2019-2020年四年級語文上冊 西沙漁人 1教案 浙教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 西沙漁人 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題，感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。 　　2.學(xué)會本課１４個生字，讀準(zhǔn)多音字"掙"、"扎"；理解１８個新詞語的意思；會用"甚至"、"頓時"造句。 　　3.能正確聽寫課文最后一個自然段。 教學(xué)重點、難點： 　　有感情地朗讀課文，邊讀邊思考；體會西沙漁人的機智剽悍。 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第1課時 　　一、初讀課文，總體感知。 　　　1.揭示課題后，學(xué)生自由讀，讀通課文。 　　　2.運用工具書，同桌合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、新詞字音。 　　二、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 　　　1.用"--？"畫出自己難以讀準(zhǔn)的字，難以理解的詞。（如：多音字"掙"、"扎"的讀音，"鍛煉"、"剽悍"、"風(fēng)馳電掣"、"驚濤駭浪"等詞的詞義。） 　　　2.分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內(nèi)解決。 　　　3.師生交流，著重解決小組內(nèi)難以解決的疑難點，并加以強化鞏固。（自我發(fā)現(xiàn)問題，自行解決疑難點。） 　　三、讀課文，理清層次。 　　　1.文章主要寫了有關(guān)西沙漁人的哪些內(nèi)容？ 　　　2.學(xué)生讀文交流。（初步總體感知文意，進(jìn)而分清主次。） 　　四、四讀課文，質(zhì)疑問難。 　　　1.默讀課文，用"――？" 畫出自己對課文內(nèi)容不理解的地方。 　　　2.生生互動交流。 　　　3.師生釋疑、存疑。 　　五、欣賞美麗的西沙群島，學(xué)習(xí)課文第一自然段。 　　　1.圖片欣賞美麗的西沙群島，談?wù)勛约旱母惺堋? 　　　2.找出課文描寫西沙群島的句子，理解比喻的作用。（綠寶石般） 　　　3.朗讀指導(dǎo)，讀出西沙群島的美。 　　六、作業(yè)設(shè)計： 　　　1.用最適合自己的記字方法記住本課所學(xué)生字新詞。 　　　2.寫近義詞： 　　　　　鋒利——（　?。　C智——（　　）　　兇猛——（　　?。　√厥狻ā　　。? 第2課時 　　一、揭題，激發(fā)情趣 　　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西沙漁人》，誰能用一兩個詞來評價西沙漁人？（機智剽悍） 　　　 　板書：機智剽悍 　 　 2.什么叫"剽悍"？看到"剽悍"這個詞你腦子里出現(xiàn)了哪些剽悍的人物？ 　　　3.西沙漁人的剽悍又表現(xiàn)在什么地方呢？這是我們本堂課要研究的，研究之前要學(xué)會一個新的閱讀方法。 　　二、初讀，提出問題： 　　　1.指名讀"學(xué)習(xí)提示"。歸納：要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，先要提出問題，然后要尋找答案。 　　　2.默讀課文，自由提問題，寫在黑板上。 　　　3.確定主問題：這么多問題，你認(rèn)為哪個問題是最主要的？為什么？（從哪些地方看出西沙漁人的機智剽悍？） 　　三、研讀，感悟形象 　　　1.請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：課文哪件事最能看出西沙漁人的機智剽悍？ 　　　　（1）學(xué)生自由讀；（2）匯報：釣鯊魚（板書：釣鯊魚） 　　　2.西沙漁人是怎樣釣鯊魚的呢？看錄像。 　　　3.課文又是怎么寫的呢？請大家讀課文第4自然段，邊讀邊思考釣鯊魚可以分成幾步？ 　　　　（板書：請鯊上釣、被拖等待、提繩砍鯊） 　　　4.哪一步最能表現(xiàn)西沙漁人機智剽悍呢？ 　　　（1）學(xué)習(xí)"被拖等待"：從哪些地方體會到西沙漁人的機智剽悍？ 　　　?、僬f理體會。 　　　　　A、抓重點詞："風(fēng)馳電掣"什么意思？你還見過哪些風(fēng)馳電掣的鏡頭？"驚濤駭浪"，換個詞怎么說？"三五十里，一二百里"有多遠(yuǎn)？ 　　　　　B、聯(lián)系上下文，體會鯊魚的兇猛，為什么要寫如何兇猛的鯊魚？ 　　　?、趲еo張而敬佩的心情讀讀。自由讀，指名讀評價；齊讀。 　　　（2）學(xué)習(xí)"誘鯊上釣，提繩砍鯊"： 　　　?、賱偛盼覀儚?被拖等待"體會出西沙漁人的機智剽悍？其它兩步又是怎樣表現(xiàn)出西沙漁人的機智剽悍？ 　　　?、谧x選其中的一步，先獨立思考、體會。（結(jié)合"頓時"的造句訓(xùn)練。） 　　　　③四人小組合作交流。（可以說說、演演、讀讀等） 　　　?、軈R報。 　　5.同學(xué)們真能干，用多種方法體會到西沙漁人在釣鯊魚時表現(xiàn)出來的機智剽悍，課文從哪些地方還可以看出西沙漁人的機智剽悍？　 　　　　①指名讀；（課文２、３自然段內(nèi)容） 　　　?、谀銖哪睦矬w會到西沙漁人的機智剽悍？（結(jié)合"甚至"的造句訓(xùn)練。） 　　　?、劾首x指導(dǎo)。 　　四、考試、深化主題 　　　1.同學(xué)們，機智剽悍的西沙漁人給大家留下了深刻的印象，告訴大家一個好消息，西沙遠(yuǎn)洋發(fā)展公司要舉行一次西沙漁人資格考試。還告訴大家一個好消息，那里還聘我當(dāng)主考官?？荚囆问剑洪_卷考試。題目：（可以自己根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況設(shè)計幾個問題讓學(xué)生任選其中的一個），考合格的同學(xué)發(fā)給資格證書。準(zhǔn)備時間：2分鐘，開始！ 　　　2.匯報，發(fā)證書。 　　　3.總結(jié)。 　　五、設(shè)計作業(yè)： 　　　1.為自己設(shè)計一份作業(yè)。設(shè)計的形式：可以說說、演演、讀讀等。 　　　2.老師布置：講述西沙漁人釣鯊魚的事。 　　　3.正確聽寫課文最后一個自然段。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　誘鯊上釣　　放繩　　逃竄　　提繩　　劈鯊 　　　　　西沙漁人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　釣鯊魚 　　　?。C智剽悍）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。▋疵彤惓＃? 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 西沙漁人 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。 　　2.學(xué)會本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”、“扎”；理解18個新詞語的意思；會用“甚至”、“頓時”造句。 　　3.能正確聽寫課文最后一個自然段。 教學(xué)重點 　　初步學(xué)會默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格。 教學(xué)過程： 第一課時 　　一、揭示課題，激發(fā)興趣。 　　　1.——讀題，從課題中你知道了些什么？ 　　　2.——出示課文插圖。通過看圖，問學(xué)生這里描繪了怎樣一幅場景？ 　　二、自學(xué)課文，要求： 　　　1.——借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文。 　　　2.——劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。 　　　3.——默讀"自學(xué)提示"，提出疑難問題。 　　三、檢查自學(xué)。 　　　1.——出示帶生字的詞，讀一讀。 　　　2.——請學(xué)生挑選易讀錯的生字詞領(lǐng)讀。 　　　3.——板書"煉"，注意不要寫成"練"，可結(jié)合"鍛煉"的本義來理解。 　　　4.——討論難理解的詞語。 　　　5.——學(xué)習(xí)"自學(xué)提示"，明確本單元閱讀訓(xùn)練重點。 　　　　　讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學(xué)生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個： 　　　?。?）西沙漁人設(shè)計的釣鉤是怎樣的？ 　　　?。?）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？ 　　　?。?）為什么說西沙漁人是機智、剽悍的海獵手？ 　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 　　　　第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機智、剽悍的海獵手。 　　　　第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。 　　　　第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。 　　五、布置作業(yè)。 　　　　1.——有感情地朗讀課文。 　　　　2.——完成作業(yè)本第1、2、3題。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)回顧。 　　　1.——西沙漁人給你留下了怎樣的印象？ 　　　2.——什么叫“機智”、“剽悍”？ 　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。 　　　1.——默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機智、剽悍？ 　　　2.——討論交流，理解句子。 　　　?。?）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險惡的南海上。 　　　　　　重點詞語：一葉扁舟，波濤險惡 　　　?。?）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。 　　　　　　重點理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至 　　　　（3）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。 　　　　　　A、哪個詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？（偏偏） 　　　　　　B、鯊魚很兇猛異常，從哪兒可以看出？ 　　　　　　C、指導(dǎo)朗讀。 　　三、深入閱讀第二段。 　　　1.——自讀第3自然段，思考：西沙漁人設(shè)計了一種怎樣特殊的釣鉤？ 　　　　（1）"特殊"在哪兒呢？請學(xué)生找出文中句子讀一讀。 　　　　（2）讓學(xué)生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。 　　　?。?）想象說話：從西沙漁人設(shè)計的這種特殊釣鉤，你想對他們說些什么呢？ 　　　2.——指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？ 　　　?。?）四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。 　　　?。?）比較：這種釣魚的方法與我們平時所見的釣魚法一樣嗎？ 　　　　（3）討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見西沙漁人是怎樣的？（讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”。） 　　　?。?）除了看出西沙漁人非常機智，你還看出了什么？（西沙漁人的“剽悍”）從哪些句子可以體現(xiàn)出？ 　　　　　　A、放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。 　　　　　　B、等到它無力再拖動小帆船時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時斷了氣。 　　　?。?）——指導(dǎo)朗讀句子。 　　　3.課堂小結(jié)。 　　四、布置作業(yè)。 　　　　完成作業(yè)本第6題。 第三課時 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。 　　　1.——聽寫詞語。 　　　2.——你敬佩西沙漁人嗎？為什么？ 　　　3.——導(dǎo)人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時光是怎樣度過的呢？ 　　二、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　　1.——齊讀這一自然段。 　　　2.——討論交流。 　　　　（1）西沙漁人的入門考試是什么？ 　　　?。?）西沙少年到了幾歲時，就相約去釣鯊魚了？ 　　　　　　A、聯(lián)系自己，談?wù)劯惺堋? 　　　　　　B、比較童年生活，加深體會。 　　　?。?）怎樣才會被公認(rèn)是夠資格的西沙漁人呢？ 　　　3.——學(xué)生自由背誦第5自然段并嘗試聽寫。 　　三、——布置作業(yè)。 　　　1.——聽寫課文最后一個自然段。 　　　2.——完成作業(yè)本第4、5題。