2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 考察家鄉(xiāng)的自然水域教案 教科版.doc
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2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 考察家鄉(xiāng)的自然水域教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 水污染主要是人類的活動(dòng)引起的。 過程與方法: 1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。 2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。 2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊,選定地點(diǎn)。 2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。 3、采集水樣的瓶子,放大鏡或顯微鏡。 【教學(xué)建議】 本課活動(dòng)的開展最好是跟學(xué)?;蛘呱傧汝?duì)取得聯(lián)系,一起組織活動(dòng),特別要做好安全工作,并在后續(xù)活動(dòng)中做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫。 【教學(xué)過程】 一、制訂計(jì)劃: 1.談話導(dǎo)入: 家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染?是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,就要去實(shí)地考察,考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次,我們將一起去考察家鄉(xiāng)的自然水域。 2.討論:考察前我們應(yīng)做些什么呢?考察時(shí)要注意什么?(確立考察主題,設(shè)計(jì)考察自然水域的方案,注意安全等。) 3.小組討論制訂考察計(jì)劃。 計(jì)劃包括這些內(nèi)容:目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)…… 可參考教材84面的樣稿。 二、實(shí)地考察: 1.組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣??疾斓攸c(diǎn)宜離學(xué)校較近。考察過程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。 2.考察時(shí)先看水域周圍是什么樣的環(huán)境,有沒有廢水排放;再看看水的顏色怎樣,水里有沒有動(dòng)植物,水面有沒有污染物,最后取一瓶水樣,帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。 3.對(duì)采回的水樣進(jìn)一步觀察。 (1)把水樣靜置一段時(shí)間后,看有沒有雜質(zhì)沉淀下來,雜質(zhì)是什么? (2)用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒有肉眼看不見的微小生物? 三、觀察討論: 1.回學(xué)校后,按照教材85面的“我的考察報(bào)告”提示觀察水樣,填寫報(bào)告。 我的考察報(bào)告 水域名稱 地點(diǎn) 水域周圍的環(huán)境 有沒有污水排到水里 水中生活著什么生物 水面上漂浮著什么雜物 水質(zhì)情況 顏色 氣味 是否渾濁 水中雜物 其 他 2.與自然水和生活污水比較,判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染,分析原因,如果未污染,討論為什么? 3.請(qǐng)學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議??梢越M織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。 板書設(shè)計(jì): 7、考察家鄉(xiāng)的自然水域 實(shí)地考察 自然水域:河流、池塘或湖泊 設(shè)計(jì)考察方案:目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)…… 采集水樣 顯微鏡 我的考察報(bào)告 教學(xué)后記: 附送: 2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 鐵生銹了教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】: 科學(xué)概念: 鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。 過程與方法: 通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),了解形成原因。 【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想,并能堅(jiān)持觀察記錄。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學(xué)過程】 一、出示生活實(shí)例圖片: 很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。 二、觀察鐵銹,和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí) 1.提出問題,明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來的,那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢? 2.取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法? 3.引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證,尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格。(指出:是對(duì)比實(shí)驗(yàn),注意可變因素的唯一性,以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)) 4.反饋交流探討結(jié)果,展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的? 5.小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。 三、探索鐵銹形成成因 1.教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。 2.學(xué)生大膽討論猜測。 3.制定研究計(jì)劃。 4.交流研究計(jì)劃,相互質(zhì)疑補(bǔ)充,(對(duì)研究命題作出指導(dǎo),通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較,指導(dǎo)問題選擇的可行性,人員分工等) 四、總結(jié): 下周我們?cè)偕险n的時(shí)候,相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。 閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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