2019年(春)二年級語文下冊 第一單元 第2課《月亮船》教學設計1 冀教版.doc
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2019年(春)二年級語文下冊 第一單元 第2課《月 亮船》教學設計1 冀教版 教學目標: 1、學會本課生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。 過程與方法: 1、學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。 2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。 教學過程: 一、談話激趣,引入新課 師:“同學們,你們喜歡聽神話故事嗎?你聽過哪些神話故事? “今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事,想不想讀?”板書課題,引入新課。 談話激趣,充分調(diào)動學生的經(jīng)驗世界,喚起學生的學習熱情。 二、初讀課文,整體感知 1、學生自由讀課文,遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。 2、小組內(nèi)讀課文,教師指名讀課文。 3、教師檢查認字情況。 4、學生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力。訓練學生的語言表達能力。 三、再讀課文,讀中感悟 1、學生再次自由讀文,思考:“通過讀課文讀懂了什么?”(獨立思考) 2、小組交流。 3、集體交流。 ?。ń處熞龑W生結合文本來交流。) 重點引導理解、感悟第9自然段,引導學生結合課前搜集的有關太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學生整體把握課文,又有利于學生自己在讀中品味和體驗,留給了學生讀書、感悟的余地。 課前搜集資料,培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。 通過多種形式的讀,加深學生對文章語言的體驗、感悟。 四、拓展延伸、回讀課文 1、師:同學們,這么有趣的故事想不想表演出來呀?請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。(教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。) 2、找?guī)讉€小組到前面表演故事。 3、教師總結全文。 表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造,因此,深化了學生對課文內(nèi)容的理解。 五、記憶字形,指導書寫 1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶(如:編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等),同時要從漢字的構字特點方面予以指導(結構、偏旁等)。 2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。 教給學生識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習慣。 六、課外積累 學生回家搜集、閱讀其它神話、故事。 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。 附送: 2019年(春)二年級語文下冊 第一單元 第2課《月 亮船》教學設計2 冀教版 教學目標: 1.學會本課生字新詞。 2.有感情地朗讀課文。 3.激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 過程與方法: 1.學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。 2.展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 教學課時:二課時。 教學過程: 第一課時 一、導入新課: 同學們,你們喜歡神話嗎?今天老師帶大家走進一個神奇的神話故事,讓我們隨著迷路的主人公一起去找他偉大的家吧! 二、揭題:2 月亮船 板書 三、備學: Ab層: 1.我知道本課有( )自然段,還能公正地標上呢! 2.我會朗讀課文。(我能和同桌飛快地互讀課文,還能互相給對方正確的評價呢?。? (1)我會正確地朗讀課文。( ) (2)我會正確、流利地朗讀課文。( ) (3)我會正確、流利、有感情地朗讀課文。( ) 3.我會認知字詞,還會運用呢! 陌 漸 憐 教 脈 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 駕 陌生 阡陌 逐漸 漸漸 教書 教會 (教室 教師) 山脈 脈搏 越來越好 超越 拖走 拖拉機 邊沿 沿河 攀登 攀爬 典雅 喜馬拉雅山 光芒 芒果 激動 感激 駕車 可憐 城墻 同病相憐 一脈相傳 高不可攀 溫文雅爾 光芒萬丈 讓我們試著運用一些字詞說話: (1)我是在老師和同學的幫助下識記并理解某些字詞的,( ) (2)我是自己查閱工具書認知理解某些字詞的。( ) (3)我自己就能讀這些詞語,某些詞語查閱工具書解決理解的。( ) 4.我會寫生字,我能借助生字樹把字寫得美觀、規(guī)范。 眼 睛 黑 迷 路 急 傷 憐 我還會組詞呢! 眼( )( )睛( )( )黑( )( )迷( )( )路( )( )急( )( ) 傷( )( )憐( )( ) C層: 1.我知道本課有( )自然段,還能公正地標上呢! 2.我會朗讀課文。(我能和同桌飛快地互讀課文,還能互相給對方正確的評價呢!) (1)我會正確地朗讀課文。( ) (2)我會正確、流利地朗讀課文。( ) (3)我會正確、流利、有感情地朗讀課文。( ) 3.我會認知字詞,還會運用呢! 陌 漸 憐 教 脈 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 駕 陌生 逐漸 漸漸 教書 教會 (教室 教師) 山脈 越來越好 超越 拖走 拖拉機 邊沿 沿河 攀登 典雅 喜馬拉雅山 光芒 芒果 激動 駕車 可憐 城墻 同病相憐 一脈相傳 高不可攀 溫文雅爾 光芒萬丈 讓我們試著運用一些字詞說話: (1)我是在老師和同學的幫助下識記并理解某些字詞的,( ) (2)我是自己查閱工具書認知理解某些字詞的。( ) (3)我自己就能讀這些詞語,某些詞語查閱工具書解決理解的。( ) 4.我會寫生字,我能借助生字樹把字寫得美觀、規(guī)范。 眼 睛 黑 迷 路 急 傷 憐 我還會組詞呢! 眼( )睛( )黑( )迷( )路( )急( )傷( )憐( ) 5.我會回答問題。 (1)蒲公英怎么找到家的?他的家哪些地方值得驕傲? (2)上網(wǎng)查閱蒲公英家鄉(xiāng)的最大的海洋、最高的山脈、最長的城墻、最大的廣場。 (3)我們的祖國真?zhèn)ゴ?,我們應該怎樣呵護她的美麗? 第二課時 一、復習導入: 出示字詞,指名生認讀。聽寫生字。 二、學習新知: 出示問題進行交流: (1)蒲公英怎么找到家的?他的家哪些地方值得驕傲? (2)上網(wǎng)查閱蒲公英家鄉(xiāng)的最大的海洋、最高的山脈、最長的城墻、最大的廣場。 (3)我們的祖國真?zhèn)ゴ螅覀儜撛鯓雍亲o她的美麗與偉大呢? 師:上節(jié)課我們熟讀了課文,我們已經(jīng)知道蒲公英找不到自己的家了,在他找不到家的時候,他有什么表現(xiàn)?他又是怎樣找到自己的家的?請找出課文中相關段落讀一讀。 生:他看到了陌生的樹,陌生的山。陌生的河……他著急的都哭了。生有感而朗讀。 生:他在月亮船里的仙女和兔子的帶領下找到了自己的家。生有感地朗讀相關段落。 師:在蒲公英的家鄉(xiāng)有哪些地方值得驕傲呢? 生:那里有世界上最大的海洋、世界上最高的山脈、世界上最長的城墻、最大的廣場。生找出相關的段落朗讀。 師:出示多媒體太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場讓生感受祖國的偉大。誰又能說一說這些地方的的相關資料呢! 生:交流并回答。 三、提升。 師:我們的祖國是多么的美好,多么的偉大??!我們應該怎樣呵護她的美麗與偉大呢? 生:交流并回答。- 配套講稿:
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- 月亮船 2019年春二年級語文下冊 第一單元 第2課月亮船教學設計1 冀教版 2019 年級 語文 下冊 第一 單元 月亮 教學 設計
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