品)1、請看大屏幕,( 出示課件1)這么漂亮的書法是誰寫的呢?請大家再仔細看看碑文左下方的落款是誰?(課件2-_米芾)師:這些碑文就是米芾的手跡,現(xiàn)在已經(jīng)成了珍貴的文物。今天,我們一起來學(xué)習(xí)米芾小時侯學(xué)習(xí)書法的故事。(板書:24、米芾學(xué)書)學(xué)生齊讀課題,讀準“芾”,這個字有幾畫?(7畫) 2、讓學(xué)生介紹米芾的一些情況。米芾(10511107),中國北宋書法家、畫家、書畫理論家。善詩文,長書畫,精鑒別,擅篆、隸、楷、行、草等書體,長于臨摹古人書法,達到以假亂真的程度。與蘇軾、黃庭堅、蔡襄并稱宋代四大書法家。師:通過同學(xué)們的介紹,我們知道了米芾是北宋有名的書法家和畫家,那么,從課題可以看出,課文是介紹他在繪畫,還是在書法方面的情況?(書法)3、(學(xué)生答)請再看課題,“書”在這里是什么意思?(“書法、寫字”)“一封家書”中“書”又是什么意思?(書信)一個字在不同的語言環(huán)境中,表示的意思不同,這就是一詞多義現(xiàn)象。4、請同學(xué)們再仔細看課題,有一個星號,說明本課是略讀課文,需要大家自主學(xué)習(xí)。請大家回憶一下,我們常常用到哪些讀書方法?)(朗讀、默讀、瀏覽、分角色讀)二、整體感知,了解內(nèi)容1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書孩子們,現(xiàn)在讓我們一同走進課文,用略讀課文的學(xué)習(xí)方法來了解米芾是怎樣學(xué)習(xí)書法的。(1)師:請同學(xué)們自由朗讀課文,(出示課件3)自學(xué)提示:(1)把課文讀通順,標出生字詞,借助拼音、利用工具書認讀生字,結(jié)合語境理解詞語的意思,讀完后說說課文主要講了一件什么事?(2)把不懂的地方做上記號,在小組中解決。聽清要求了嗎?請同學(xué)們打開書,開始自由朗讀課文!2 、檢查學(xué)情(1)師:大家已經(jīng)陸續(xù)地讀完了課文,首先請同桌互相檢查課文中的生字,比比看,誰讀得準確。下面,我再請一位小老師,給大家示范讀一次生字詞,請看大屏幕?。ǔ鍪菊n件4)(抽生讀)。 Sh ti zu qio wng mng y 私塾 字帖 琢磨 竅門 不枉 銘記 苦心孤詣 你認為他讀得怎么樣?(學(xué)生評價)(2)師:讀詞語要做到 :聲音洪亮,吐字清楚. (學(xué)生齊讀詞語) 結(jié)合句子理解這些重點詞語是意思?“米芾小的時候,曾經(jīng)跟村里的一位私塾(學(xué)館)先生學(xué)寫字?!薄斑@個老師拿出一本字帖(供學(xué)習(xí)書法的人臨摹的范本)給米芾”“可他再也不敢輕易下筆,只是在那里認真地琢磨(思考)字帖,”“你已經(jīng)懂得寫字的竅門(訣竅、辦法)了?!薄安煌鳎ㄍ絼凇装椎模熒粓?,”“米芾時刻銘記(牢記)著這位苦心孤詣教他寫字的秀才?!薄翱嘈墓略劇陛^難理解,等學(xué)生了解內(nèi)容以后再理解。你是用什么方法來理解的?(放在句子中,找近義詞,查工具書)教師評價學(xué)生的發(fā)言。3、讓學(xué)生思考課文講了一件什么事?學(xué)生交流匯報。三、再讀課文 深入理解1、學(xué)生質(zhì)疑:同學(xué)們初次讀了課文,還有哪些問題不明白?需要全班討論。(預(yù)設(shè))學(xué)生:教師梳理后,(出示課件5)默讀課文,畫出相關(guān)的詞句,并把自己的理解批注在旁邊,然后討論:(1)私塾先生是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書法?(2)秀才又是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書法的?(3)米芾買了秀才的紙后紙是怎樣做的? 3、學(xué)生匯報:(1)私塾先生讓米芾天天照著字帖寫從這些語句,你認為米芾是個什么樣的孩子?(勤奮) (2)秀才 從這些語句,你認為米芾又是個怎樣的孩子?(好學(xué)、上進) (3)“米芾拿著”4、抓住重點語段,深入理解 再次抽生品讀13段(出示課件6)“米芾拿著五兩紋銀買的那張紙,左看右看,覺得不過是一張普通的紙。可他再也不敢輕易下筆,只是在那里認真地琢磨字帖,用手在書案上畫來畫去,想著每個字的間架結(jié)構(gòu)和運筆方法。琢磨來,琢磨去,他便入了迷,把字帖上的字一個一個地都印進了自己的腦海里?!弊x了這段話,你們覺得米芾是個怎樣的孩子呀?(好學(xué)、刻苦)你是從哪些詞句知道的?請同學(xué)們用“”標出關(guān)鍵詞(學(xué)生匯報:琢磨、左看右看、畫來畫去、想、 印進)這些動詞傳神地刻畫了米芾認真觀察、用心思考的形象,大家也可以把這種方法運用到描寫人物的作文中。提出要求,讀好關(guān)鍵動詞,齊聲朗讀。三、抓住重點 研讀體悟 1、同學(xué)們,書中有幅插圖,課文那些自然段是詳細介紹了這部分的內(nèi)容?(14到20段)請兩位同學(xué)扮演秀才和米芾,分角色朗讀課文。注意讀出語氣和感情。2、師問:你認為米芾寫好字的竅門是什么?請同學(xué)們從課文中選擇重要的語段來讀讀,交流自己的感受。(抽聲朗讀)“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心,不但要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好”(板書提醒學(xué)生也跟著老師寫寫板書的內(nèi)容)3、師問:秀才為什么先不直接告訴米芾寫字的竅門,而是要米芾用他五兩紋銀的一張紙?學(xué)生小組討論,然后交流匯報。追問:那張紙真的值五兩紋銀嗎?折算成人民幣大約是米芾買紙的紋銀是怎么來的?五兩紋銀真的被秀才收了嗎?師:現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道,秀才針對米芾寫字沒有找準方法的弱點,別出心裁地讓他五兩紋銀買一張紙,巧用這個辦法逼著米芾悟出了寫字的竅門,真是用心良苦,用課文中的一個詞來形容,那就是“苦心孤詣”。4、請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說詞句的含義(對照板書)學(xué)生匯報:“我明白了:寫好字,不僅要用筆去寫,還要用心琢磨每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆鋒,而且要領(lǐng)會字的神韻,欣賞字的美感5、寫字的竅門,用秀才的話說,就是(出示課件7),學(xué)生齊讀:“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心,不但要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好”師小結(jié):米芾在秀才的指點下,找準了寫字的竅門,經(jīng)過刻苦練習(xí),長大以后成了著名的書法家和畫家,為后人留下許多不朽的作品。據(jù)說,米芾描摹名人的書法,達到了以假亂真的程度, 被稱為宋朝“四大書法家”之一。請欣賞他的代表作品蜀素貼,這些字結(jié)構(gòu)緊湊,筆畫挺拔勁件健,用筆渾厚爽勁,是書法藝術(shù)中的珍品,價值連城。(課件8)四、總結(jié)全文,拓展延伸1、談收獲,說體會師:同學(xué)們,學(xué)了米芾學(xué)書的故事,你一定有很多收獲吧!請大家聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的體會。學(xué)生匯報后,在課后寫寫自己受到的啟示。2、教師小結(jié):孩子們,學(xué)了本課,老師也有一個小小的心愿,希望你們把米芾學(xué)習(xí)書法的竅門也用在自己的學(xué)習(xí)實踐中,人人寫一手漂亮的字。將來,把祖國的書法藝術(shù)發(fā)揚光大。五、布置作業(yè)(為了讓大家更多地了解勤于觀察和思考的故事,老師建議你們課外去搜集這幾篇文章來讀讀。)(出示課件10)1、課外閱讀魚游到了紙上和畫稿在心中。2 、搜集歷代書法家的故事,欣賞一些書法作品,準備參加書法比賽。 板書設(shè)計:24、 米芾學(xué)書 不只動筆 還要動心 不但觀形 還要悟神

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