2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28 小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

《2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28 小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28 小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28 小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【設(shè)計(jì)理念】 新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如，教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰(shuí)的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見(jiàn)，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。“根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰(shuí)？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。 【設(shè)計(jì)特色】 以讀為本，自主參與，合作探究。 【教學(xué)目標(biāo)】 １、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”１３個(gè)生字。會(huì)寫“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”６個(gè)字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。 ３、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。 【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 〖教學(xué)要求〗 １、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。 ２、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。 〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗 一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題 １、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？ ２、板書“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？ （聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。） 二、提出要求，自讀課文，整體感知 １、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。 ２、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫了他們之間的什么事？ 三、檢查自學(xué)情況、交流反饋 １、采用多種形式檢查生字讀音： ⑴　教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。 ⑵　同桌同學(xué)互讀。 ⑶　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。 ⑷　指名幾位學(xué)生讀課文。 一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？ ２、學(xué)生交流匯報(bào)： ⑴　再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？ （根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東?！? ⑵　他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述） 四、復(fù)習(xí)鞏固生字 １、出示生字卡片，開(kāi)火車讀。 ２、讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。） 五、指導(dǎo)書寫“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字 １、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。（“問(wèn)、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。） ２、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問(wèn)”、“伙”。 ３、學(xué)生書寫。 （教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。） 第二課時(shí) 〖教學(xué)要求〗 深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。 〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗 一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況 二、研讀課文，初步理解感悟 １、自由讀課文，思考： 春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？ 師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。 ２、小組合作學(xué)習(xí)： 分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。） ３、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況： 比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。 三、開(kāi)展“圖文”配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟 １、仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。…… （開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生“根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)”是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。） ２、小組合作學(xué)習(xí)： ⑴　小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？ ⑵　小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。 （通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。） ⑶　匯報(bào)交流： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。 四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸 １、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？ （學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。） ２、在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？ （將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。） 五、鞏固生字新詞 １、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。 ２、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。 六、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個(gè)字 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29 手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 １、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。 ２、認(rèn)讀課文規(guī)定的生字。 ３、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)是人美好的品德”這一道理。 【教材分析】 課文來(lái)源于一個(gè)傳說(shuō)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生感受到誠(chéng)實(shí)是一種美麗，認(rèn)識(shí)到做到誠(chéng)實(shí)并不容易，高尚的人任何時(shí)候都是誠(chéng)實(shí)的。故事通過(guò)對(duì)比，體現(xiàn)了手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的美麗。 【學(xué)校與學(xué)生狀況分析】 “誠(chéng)實(shí)”是人類永遠(yuǎn)的美德，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們也不例外，可以結(jié)合學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教育。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、巧用故事，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心： 充分利用好導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的愿望，是一節(jié)課成功的開(kāi)始。為此，在本課導(dǎo)入時(shí)，我抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽(tīng)地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。 “從前，有個(gè)國(guó)王……”，學(xué)生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結(jié)局激起了學(xué)生的好奇心。為此，當(dāng)講到“國(guó)王聽(tīng)了手捧空花盆的孩子說(shuō)的話時(shí)”我停住了，再次設(shè)置了懸念，問(wèn)同學(xué)們“國(guó)王選擇誰(shuí)呢？為什么？”讓我們帶著這些問(wèn)題一起進(jìn)入──誠(chéng)實(shí)的學(xué)習(xí)。 二、自主探究，合作學(xué)習(xí)，感受誠(chéng)實(shí)的美麗： １、初讀課文，整體感知。 ⑴　你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？ （學(xué)生討論并總結(jié)出：看拼音、查字典，聯(lián)系上下文和字形猜字、問(wèn)同學(xué)老師等方法。） 同學(xué)們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 ⑵　檢查自學(xué)情況。 ①　同桌互讀。剛才，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，想不想讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)呢？同桌讀時(shí)，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，看他讀音正確嗎？如果誰(shuí)有困難，就幫幫他，開(kāi)始吧。 ②　課件出示生字： 你認(rèn)識(shí)其中的哪個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住它的。 （注：識(shí)字方法很多，不管學(xué)生用什么方法，哪怕說(shuō)出來(lái)的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創(chuàng)意，就要給予鼓勵(lì)，從而把識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的樂(lè)趣。） 你能給這些生字找個(gè)伴或者造一個(gè)句子嗎？學(xué)生做擴(kuò)詞，說(shuō)話練習(xí)。 除了這些字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？ ２、自主學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。 ⑴　同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來(lái)讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？ （學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)） ⑵　小組合作學(xué)習(xí)。你們打算怎樣把這篇課文學(xué)好呢？請(qǐng)小組討論一下。 ①　老師檢查討論結(jié)果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。） ②　學(xué)生分各種形式學(xué)習(xí)課文。 ③　小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng)。 ⑶　學(xué)生再次有聲有色地讀課文，加深感受。 ⑷　引導(dǎo)質(zhì)疑。 同學(xué)們讀得真好！ 課前老師提出的問(wèn)題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？ （讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。） 三、拓展延伸，發(fā)展感悟： １、手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以國(guó)王選中了他來(lái)當(dāng)未來(lái)的國(guó)王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)。） ２、我們?cè)谌粘Ｉ钪?，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 （課件顯示《語(yǔ)文天地》中的問(wèn)題，踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，我……。） 學(xué)生討論后，匯報(bào)。 （注：把《語(yǔ)文天地》與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。） 【教學(xué)反思】 課上完之后，總感覺(jué)和生活結(jié)合得還不夠，應(yīng)在下節(jié)課中充實(shí)這方面的內(nèi)容。 【案例點(diǎn)評(píng)】 興趣是最好的老師。有了興趣，就會(huì)減輕學(xué)生疲勞感，不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。這篇教案的最大特色是一個(gè)“趣”字貫穿教學(xué)過(guò)程：故事激趣、識(shí)字找趣、讀書感悟樂(lè)趣，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生多種感官投入到教學(xué)中來(lái)。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，增長(zhǎng)了本領(lǐng)。