2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 角的度量 2教案 滬教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 角的度量 2教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 [認知目標(biāo)]： 1. 認識、熟悉量角器，會用量角器量角。 2. 熟練使用量角器量角。 [能力目標(biāo)] 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動探索過程，靈活使用工具。 [情感目標(biāo)] 通過主動操作，使學(xué)生感受到量角器的作用，體會“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。 【教學(xué)重點】 熟悉量角器，會用量角器畫角。 【教學(xué)難點】 量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”，學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件及量角器 【教學(xué)過程】 一、 復(fù)習(xí)整理 1. 同學(xué)們，今天開始我們要學(xué)習(xí)“角的度量”，我們先來聊聊兩句成語：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。 2. 磨刀花費時間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準(zhǔn)備，就能使工作加快。 3. 要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。 4. 就我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角的度量”來說，我們也必須準(zhǔn)備好合適的工具——量角器。 【說明：通過成語的情景，引入量角器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 二、 認識、熟悉量角器 1. 請你仔細地觀察量角器，然后做一個介紹。 2. 羅列量角器的相關(guān)知識： i. 量角器是一個半圓，這個半圓被分成180等份； ii. 量角器上有一個中心點，叫做“中心”； iii. 從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線，都叫做“零刻度線”； iv. 兩條零刻度線分別對應(yīng)兩組讀數(shù)； v. 讀一讀量角器上的刻度 【說明：通過對量角器的認識，讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成，為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備?！? 三、 使用量角器、量角 1. 量角器上最小的讀數(shù)是0，最大的是180，說明使用量角器可以測量出從0—180的角。 2. 完成書上第70頁的量角，并總結(jié)出量角三要點。 3. 請用量角器測量三角尺的角，并記錄下來。 4. 交流評議。 【說明：通過課件的演示和教師的口述相結(jié)合，讓學(xué)生了解量角的正確過程，學(xué)生自己通過操作，總結(jié)出量角的三要點?！? 四、 鞏固練習(xí)： 1. 填空： 量角器是一個 ，從中心向左右兩邊各有一條 。 量角器被分成180等份，每一份所對應(yīng)角的大小是 ，記作 。 2. 書p71的第1、2、3、4、5題。 3. 小組合作交流。 4. 小結(jié)。 【說明：通過這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點，讓學(xué)生更明確量角的方法?！? 五、 總結(jié) 師：說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識，發(fā)現(xiàn)了什么，對我們有何幫助？你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何？ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 角的度量 3教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級上冊P26~27 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：經(jīng)歷從實際生活中引出比較的大小的教學(xué)過程，了解角的度量的產(chǎn)生，掌握角的度量單位，認識量角器，學(xué)會用量角器量角的大小的方法。 過程與方法：通過觀察、比較、實驗、操作等學(xué)會用量角器量角，發(fā)展實踐操作能力，學(xué)會自主探索與合作交流。 情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)角的度量的過程中，感受數(shù)學(xué)模型源于生活的需要。 教材分析： 本課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了角、直角、銳角等的基礎(chǔ)上進行的，使學(xué)生了解角的度量的產(chǎn)生，認識量角器，知道角的度量單位，掌握用量角器量角大小的方法，為日后畫角等的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 本課內(nèi)容首先展示了兩個角，讓學(xué)生比較這兩個角的大小，用更小的角來量這兩個角，使學(xué)生體會引入量角器的必要性。接著，教材通過“想一想”，使學(xué)生知道角的度量單位，另外，教材通過“認一認”，使學(xué)生認識量角器的計量單位與排列特點等，最后，教材通過“試一試”，使學(xué)生掌握用量角器量角的方法。 教學(xué)重點：認識量角器，用量角器量角大小的方法 教學(xué)難點：用量角器量角大小的方法 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)在二年級上冊的時候初步認識了角，知道了角是由哪幾個部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角的邊長的長短無關(guān)。但是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在具體的生活情境中進行感知，而四年級的學(xué)生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點，所以本單元主要學(xué)習(xí)的是抽象出來角的各個特征。同時在這個單元的第一課時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了直線、射線、知道了角是有兩條射線組成的。這節(jié)課是學(xué)生在此基礎(chǔ)上認識量角器，進一步學(xué)習(xí)角的測量，會用度數(shù)來表示角的大小，更進一步體會角的大小跟角的邊長的長短無關(guān)，跟角的兩邊張開的大小有關(guān)。同時這節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)畫精確的角的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進行角的分類以及四年級下冊學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是180的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容掌握對學(xué)生來說是很重要的 教學(xué)具準(zhǔn)備：PPT課件，量角器，每人一份作業(yè)紙 教學(xué)方法：談話法，討論法等 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 （出示紅領(lǐng)巾圖片） 1.設(shè)問：同學(xué)們，這是什么？你們知道它有哪幾個角嗎？哪個角最大？你想知道大角比其它兩個小角大多少嗎？如果不知道，這節(jié)課我們就一起來探討這類問題的解決辦法。 二、合作交流，探索新知 （一） 比較角的大?。? （出示三組角，首先比較三組角的大?。?.銳角與直角；2.直角與鈍角；3.兩個角度相近的銳角。） 1.設(shè)問：（針對第三組角）這兩個角哪個大？怎樣比較呢？ 預(yù)設(shè)一：可以移動比較。 2.追問：辦法很好，如果這兩個角不能移動呢？ 預(yù)設(shè)一：可以用一個小角去量。 3.這是一個好辦法！ （然后，教師組織學(xué)生用小角去量，發(fā)現(xiàn)：這兩個角都是小角的3倍多一些。） 4．到底誰更大一些呢？你能不能準(zhǔn)確地說出第二個角比第一個角大多少呢？ （二）發(fā)明量角單位 ①討論交流 1.我們以前量線段時，可以用cm、dm、m等長度單位來度量，大家能不能發(fā)明一種合適的量角單位呢？同桌之間互相策劃一下好嗎？ 學(xué)生討論交流后，小組匯報并展示發(fā)明。 ②多媒體展示 1.看過大家的發(fā)明，都很有創(chuàng)意，根據(jù)同學(xué)們剛才的討論，角越小測量的結(jié)果越精確，這個角到底有多小呢？現(xiàn)在讓電腦來介紹一下：人們將圓平均分成360份，其中的一份所對應(yīng)的角的大小叫作1度（記作1），通常用1作為度量角的單位。同學(xué)們閉眼想象一下1的角有多??！ 10份這樣的角是10，那么40份，90份，130份，180份……是多少度呢？ (三)認識量角器 ①找寶游戲。 1.大家的想法與科學(xué)家的想法一致，他就是利用這個道理發(fā)明了量角的工具------量角器。同學(xué)們拿出你們手中的量角器，看看它是什么形狀？像什么？（學(xué)生：城堡）這小小的城堡里有可多寶藏了！想不想找一找？ 學(xué)生觀察量角器，找出中心點、內(nèi)外刻度、零刻度。然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學(xué)們。 ②認識量角器。 多媒體演示：小學(xué) 量角器的各部分名稱。 （四）運用量角器 總結(jié)成量角歌：（PPT展示） 零邊對一邊， 中心對頂點， 它邊看度數(shù)， 內(nèi)外要分清。 三、鞏固練習(xí) 1.認識了量角器，有沒有信心嘗試一下用它量角？ （出示開口不同的三組角并介紹量角方法） ①嘗試運用 出示角一：開口向右45，邊不夠長時 學(xué)生拿出題卡量一量，有不明白的，可以請教老師或同學(xué)。最后匯報量角的方法。 ②靈活運用 出示角二：開口向左115 學(xué)生獨立量一量題卡上的角二，分析討論一下：用內(nèi)刻度、外刻度那種量法簡便？ ③創(chuàng)新運用 出示角三：開口向下70 學(xué)生用自己喜歡的方法量題卡上的角三，鼓勵量法的多樣性、創(chuàng)新性，并在全班展示。 四、小結(jié) 1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 五、板書設(shè)計 角的度量 度量角的單位：1 零邊對一邊， 讀作一度 中心對頂點， 它邊看度數(shù)， 內(nèi)外要分清。