2019-2020年二年級語文上冊 王冕學(xué)畫4教案 北師大版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 王冕學(xué)畫4教案 北師大版 課時安排:三課時 課時:第一 課型:新授 教具:掛圖計算機 教學(xué)目的 1、學(xué)會本課八個生字新詞,會使用常用詞語。 2、初步了解句子的意思,教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。 3、能有表情地、流暢地朗讀課文。 教學(xué)重難點: 準確地理解詞語的意思。 教學(xué)程序: 一、導(dǎo)入新課(2分鐘) 每個年級都要開設(shè)美工課。至今,同學(xué)們學(xué)習(xí)畫畫已經(jīng)有三年半的時間了,你在畫畫時認真了嗎?你畫得好不好?咱們來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》,看看王冕是如何做的?我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么? 二、學(xué)習(xí)新課 1、結(jié)合生字注音讀課文,熟悉課文內(nèi)容。(5分鐘) 2、學(xué)習(xí)詞語:(10分鐘) “王冕”做姓名理解,指認圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。 “父親”即爸爸。 “湖”指圖理解,字典里的注釋:陸地上聚集的大水。 烏云密布:黑色的云布滿了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗領(lǐng)會。 滴滴:一滴一滴的意思,可以用演示來使學(xué)生理解。 看得出了神:課文中指荷花的景色太美麗了,王冕看得發(fā)了呆。 節(jié)省:節(jié)約的意思,文中王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗領(lǐng)會。 3、讀寫詞語,要讀準字音。 三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,嘗試停頓。(10分鐘) 四、小結(jié)(3分鐘) 五、鞏固練習(xí)(10分鐘) 填量詞。 一( )陽光 一( )大雨 一( )數(shù)學(xué)題 一( )飛機 一( )藍天 一( )輪船 形近字組詞。 板書設(shè)計: 王冕學(xué)畫 王冕父親湖節(jié)省 烏云密布清水滴滴看得出了神 課時:第二 課型:新授 教具:掛圖計算機 教學(xué)目的要求: 1、鞏固本課所學(xué)的生字和新詞。 2、理解句子的意思,理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。 3、能有表情地、流暢地朗讀課文。 教學(xué)難重點: 理解句子意思和課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。 教學(xué)程序: 一、看(聽)話說、寫詞語。(5分鐘) 清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親 二、講讀課文(25分鐘) 1、學(xué)生結(jié)合生字注音讀課文,了解大體內(nèi)容。 2、逐段講解課文。 1)第一自然段,先讀課文在思考 從文中找出描寫時間的詞語。 王冕為什么去給人家放牛? 王冕停止學(xué)習(xí)了嗎?從哪些句子中可以看出來? 突出“古時候”“一邊、、、、、、一邊、、、、、、”的講解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,要注意合理停頓。 2)第二自然段,圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話? 前三句體現(xiàn)著時間的變化:一個夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過后,順序不能顛倒。 大雨過后,湖里的荷花怎樣? 王冕看了以后,心里是怎樣想的? “王冕看得出了神”王冕看什么?“王冕看得出了神”什么意思? 3)第三自然段,思考: 王冕是怎樣學(xué)畫的? 后來他畫荷花畫得怎樣? 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意合理停頓和語氣。 三、小結(jié)(2分鐘) 四、鞏固練習(xí)(8分鐘) 用“一邊……一邊……”寫句子 1、星期天,小朋友在公園里一邊 ,一邊 。 2、下課了,方方和東東在 一邊 ,一邊 。 3、吃完晚飯,媽媽在 一邊 ,一邊 。 板書: 王冕學(xué)畫 1、王冕窮放牛讀書 2、夏天的傍晚下大雨湖里心里 3、學(xué)畫 課時:第三 課型:新授 教具:掛圖計算機 教學(xué)目的要求: 1、進一步理解句子的意思,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。 2、能有表情地、流暢地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和積極思考問題的習(xí)慣。 教學(xué)重難點: 加深對課文內(nèi)容的理解,在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。 教學(xué)程序: 一、朗讀練習(xí)(10分鐘) 注意指導(dǎo)學(xué)生讀出合理的停頓。 二、分析課文(15分鐘) 第一自然段講王冕小時候家里很窮,他一邊給人家放牛,一邊學(xué)習(xí)。因為“他”的父親死得早,家里很窮,所以只念了三年書,就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀,表明他雖然不能進學(xué)校念書,但十分愛學(xué)習(xí)。 第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色,想把它畫下來?!澳嵌嗪冒 北磉_了王冕想把荷花畫下來的強烈愿望。先講一個夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛,忽然下了一陣大雨,再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫下來。 第三自然段講了王冕天天學(xué)畫荷花,后來,他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節(jié)省下來的錢”買了畫筆和顏料,“找來了”一些紙,照著荷花畫。接著講開始畫得不像,但他“不灰心,天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。 三、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文(5分鐘) 四、小結(jié)(2分鐘) 五、鞏固練習(xí)(8分鐘) 佳句賞析 大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅。湖里的荷花更鮮艷了,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。 這一段寫得真美!請你也從課外書上摘抄兩個這樣寫景的句子。 板書: 王冕學(xué)畫 窮→放牛、學(xué)習(xí) 湖中荷花美→想畫王冕學(xué)畫 天天畫→畫得像真的一樣 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 畫龍點睛教案 北師大版 教材簡析 《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂,但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學(xué)生特點及《語文課程標(biāo)準》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的 基本理念。在教學(xué)時我設(shè)計了請你來當(dāng)小評委;說一說你的看法;談一談你的感受等方法,讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動學(xué)生積極動腦思考,積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文,也可練習(xí)口語表達能力極認真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時,我依照新課標(biāo)的倡導(dǎo)在語言環(huán)境中理解認識字詞。同時教會學(xué)生不同的方法,因為我深知 “方法比知識更重要”?!墩Z文課程標(biāo)準》中提到:“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源,開發(fā)綜合性教學(xué)活動,拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?!蔽以诮虒W(xué)本課時讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料,課上留有一定的時間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力,又拓寬了知識面。 根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個課時。 第一課時 教學(xué)要求:1 理解詞語含義。 2 正確流利有感情的朗讀課文。 3 明白成語的含義。 教學(xué)難點:1 理解詞語含義。 2 明白成語含義。 教具準備:課件 教學(xué)過程: 一 動畫導(dǎo)入 1 播放龍的動畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現(xiàn))讓學(xué)生對龍有一個整體感知。 2 談一談:動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它嗎? 3古時候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語,你想知道是怎么回事嗎? 4板書——畫龍。認識龍字,你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。 【意圖:直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?!? 二、師生共同參與探究 (一)聽讀識字 1、聽范讀,邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。 2、找到了不認識的字,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文,遇到不認識的字,小組成員共同討論解決。 3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個 。 。 4、大家讀得可真認真,愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。 【意圖:給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?!? 三 共同探究深入學(xué)習(xí) 1 輕聲讀第一段,找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語:墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里,觀察一下這兩個字都有什么?你會認了嗎?) 2 現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委,評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫,也可以評論畫家的技術(shù)。(你真是個合格的評委,即評論了龍的樣子,又評論了色彩,看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦) 3 當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語:贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。(你真是一位表演家,這么容易就讓我們理解了這個詞的意思,謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎? 4從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件,沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什么? 5是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?你認為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話,自己試著讀一讀。 6全班齊讀第二段,要讀出夸贊和驚奇的語氣。 【意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間,打開思維的大門,激發(fā)表達的欲望,在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?!? 7 面對大家的質(zhì)問,畫家是怎樣回答的?你相信他的話嗎?為什么?(板書:點睛) 8 四人小組合作學(xué)習(xí):找一找畫上眼睛后龍有什么變化? 說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化? 【意圖:讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),在合作中互相交流想法和看法,給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會?!? 9 匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果: a 讀一讀,畫上眼睛后的有關(guān)句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語:張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎?告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示:爪是多音字,在這里讀zhǎo)(板書:騰空而去) b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了,你真是位小小播音員。) c 為什么會這樣呢?你認為是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要,如果沒有形象逼真的龍,即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆,它給了龍生命。) 10 填一填 ——————————,墻上的龍騰空而去。 11從此有了畫龍點睛的成語。現(xiàn)在的生活中也常用到它,你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。 12出示練習(xí): 讀句子比較有什么不同: 這里很美,賽過天堂。 這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。 (山清水秀,鳥語花香,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用) 13 總結(jié):畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆,使句子或事情更加出色。 四 識字游戲 同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言,激烈的討論,形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下,老師請大家吃水果,愿意嗎?(課件出示水果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面,你要先讀對了它才能吃到水果,想吃的同學(xué)請快舉手吧?【意圖:在游戲中檢查學(xué)生認字的情況,即可讓學(xué)生得到放松,又趣意盎然?!? 五 再次齊讀課文 課文內(nèi)容我們知道了,淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了,有心新把課文讀的更好嗎? 六 資料交流 我們知道,現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物,可為什么人們這么喜歡龍呢?我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。(也可看課件中提供的資料,了解龍的來歷,發(fā)展,種類等知識)。 《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計2 課堂進程一如老師的預(yù)設(shè),半點意外也無,即便無懈可擊,也難免學(xué)生臉有倦怠。老師若再得意于自己的老道,更說不過去。“文似看山不喜平”,課堂何嘗不是如此! 教學(xué)《畫龍點睛》,一個讀書水平一般的學(xué)生朗讀課文,讀到張僧繇畫的龍“張牙舞爪”,因?qū)ⅰ皕hao”讀作“zhua”而引來哄堂大笑。事情突如其來,我被搞得措手不及。繼續(xù)讀下去,效果可想而知。于是,有如下片斷: 師:你們笑什么? 生:他把“張牙舞zhao”讀成“張牙舞zhua”啦! 師:那,誰來告訴他,為什么該讀作“zhao”而不應(yīng)該讀作“zhua”。 ?。ㄉL時間沉默) 師:啊?你們也不知道?那你們這樣可就不對了。至少,你們是五十步笑百步?。ㄉ灶D。學(xué)生面有愧色) 來,先用“zhao”的音組幾個詞吧。 生:魔爪。 生:爪牙。 生:鳳爪。鷹爪。 師:根據(jù)這幾個詞,你對“zhao”有什么印象?或者,你有什么感覺? 生:我覺得“zhao”有力。 生:“zhao”叫人覺得威猛。 生:還叫人覺得可怕。 師:再用“zhua”的音也組幾個詞吧。 生:爪子。 生:雞爪子。 生:媽媽生氣的時候叫我“小爪爪”! 師:那你對“zhua”的印象是什么? 生:可愛。 生:柔弱。 生:顯得沒有力量。 師:根據(jù)咱們剛才的思考,至少可以這樣想:這個字的兩個讀音有不同的意義,“zhao”給人的感覺是有力、威猛,而“zhua”給人的感覺是纖弱、無力。因此,張牙舞爪這個詞該怎么讀? 生(齊):張牙舞zhao! 師:**同學(xué)給了咱們一個很好的思考機會,因此,我們不僅不能笑話他,而且應(yīng)該好好感謝他! 課堂繼續(xù)進行,按我的設(shè)計,沒再出什么紕漏??删鸵贤?,一個學(xué)生手老舉著不放下去。我問他有什么話說,他顯得很激動,忙不迭地說:“老師,我知道龍的樣子是,蛇的身,鷹的爪,魚的鱗,馬的面,鹿的角。” 對他的話,我大吃一驚,真的,備課時我根本沒想到這個事!剛想好好表揚他一下,他接著說:“古時候,有很多部落,每個部落都有自己崇拜的東西,后來有一個人統(tǒng)一了這些部落,并將這些部落崇拜的東西合在一起,便有了龍這種東西?!? 我對他的發(fā)言大加贊賞并教育了其他學(xué)生,其實,也是在教育我自己:“一樣的預(yù)習(xí),他不僅讀了書,而且深入思考、發(fā)現(xiàn)問題、查找資料,這是了不起的好習(xí)慣,值得我們學(xué)習(xí)?。 ? 特級教師于永正曾在課堂上這樣鼓勵學(xué)生:你說的對,老師喜歡你;說的不對,老師更喜歡你!當(dāng)時很是不解,現(xiàn)在想來,實在大有深意!課堂上的小意外,給了老師展示的機會,給了學(xué)生思考的機會,給了師生深入的機會,應(yīng)該說,抓住這些機會,課堂才有活力,才更靈動,才易于叫學(xué)生品嘗到發(fā)現(xiàn)的樂趣、學(xué)習(xí)的幸福。 智慧總在困惑后,讓我們的課堂充滿“峰回路轉(zhuǎn)”,離開“一覽無余”! 《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計3 教材簡析 《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂,但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學(xué)生特點及《語文課程標(biāo)準》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的 基本理念。在教學(xué)時我設(shè)計了請你來當(dāng)小評委;說一說你的看法;談一談你的感受等方法,讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動學(xué)生積極動腦思考,積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文,也可練習(xí)口語表達能力極認真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時,我依照新課標(biāo)的倡導(dǎo)在語言環(huán)境中理解認識字詞。同時教會學(xué)生不同的方法,因為我深知 “方法比知識更重要”?!墩Z文課程標(biāo)準》中提到:“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源,開發(fā)綜合性教學(xué)活動,拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?!蔽以诮虒W(xué)本課時讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料,課上留有一定的時間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力,又拓寬了知識面。 根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個課時。 第一課時 教學(xué)要求:1 理解詞語含義。 2 正確流利有感情的朗讀課文。 3 明白成語的含義。 教學(xué)難點:1 理解詞語含義。 2 明白成語含義。 教具準備:課件 教學(xué)過程: 一 動畫導(dǎo)入 1 播放龍的動畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現(xiàn))讓學(xué)生對龍有一個整體感知。 2 談一談:動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它嗎? 3古時候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語,你想知道是怎么回事嗎? 4板書——畫龍。認識龍字,你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。 【意圖:直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?!? 二、師生共同參與探究 (一)聽讀識字 1、聽范讀,邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。 2、找到了不認識的字,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文,遇到不認識的字,小組成員共同討論解決。 3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個 。 。 4、大家讀得可真認真,愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。 【意圖:給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?!? 三 共同探究深入學(xué)習(xí) 1 輕聲讀第一段,找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語:墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里,觀察一下這兩個字都有什么?你會認了嗎?) 2 現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委,評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫,也可以評論畫家的技術(shù)。(你真是個合格的評委,即評論了龍的樣子,又評論了色彩,看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦) 3 當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語:贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。(你真是一位表演家,這么容易就讓我們理解了這個詞的意思,謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎? 4從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件,沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什么? 5是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?你認為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話,自己試著讀一讀。 6全班齊讀第二段,要讀出夸贊和驚奇的語氣。 【意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間,打開思維的大門,激發(fā)表達的欲望,在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?!? 7 面對大家的質(zhì)問,畫家是怎樣回答的?你相信他的話嗎?為什么?(板書:點睛) 8 四人小組合作學(xué)習(xí):找一找畫上眼睛后龍有什么變化? 說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化? 【意圖:讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),在合作中互相交流想法和看法,給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會?!? 9 匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果: a 讀一讀,畫上眼睛后的有關(guān)句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語:張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎?告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示:爪是多音字,在這里讀zhǎo)(板書:騰空而去) b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了,你真是位小小播音員。) c 為什么會這樣呢?你認為是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要,如果沒有形象逼真的龍,即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆,它給了龍生命。) 10 填一填 ——————————,墻上的龍騰空而去。 11從此有了畫龍點睛的成語?,F(xiàn)在的生活中也常用到它,你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。 12出示練習(xí): 讀句子比較有什么不同: 這里很美,賽過天堂。 這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。 (山清水秀,鳥語花香,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用) 13 總結(jié):畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆,使句子或事情更加出色。 四 識字游戲 同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言,激烈的討論,形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下,老師請大家吃水果,愿意嗎?(課件出示水果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面,你要先讀對了它才能吃到水果,想吃的同學(xué)請快舉手吧?【意圖:在游戲中檢查學(xué)生認字的情況,即可讓學(xué)生得到放松,又趣意盎然。】 五 再次齊讀課文 課文內(nèi)容我們知道了,淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了,有心新把課文讀的更好嗎? 六 資料交流 我們知道,現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物,可為什么人們這么喜歡龍呢?我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。(也可看課件中提供的資料,了解龍的來歷,發(fā)展,種類等知識)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019-2020年二年級語文上冊 王冕學(xué)畫4教案 北師大版 2019 2020 年級 語文 上冊 王冕學(xué)畫 教案 北師大
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