2019年(春)一年級數(shù)學下冊《小小養(yǎng)殖場》教案4 北師大版.doc

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2019年(春)一年級數(shù)學下冊《小小養(yǎng)殖場》教案4 北師大版 教學目標 1．結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。 2．使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。 3．培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣 教學設計 （一）情境導入 　　師：同學們你們喜歡到數(shù)學城堡游玩嗎？　　生：喜歡。 　　師：數(shù)學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學題呢，不過要想進入數(shù)學城堡，必須闖過兩關，同學們有信心嗎？　　生：有。 （二）自主探究，理解新知 １．第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。 　?。?）師：請同學們仔細觀察三杯水，然后用“……比…… 多得多，……比……多一些”說一句話。 　?。?）學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。（教師巡視指導） 　?。?）請幾名學生說一說，教師再問：反過來可以怎么說？ 　　師：同學們順利闖過了第一關，我們再來看第二關。 　　(評析本節(jié)課通過創(chuàng)設“闖關游戲”，旨在激發(fā)學生的興趣。部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來描述“多得多……”，不能讓學生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在這里，通過引導學生闖第一關，讓學生直觀形象地感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。) 　　2．第二關。 　?。?）自主探究，獨立思考。(出示主題圖，引導學生仔細觀察。) 　　師：同學們，這幅圖漂亮嗎？　　生：好漂亮??！ 師：你知道這是什么地方嗎？　　生：養(yǎng)殖場。 　　師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？ 　　生1：養(yǎng)殖場有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞?！　∩?：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場雞最多，鵝最少。 　　師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學。?。ㄉ毩⑺伎?，積極投入探究。） 　　(評析小組合作必須建立在學生獨立思考的基礎上，才能取得較好的成效；任何形式的小組合作也無法真正代替?zhèn)€體的思維發(fā)展及知識建構。因此，我讓每個學生明白自己作為小組一員的職責，鼓勵他們獨立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強而有力的保證。) ?。?）合作交流，匯報成果。 　　師：現(xiàn)在老師想請小組內(nèi)的同學交流一下，可以提意見，可以補充，但別人說過的不要再說，記錄員做好記錄，一會兒看看哪個小組的任務完成得最出色。 　　師：好，哪個小組先來?其他同學注意聽，可以補充。 　　生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。 　　生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。 　　生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。 　　生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。 　　師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。　　生5：我還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。 　　師：你觀察得真仔細。　　(評析組織小組合作學習，為學生提供一個發(fā)表見解、交流信息的機會，讓學生在發(fā)言、爭論、補充、傾聽這一互動過程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學活動氛圍，促進同伴間的交流；并通過學生匯報合作成果，再次為學生提供信息的傳遞和交流。讓學生在合作交流中參與數(shù)學的探究過程，促進學生主動建構有關的數(shù)學知識。) 　?。?）質(zhì)疑反饋，點撥引導。 　　師：通過剛才的學習，同學們還有什么問題嗎？ 　　生1：“多一些”“多得多”我覺得有點亂。　生2：“少一些”“少得多”我也不太理解。 　　師：那么，誰能從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?　生3：教室里，有一位老師，５４個學生，學生比老師多得多。 　　師：反過來呢？　　生4：老師比學生少得多?！　∩?：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些?！∩?：我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。 　　(評析通過讓學生舉例，加深對“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些概念的理解，同時又使學生把所學知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來，使學生真正理解數(shù)學知識在社會生活中的意義，體會到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。) （三）鞏固練習，扎實新知 　　同學們，我們已經(jīng)闖過了兩關，現(xiàn)在可以進入數(shù)學城堡盡情游玩了。看智慧老人為我們準備了什么，有獎競答，每做對一題，獎小旗一面。 　　1．小紅跳了38下。 　　2．引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。 3．幫助學生理解題意，讓學生認真思考后做答，交流評價。 　　(請學生說明題意，再獨立思考做答。反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。） （四）實踐作業(yè)，強化新知 　　調(diào)查家庭成員的年齡，用 “多一些、多得多、少一些、少得多”說一說。 教學反思 “小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學下冊《小小養(yǎng)殖場》教案5 北師大版 教學目標： 1、結合生活實際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。 2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。 教學重點： 理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。 教學難點： 通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進行判斷，助理建立數(shù)感。 教學過程： 一、復習導入，比較數(shù)的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21 二、知識探索 1、 設置故事情境 （1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。 （2）這首歌真好聽，唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動物，想邀請你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客你們愿意嗎？不過得幫助他解決一個問題才行，你們有信心嗎？ （3）“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？ （4）學生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導入為學習新課做準備。 2、課文主題圖。 （1）我們來到了這個養(yǎng)殖場，出示圖。 （2）養(yǎng)殖場理由那些小動物呢？ （3）你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的小動物，當一把小導游？ （4）通過學生的回答，引導學生說出“多得多、多一些”使學生通過描述數(shù)量之間的關系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說？ （5）讓學生通過同桌互說、小組交流的形式討論。 3、運動會情況。 （1）剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場。在運動會上，老師做了一個統(tǒng)計，跑跑的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個數(shù)據(jù)，你能幫助老師判斷一下跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？ （2）學生先獨立完成，再進行小組交流，鼓勵學生勇于發(fā)表意見。 三、鞏固練習 1、讓學生獨立完成，再進行集中交流?？梢苑中〗M匯報，第2、3題有爭議，只要學生能說清理由，就加以肯定。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點看法。 2、數(shù)學游戲 這個游戲可以魔方“幸運52”中的游戲環(huán)節(jié)進行。 老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，誰能在最短的時間內(nèi)猜出這個數(shù)是多少，當然在菜的過程中，老師會給你一定的提示。請一名學生與教師一同做這個游戲。讓學生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進行游戲。