2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 3教案 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 3教案 語文S版 教材分析 這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?！倍嗝瓷鷦拥墓适掳?！ 這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓二年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩?；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難了。 教學目標： 1．認識12個生字。會寫6個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。 3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。 教學重難點： 1.識字、寫字。 2.知道誠實是人的美德。 第一課時 教學目標： 1.正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。 2.初步理解課文內容。 教學過程： 一、引趣激情 1.師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适?。） 　 師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答） 2.揭示課題。 　 師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？ a.捧空花盆的孩子是誰？ b.為什么捧著空花盆？結果怎樣？ 二、自主探究，合作學習 1.初讀課文，整體感知 （1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？ 　 生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學生） 　 或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）] 　師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。） 　師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？ 　生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。 　師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。 （2）檢查自學情況。 　①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視） 　②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。 ?、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W說一句感謝的話語。 ?、苄〗M合作學習生字。 師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀） ?、萑嘟涣鳌＃ㄖ该斝±蠋煄ёx生字。） 師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。） 師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？ 生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。 ?、蕖伴_火車”檢查生字。 師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？ 生：小小火車我來開。 ?、卟伦钟螒?。 指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？ 2.自主讀文。 （1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。） （2）學生匯報。 （3）齊讀課文。 三、教師范寫，學生臨摩 第二課時 教學目標： 1.使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。 2.會認14個生字，會寫7個生字。 3.有感情地朗讀課文。 教學準備： 有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅。 教學過程： 課前活動：講有關誠實的故事 一、復習生字、生詞。 1.師：同學們講的故事真精彩?？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。 師：上節(jié)課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？ 2.指名帶讀卡片中的詞語。 師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。 師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！ 學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來） 師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。 師：接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。 二、初讀課文，確立研究點 （一）同桌兩人自由練讀。 　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。 　生同桌兩人合作讀。 （二）同桌兩人推薦一個人讀 　師：現(xiàn)在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？ 　生推薦自己的同桌來讀。 　師選擇六個同學來讀六段。 　師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。 三、精讀課文，把握研究主題 1.師出示圖一，學習一至二自然段。 （1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。 （2）生默讀第一、二自然段。 （3）匯報學習。 2.學習第三至第五自然段。 （1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。 （2）學生匯報。 3.出示圖（二） （1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？ 生回答。 （2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？ （3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。 （4）學生小組學習解決問題。 （5）匯報小組合作學習的情況。 A.學生問問題 B.師總結 ①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭？（指名上臺來表演一下） ②出示圖三 ③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？ （哭著說）怎樣哭著說？ 指名讀--齊讀 ④國王聽完怎樣,他說了什么話? 學生高興大聲地讀國王的話。 4.學習第六自然段。 （1）為什么國王知道誰是誠實的孩子？ （2）煮過的花籽能開花嗎？ 四、品讀課文，升華主題。 1.師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？ 2.分角色讀課文。 3.問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。 五、角色扮演，內化主題。 請學生上臺來表演課本劇。 六、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。 課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。 七、作業(yè) 寫童話故事《游誠實國》 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 4教案 語文S版 說教材 《語文標準》在閱讀目標上強化感受性、體驗性，是為了糾正長期以來我們的閱讀教學在總體上存在的重認知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合的傾向，也反映了以人的發(fā)展為本位的課程觀。注重情感體驗，是《語文標準》關于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學習的規(guī)律。 語文是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導學生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內容的語言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗，還要力求真實。也只有這樣，才能讓學生有收獲。 說教學目標 1.認識“捧”“盆”“選”“繼”“承”等14個生字。會寫“位”“呢”“嗎”“都”等8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。 說教學重點、難點 進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。 說教學過程 一、創(chuàng)設情境，引導閱讀初體驗。 第一步：利用大家熟悉的故事《狼來了》引入，同學們不愿意跟故事中的男孩交朋友，原因是他是一個不誠實的孩子。從而導入新課“今天老師帶大家一起去認識一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》?！钡诙剑何以诤诎迳袭嬃宋鍌€空花盆，前面四個，后面一個。利用課前生字復習的機會，我把學生認讀過的背面有生字的花適時貼在了前面的四個花盆中，生字復習好了，黑板上就出現(xiàn)了四盆鮮花。這時，我問學生們：“喜歡嗎？”學生們都說：“喜歡?！蔽矣终f：“后面這是個空花盆，什么花也沒開，你們喜歡嗎？”許多同學都說：“不喜歡?！钡谌剑何屹N出課文插圖二，然后說：“可是你們看，有一個皇帝跟你們相反，不喜歡開滿鮮花的花盆，偏偏喜歡空花盆，這是為什么呢？請同學們先看圖，然后說說，再帶著這個問題把《手捧空花盆的孩子》一課仔細讀一讀?！钡谒牟剑河^看動畫片《手捧空花盆的孩子》，學生興趣盎然，對課文的閱讀有了初步體驗。 二、巧抓題眼，變序閱讀再體驗。 在教學中，我抓住題眼“空”，采用對比教學，設計了幾個問題： 1.為什么雄日的花盆是空的？ 2.看見雄日的空花盆，國王是怎么說的？ 3.為什么國王喜歡空花盆？ 4.雄日的心情前后有什么不一樣？ 通過小組合作學習開展多種形式的閱讀，這樣，不僅依靠集體的力量解決了問題，而且對文本內容有了更深的情感體驗，個性理解在這個過程中也不斷涌現(xiàn)。 三、啟發(fā)思維，激情表演又體驗。 為了在課堂上為學生創(chuàng)造多一點思維的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，更多一點體驗成功的愉快。我結合課文設計了以下思維點： 1.雄日的花種不開花時他是怎么做的？ 2.看見別人都捧著開滿鮮花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？ 3.當國王詢問雄日時，雄日是怎么回答的？ 4.當雄日成了國王后是怎樣治理國家的？ 先是小組內討論，并分角色表演，作到人人參與，大家都不放過表現(xiàn)自己的機會，個個真情流露，然后是全班展示表演，真可謂是激情四射，妙語連珠，小學生們的思維在表演中得到激發(fā)，情感、態(tài)度和價值觀也在這一刻充分得以貫徹，同時更體驗到成功的樂趣和誠實的可貴。 四、拓展延伸，以人為本真體驗。 在這一課的最后，我沒有忘記由課堂向課外拓展延伸，我知道大家都愿意與誠實的雄日交朋友，也都愿意做一個誠實的人。讓學生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。最后送給大家兩句陶行知老爺爺?shù)脑挘骸扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人”，從而體會到做人的真諦——誠實。 因此說，在實施新課程的征途中，我們要時刻貫穿新理念，把閱讀的情感體驗抓好、抓實，向著追求真實的目標邁進，真正體現(xiàn)語文學科的人文性。