2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第6自然段。2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人詩(shī)一般的語(yǔ)言產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)、思考、表達(dá)的過(guò)程中豐盈語(yǔ)感，發(fā)展思維。4、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁，寫(xiě)警示語(yǔ)，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。重難點(diǎn)：1、品味“我什么也看不見(jiàn)！”、“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這兩句話，并理解相關(guān)內(nèi)容，感受詩(shī)人添字后所產(chǎn)生的巨大作用，感悟語(yǔ)言的魅力，情感的力量。2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句、段落。3、聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)警示語(yǔ)。設(shè)計(jì)理念：1、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的內(nèi)在情感，激發(fā)想象，鍛煉表達(dá)情感的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活和已有知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生入情入境，在讀中悟，悟中讀，培養(yǎng)朗讀能力。2、通過(guò)說(shuō)話拓展訓(xùn)練，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人對(duì)物正確的情感態(tài)度，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。教具準(zhǔn)備：電腦課件。教 學(xué) 流 程課前：師生交流對(duì)“魅力”一詞的理解。1、聽(tīng)歌曲感受音樂(lè)的魅力。質(zhì)疑：什么是魅力？2、感受外貌形象的魅力。3、賞析句子，初步感受語(yǔ)言的魅力。一、師生對(duì)話，引入課題。教師導(dǎo)語(yǔ)：課前，我們充分交流了對(duì)“魅力”一詞的理解，同學(xué)們說(shuō)得很好。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課語(yǔ)言的魅力，去感悟語(yǔ)言文字的魅力所在，相信學(xué)了課文之后，你會(huì)有更大的收獲。讀題釋題，激活思維。二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生帶著閱讀要求自由讀課文。（課件出示閱讀要求）2、學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，交流。3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件完成相關(guān)練習(xí)。4、學(xué)生質(zhì)疑：同樣的是這位雙目失明的老人，同樣的是繁華的巴黎大街，卻不同的遭遇，你們有什么想說(shuō)的嗎？5、學(xué)生暢說(shuō)。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不必多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)質(zhì)疑。）三、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言的魅力。1、品味句子1：我什么也看不見(jiàn)?。?）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2）通過(guò)這句話，你知道了什么？（這是一位失明老人）（3）指導(dǎo)朗讀。（痛苦、悲傷、無(wú)奈）（4）面對(duì)這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。（5）抓住“無(wú)動(dòng)于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會(huì)行人的冷漠、無(wú)情，并指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：冷漠、無(wú)情）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老人一上午什么也沒(méi)有得到，這是多么令人同情呀！那么，是誰(shuí)使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（1、給錢；2、添幾個(gè)字）2、品味句子2：春天到了，可是（1）指導(dǎo)朗讀，師生對(duì)話（愉快、熱烈、親切、美好）教師相機(jī)引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動(dòng)）這詩(shī)一般的語(yǔ)言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。請(qǐng)仔細(xì)閱讀第6段，畫(huà)出有關(guān)句子，讀一讀。課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。播放春景課件，隨景朗讀。 （朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，豐盈語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，讓學(xué)生在特定的情景中，入情入景地朗讀，在產(chǎn)生真切情感體驗(yàn)的同時(shí)獲得語(yǔ)感。）教師導(dǎo)語(yǔ)；春天的美景又何止僅僅是這些呢？播放春景：春風(fēng)拂柳、潺潺流水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、留連戲蝶仿說(shuō)句子：是的那那那那，怎么不叫人陶醉呢？（這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷地語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字，更深切地體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）教師導(dǎo)語(yǔ)：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話描述一下嗎？同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們沉浸在對(duì)春天美好想象之時(shí)，請(qǐng)大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對(duì)話：可是，我什么也看不見(jiàn)?。ɡ先思?，你看不見(jiàn)什么？）面對(duì)老人，路上的先生、女士、夫人，此時(shí)你們有什么感受？這位小姐，你說(shuō)你會(huì)給錢嗎？這位先生，你此時(shí)什么感受？給他錢了嗎？這位夫人，您上午路過(guò)這里了嗎？此時(shí)你給錢了嗎？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：同情，關(guān)愛(ài)（情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。）（3）質(zhì)疑：學(xué)習(xí)到這，讓我們比較上午、下午的情況是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化？（4）點(diǎn)題：語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)）3、小結(jié)過(guò)渡：法國(guó)大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語(yǔ)言就是力量！”。你能用有魅力的語(yǔ)言描述以下畫(huà)面嗎？四、聯(lián)系生活，用有魅力的語(yǔ)言描述畫(huà)面。（課件出示）綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。1、學(xué)生自由討論。2、師生交流暢說(shuō)。（此處設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解及對(duì)語(yǔ)言文字魅力的感悟，用自己獨(dú)特的表達(dá)方式描述畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)情感與語(yǔ)言文字的完美結(jié)合，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。） 五、總結(jié)提升：丹麥著名童話作家安徒生也說(shuō)過(guò)：“只有智慧的語(yǔ)言才有魅力。讓我們?cè)谡Z(yǔ)言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語(yǔ)言。這樣我們的語(yǔ)言才富有魅力！”六、板書(shū)設(shè)計(jì) 我什么也看不見(jiàn)！ （冷漠、無(wú)情） 春天到了，可是（同情、關(guān)愛(ài)） 語(yǔ)言的魅力附送：2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第24課米芾學(xué)書(shū)教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“塾、琢、竅、枉”4個(gè)生字和詞語(yǔ)2、理解課文中重點(diǎn)句子的含義。弄清米芾學(xué)習(xí)書(shū)法的的竅門(mén)，自己從中受到什么啟示？3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子的含義，“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，還要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和名家書(shū)法作品。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣,導(dǎo)入新課：課前輕松談話，調(diào)節(jié)氣氛，同學(xué)們，你們練過(guò)書(shū)法嗎？你知道哪些書(shū)法家？老師也非常喜歡書(shū)法，更喜歡欣賞書(shū)法作品。看來(lái)，是相同的志趣讓我們走到一起來(lái)了，孩子們，你們想看看書(shū)法作品嗎？（展示書(shū)法作品）1、請(qǐng)看大屏幕,（ 出示課件1）這么漂亮的書(shū)法是誰(shuí)寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)看看碑文左下方的落款是誰(shuí)?(課件2-_米芾)師：這些碑文就是米芾的手跡，現(xiàn)在已經(jīng)成了珍貴的文物。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)米芾小時(shí)侯學(xué)習(xí)書(shū)法的故事。（板書(shū)：24、米芾學(xué)書(shū)）學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)“芾”，這個(gè)字有幾畫(huà)？（7畫(huà)） 2、讓學(xué)生介紹米芾的一些情況。米芾(10511107)，中國(guó)北宋書(shū)法家、畫(huà)家、書(shū)畫(huà)理論家。善詩(shī)文，長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，精鑒別，擅篆、隸、楷、行、草等書(shū)體，長(zhǎng)于臨摹古人書(shū)法，達(dá)到以假亂真的程度。與蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄并稱宋代四大書(shū)法家。師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道了米芾是北宋有名的書(shū)法家和畫(huà)家，那么，從課題可以看出，課文是介紹他在繪畫(huà)，還是在書(shū)法方面的情況？（書(shū)法）3、（學(xué)生答）請(qǐng)?jiān)倏凑n題，“書(shū)”在這里是什么意思？（“書(shū)法、寫(xiě)字”）“一封家書(shū)”中“書(shū)”又是什么意思？（書(shū)信）一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，表示的意思不同，這就是一詞多義現(xiàn)象。4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看課題，有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明本課是略讀課文，需要大家自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家回憶一下，我們常常用到哪些讀書(shū)方法？)（朗讀、默讀、瀏覽、分角色讀）二、整體感知，了解內(nèi)容1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)孩子們，現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)課文，用略讀課文的學(xué)習(xí)方法來(lái)了解米芾是怎樣學(xué)習(xí)書(shū)法的。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（出示課件3）自學(xué)提示：（1）把課文讀通順，標(biāo)出生字詞，借助拼音、利用工具書(shū)認(rèn)讀生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（2）把不懂的地方做上記號(hào)，在小組中解決。聽(tīng)清要求了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始自由朗讀課文！2 、檢查學(xué)情（1）師：大家已經(jīng)陸續(xù)地讀完了課文，首先請(qǐng)同桌互相檢查課文中的生字，比比看，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。下面，我再請(qǐng)一位小老師，給大家示范讀一次生字詞，請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪菊n件4）（抽生讀）。 Sh ti zu qio wng mng y 私塾 字帖 琢磨 竅門(mén) 不枉 銘記 苦心孤詣 你認(rèn)為他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）（2）師：讀詞語(yǔ)要做到 ：聲音洪亮，吐字清楚. （學(xué)生齊讀詞語(yǔ)） 結(jié)合句子理解這些重點(diǎn)詞語(yǔ)是意思？“米芾小的時(shí)候，曾經(jīng)跟村里的一位私塾（學(xué)館）先生學(xué)寫(xiě)字?！薄斑@個(gè)老師拿出一本字帖（供學(xué)習(xí)書(shū)法的人臨摹的范本）給米芾”“可他再也不敢輕易下筆，只是在那里認(rèn)真地琢磨（思考）字帖，”“你已經(jīng)懂得寫(xiě)字的竅門(mén)（訣竅、辦法）了。”“不枉（徒勞、白白的）師生一場(chǎng)，”“米芾時(shí)刻銘記（牢記）著這位苦心孤詣教他寫(xiě)字的秀才?！薄翱嘈墓略劇陛^難理解，等學(xué)生了解內(nèi)容以后再理解。你是用什么方法來(lái)理解的？（放在句子中，找近義詞，查工具書(shū)）教師評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。3、讓學(xué)生思考課文講了一件什么事？學(xué)生交流匯報(bào)。三、再讀課文 深入理解1、學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們初次讀了課文，還有哪些問(wèn)題不明白？需要全班討論。（預(yù)設(shè)）學(xué)生：教師梳理后，（出示課件5）默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的詞句，并把自己的理解批注在旁邊，然后討論：（1）私塾先生是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書(shū)法？（2）秀才又是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書(shū)法的？（3）米芾買了秀才的紙后紙是怎樣做的？ 3、學(xué)生匯報(bào)：（1）私塾先生讓米芾天天照著字帖寫(xiě)從這些語(yǔ)句，你認(rèn)為米芾是個(gè)什么樣的孩子？（勤奮） （2）秀才 從這些語(yǔ)句，你認(rèn)為米芾又是個(gè)怎樣的孩子？（好學(xué)、上進(jìn)） （3）“米芾拿著”4、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，深入理解 再次抽生品讀13段（出示課件6）“米芾拿著五兩紋銀買的那張紙，左看右看，覺(jué)得不過(guò)是一張普通的紙?？伤僖膊桓逸p易下筆，只是在那里認(rèn)真地琢磨字帖，用手在書(shū)案上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，想著每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆方法。琢磨來(lái)，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一個(gè)一個(gè)地都印進(jìn)了自己的腦海里。”讀了這段話，你們覺(jué)得米芾是個(gè)怎樣的孩子呀？（好學(xué)、刻苦）你是從哪些詞句知道的？請(qǐng)同學(xué)們用“”標(biāo)出關(guān)鍵詞（學(xué)生匯報(bào)：琢磨、左看右看、畫(huà)來(lái)畫(huà)去、想、 印進(jìn)）這些動(dòng)詞傳神地刻畫(huà)了米芾認(rèn)真觀察、用心思考的形象，大家也可以把這種方法運(yùn)用到描寫(xiě)人物的作文中。提出要求，讀好關(guān)鍵動(dòng)詞，齊聲朗讀。三、抓住重點(diǎn) 研讀體悟 1、同學(xué)們，書(shū)中有幅插圖，課文那些自然段是詳細(xì)介紹了這部分的內(nèi)容？（14到20段）請(qǐng)兩位同學(xué)扮演秀才和米芾，分角色朗讀課文。注意讀出語(yǔ)氣和感情。2、師問(wèn)：你認(rèn)為米芾寫(xiě)好字的竅門(mén)是什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中選擇重要的語(yǔ)段來(lái)讀讀，交流自己的感受。（抽聲朗讀）“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好”（板書(shū)提醒學(xué)生也跟著老師寫(xiě)寫(xiě)板書(shū)的內(nèi)容）3、師問(wèn)：秀才為什么先不直接告訴米芾寫(xiě)字的竅門(mén)，而是要米芾用他五兩紋銀的一張紙？學(xué)生小組討論，然后交流匯報(bào)。追問(wèn)：那張紙真的值五兩紋銀嗎？折算成人民幣大約是米芾買紙的紋銀是怎么來(lái)的？五兩紋銀真的被秀才收了嗎？師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，秀才針對(duì)米芾寫(xiě)字沒(méi)有找準(zhǔn)方法的弱點(diǎn)，別出心裁地讓他五兩紋銀買一張紙，巧用這個(gè)辦法逼著米芾悟出了寫(xiě)字的竅門(mén)，真是用心良苦，用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“苦心孤詣”。4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞句的含義（對(duì)照板書(shū)）學(xué)生匯報(bào)：“我明白了：寫(xiě)好字，不僅要用筆去寫(xiě)，還要用心琢磨每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆鋒，而且要領(lǐng)會(huì)字的神韻，欣賞字的美感5、寫(xiě)字的竅門(mén)，用秀才的話說(shuō)，就是（出示課件7），學(xué)生齊讀：“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好”師小結(jié)：米芾在秀才的指點(diǎn)下，找準(zhǔn)了寫(xiě)字的竅門(mén)，經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，長(zhǎng)大以后成了著名的書(shū)法家和畫(huà)家，為后人留下許多不朽的作品。據(jù)說(shuō),米芾描摹名人的書(shū)法,達(dá)到了以假亂真的程度， 被稱為宋朝“四大書(shū)法家”之一。請(qǐng)欣賞他的代表作品蜀素貼，這些字結(jié)構(gòu)緊湊，筆畫(huà)挺拔勁件健，用筆渾厚爽勁，是書(shū)法藝術(shù)中的珍品，價(jià)值連城。（課件8）四、總結(jié)全文，拓展延伸1、談收獲，說(shuō)體會(huì)師：同學(xué)們，學(xué)了米芾學(xué)書(shū)的故事，你一定有很多收獲吧！請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)后，在課后寫(xiě)寫(xiě)自己受到的啟示。2、教師小結(jié)：孩子們，學(xué)了本課，老師也有一個(gè)小小的心愿，希望你們把米芾學(xué)習(xí)書(shū)法的竅門(mén)也用在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，人人寫(xiě)一手漂亮的字。將來(lái)，把祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。五、布置作業(yè)（為了讓大家更多地了解勤于觀察和思考的故事，老師建議你們課外去搜集這幾篇文章來(lái)讀讀。）（出示課件10）1、課外閱讀魚(yú)游到了紙上和畫(huà)稿在心中。2 、搜集歷代書(shū)法家的故事，欣賞一些書(shū)法作品，準(zhǔn)備參加書(shū)法比賽。 板書(shū)設(shè)計(jì)：24、 米芾學(xué)書(shū) 不只動(dòng)筆 還要?jiǎng)有?不但觀形 還要悟神