2019-2020年六年級科學下冊 環(huán)境問題和我們的行動 1教學反思 教科版.doc

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2019-2020年六年級科學下冊 環(huán)境問題和我們的行動 1教學反思 教科版 本教材是小學科學（教科版）六年級下冊《環(huán)境和我們》單元中最后一課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快三個部分。我覺得這一課的重點是通過大量的事實(圖片、表格、數(shù)據(jù)、文字資料) 拓寬學生對人類面臨的環(huán)境問題的了解，更好地理解環(huán)境與我們的關(guān)系。對這三個突出的環(huán)境問題，我按照“了解現(xiàn)狀—尋找原因—共商對策”的順序來研討。使學生進一步認識環(huán)境對人類的重要性、人類活動對環(huán)境的巨大影響。同時，通過每一個環(huán)境問題的相應(yīng)對策，使學生看到希望，從而樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環(huán)境問題。所以課前資料的準備比較重要。我主要從這幾個方面準備： 1.汽車尾氣---光化學煙霧污染圖片； 2.可吸入顆粒物--空氣質(zhì)量等級評價、浙江省環(huán)境保護廳提供的我省空氣質(zhì)量狀況分析表。 3.一些珍稀的動植物圖片。 4.“白色垃圾”對我們的“視覺污染”的一些錄像。 我在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，在我的指導下，通過開展一系列的活動，讓學生從感性認識升華為理性認識，為達到本節(jié)課的教學目的，我的做法是： 1.多媒體教學通過聲、像結(jié)合，使教學情境更真實，更生動、更形象，使思維過程及思想動態(tài)形象地表現(xiàn)出來。學生的好奇心特強，求知欲特旺。因此，我就在教學過程中給學生營造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學生充分施展自己的想象力，去感悟科學課的美，讓學生對知識的掌握在潛移默化中進行。 2.采用先扶后放的教學手段。第一部分（大氣污染問題）主要是老師引領(lǐng)著研討，第二部分（白色污染）與第三部分（物種滅絕速度加快）由學生用已學的方法自主研討。 3.在教學中通過解讀教材、觀看錄像、照片、數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了學生的主體參與性，提高閱讀、分析、解決問題的能力。我在教學中能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同學之間互相研討、上臺交流展示，既達到知識技能互補，又能培養(yǎng)學生之間協(xié)調(diào)、合作的團隊精神。同時，開展小組活動，培養(yǎng)了學生間的競爭意識，促使小組成員的合作更密切、更協(xié)調(diào)，有利于創(chuàng)新思維的噴涌。 4.在教學中讓學生自主選擇探討主題，這是推動自主學習的動力。在教學過程的第三塊，即“反白色污染組”與“生物物種繁衍組”的自主選擇，通過探討交流，充分讓學生真正認識到人類面臨嚴重的環(huán)境問題，并就此發(fā)出共同的呼聲：“為了生存和發(fā)展，保護環(huán)境－－我們行動吧！”，達到本節(jié)課真正的教學目的。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 環(huán)境問題和我們的行動 教學反思 教科版 本教材是小學科學（教科版）六年級下冊《環(huán)境和我們》單元中最后一課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快三個部分。我覺得這一課的重點是通過大量的事實(圖片、表格、數(shù)據(jù)、文字資料) 拓寬學生對人類面臨的環(huán)境問題的了解，更好地理解環(huán)境與我們的關(guān)系。對這三個突出的環(huán)境問題，我按照“了解現(xiàn)狀—尋找原因—共商對策”的順序來研討。使學生進一步認識環(huán)境對人類的重要性、人類活動對環(huán)境的巨大影響。同時，通過每一個環(huán)境問題的相應(yīng)對策，使學生看到希望，從而樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環(huán)境問題。所以課前資料的準備比較重要。我主要從這幾個方面準備： 1.汽車尾氣---光化學煙霧污染圖片； 2.可吸入顆粒物--空氣質(zhì)量等級評價、浙江省環(huán)境保護廳提供的我省空氣質(zhì)量狀況分析表。 3.一些珍稀的動植物圖片。 4.“白色垃圾”對我們的“視覺污染”的一些錄像。 我在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，在我的指導下，通過開展一系列的活動，讓學生從感性認識升華為理性認識，為達到本節(jié)課的教學目的，我的做法是： 1.多媒體教學通過聲、像結(jié)合，使教學情境更真實，更生動、更形象，使思維過程及思想動態(tài)形象地表現(xiàn)出來。學生的好奇心特強，求知欲特旺。因此，我就在教學過程中給學生營造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學生充分施展自己的想象力，去感悟科學課的美，讓學生對知識的掌握在潛移默化中進行。 2.采用先扶后放的教學手段。第一部分（大氣污染問題）主要是老師引領(lǐng)著研討，第二部分（白色污染）與第三部分（物種滅絕速度加快）由學生用已學的方法自主研討。 3.在教學中通過解讀教材、觀看錄像、照片、數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了學生的主體參與性，提高閱讀、分析、解決問題的能力。我在教學中能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同學之間互相研討、上臺交流展示，既達到知識技能互補，又能培養(yǎng)學生之間協(xié)調(diào)、合作的團隊精神。同時，開展小組活動，培養(yǎng)了學生間的競爭意識，促使小組成員的合作更密切、更協(xié)調(diào)，有利于創(chuàng)新思維的噴涌。 4.在教學中讓學生自主選擇探討主題，這是推動自主學習的動力。在教學過程的第三塊，即“反白色污染組”與“生物物種繁衍組”的自主選擇，通過探討交流，充分讓學生真正認識到人類面臨嚴重的環(huán)境問題，并就此發(fā)出共同的呼聲：“為了生存和發(fā)展，保護環(huán)境－－我們行動吧！”，達到本節(jié)課真正的教學目的。