2019-2020年小學品德與社會三年級《寸金難買寸光陰》教學設計附反思.doc

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2019-2020年小學品德與社會三年級《寸金難買寸 光陰》教學設計附反思 教學目標： 1、知道“寸金難買寸光陰”的含義。懂得時間是寶貴的，時間是一去不復返，要珍惜時間。 2、引導如何學生珍惜時間，初步學會合理安排時間。 重點：1、讓學生明白時間的寶貴。 2、引導學生學會安排時間。 難點：讓學生真切地體驗到時間的寶貴，并發(fā)自內心地感到自己確實要珍惜時間。 課前準備： 生： 1、有關活動的材料：口算題、字典、紙等。 2、收集惜時格言，制作成書簽。 3、調查一分鐘時間的價值。 師：課件，設計好時間安排表格。 教學過程： 一、體驗時間的珍貴 A、活動體驗一分鐘 1、小朋友，喜歡做游戲嗎？那就讓我們拿出白色信封看看吧，你會于什么？ 活動要求：全班分成四大組，每一組完成一項任務。（寫字、做口算題、畫五角星、數小棒）。老師說開始小組就各自活動，鈴聲響后停止。 2、小朋友干了一些什么？（學生匯報活動結果）小朋友們，你們知道剛才我們活動的時間嗎？（一分鐘）對，覺得長還是短？ 3、短短的一分鐘時間，我們能做這么多的事?？磥恚プr間對我們來說就是學到知識，增長才干，鍛煉能力。其實在我們的生活中，不單是我們小朋友在一分鐘能做那么多事情，對其他人來說一分鐘也能做很多事。對嗎？課前老師請你們調查采訪過，你了解到了什么？ B、調查感悟一分鐘 1、匯報課前調查結果：一分鐘各行業(yè)能做什么？ 2、據老師調查（課件補充資料） 3、通過自己的調查，看了教師補充的信息，你想說什么？ 4、師小結：看來時間的作用可真大。我們中國有句古話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（板書課題：寸金難買寸光陰）。這就是我們今天的活動主題。齊讀課題。 C、活動感悟時間的一去不復返 1、過渡語：時間是寶貴的，時間又一去不復返。 2、你去年過了9歲生日，今年還能有9歲生日嗎？ 3、師小結：是呀，光陰好比河中水，只能流去不能回。 4、游戲活動，體驗時間的飛逝 [師]：小朋友請拿出紙條，如果把這紙條就看做是人的一生80歲，我們來看看，我們是怎么來分配時間的。 （師生邊撕紙條邊交流）： 第一次剪去9或10格，放進文具盒，這幾年還會回來嗎？ 第二次剪去 35格，這是睡覺休息吃的時間。 第三次剪去16格，這是在路上的時間。 （把原先的70格與現在剩下的紙條來比比） [師]：說說經過這個活動，你又有什么想說的。 6、師小結：（時間這么寶貴，我們應該珍惜時間。） 二、循循善誘，導之以行 1、安排時間 東西丟了，我們可以找回來或者可以再買。但是時間要是走了，就永遠不會回來。我們應該好好珍惜時間，好好利用時間！然而，在我們的生活中有一個叫小軍的同學是這樣給自己安排時間的。我們一起來看看。 A、 課件播放小劇場 1）、這就是小軍一天的生活安排，這樣的安排合理嗎？為什么？ 2）、如果長期這樣下去會有什么后果？ 3）、請同學們結合自己平時的學習與生活幫小軍出出主意吧。 4）、解決方法匯報： 5）、小結：因為時間安排不當，小軍一直在出現漏洞、彌補漏洞中生活.小朋友，你可千萬別這樣啊。我們應該珍惜時間，學習、做事不拖拉、不磨蹭，做到今天的事情今天完成。 6）、小軍聽了同學們的話，一定會說：“謝謝同學們的寶貴建議，今天回家，我就像你們說的那樣去做?！辈贿^，他還有件事，想聽聽大家的意見。 B、雙休日的安排。 星期六，小軍要做六件事，他該怎么安排呢？課件（圖片） 師：請大家結合自己的實際情況談一談你的選擇，當一回小軍的參謀。 項目 方案A 方案B 方案C 方案D 上午 做作業(yè) 踢足球 買文具 做作業(yè) 買文具 買文具 踢足球 畫畫 下午 畫畫 畫畫 畫畫 看書 踢足球 看書 做作業(yè) 踢足球 晚上 看電視 看電視 看電視 買文具 看書 做作業(yè) 看書 看電視 1）、你覺得哪個方案最好？同桌討論，指名匯報，說說理由。匯報反饋（隨機 板書）勞逸結合 2）、看來，合理安排時間能讓我們有效地完成自己想做的事。那么要想成為時間的小主人，我們在學習和生活中的各個方面，還應該怎么做？ 師隨機板書。 習慣養(yǎng)成：東西從哪里拿，就放在哪；提早整理好書包…… 不拖延、做一件事專心致志。（ 制定作息時間 為自己備個小鬧鐘 3）、小結：安排時間的時候，我們一定要根據自己的情況，充分利用時間，學習的時候踏踏實實，認認真真，玩的時候才能痛痛快快，做到勞逸結合，科學用腦。相信小軍聽了我們的建議，一定會有很好的選擇。 4、總結過度：的確，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。愿我們大家心中都有一個小鬧鐘，時刻提醒自己好好珍惜時間，好好利用時間，爭做時間的小主人！我想做一張惜時書簽也不失為一種好方法，你說對嗎？ 三、制作惜時卡，和時間賽跑 1、師：今天，老師有一分小小的禮物要送給大家，趕快打開桌上的信封看看吧。（惜時書簽）請大家將你自己有關時間的感受寫在卡上，課件播放音樂 2、指名說說，你的感受是什么？你為什么要用這句話？四人小組交流。 3、這張惜時卡可以送給你認為值得幫助或學習的朋友，也可以留給自己，回家掛在床頭或放在書桌上，讓它時刻提醒我們珍惜時間，合理利用、安排好每一分鐘。 4、送一首小詩（齊讀）金梭和銀梭 太陽像一把金梭 月亮像一把銀梭 交給你也交給我 看誰能織出最美的生活 啊 金梭和銀梭日夜在穿梭 時光如流水 督促你和我 年輕人別消磨 珍惜今天好日月 太陽像一把金梭 月亮像一把銀梭 交給你也交給我 看誰能織出最美的生活 啊 金梭和銀梭 匆匆眼前過 光陰快似箭提醒你和我 年輕人快發(fā)奮 黃金時代莫錯過 太陽像一把金梭 月亮像一把銀梭 你來織我也來織 織出青春最美的花朵 最后，讓我們和時間來一場比賽吧，若你一直都趕在時間前面，你就可以成功！ 板書： 寸金難買寸光陰 合理安排 專心致志 珍惜時間 不拖延 養(yǎng)成習慣 制定作息時間 備個小鬧鐘 …… 附送： 2019-2020年小學品德與社會三年級《沒有規(guī)矩不 成方圓》優(yōu)質課教案教學案例2套 教學目標預設： 1、通過做游戲，使學生初步體驗、了解規(guī)則在人們生活中的作用，激發(fā)學生的活動興趣。 2、讓學生在討論、調查的基礎上，學習發(fā)現生活中的規(guī)則；了解與小學生相關的規(guī)則。 3、通過讓學生嘗試規(guī)則的制定，進一步體會規(guī)則的意義，使學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識。 4、在活動中初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。 教學設計思路： 本課以兒童社會生活為主線，凸現以人為本的理念。借助課件、調查表，利用調查、游戲、合作交流、探討、辨析等方法，引導學生參與，通過“引出規(guī)則→了解規(guī)則→尋找規(guī)則→制定規(guī)則→拓展規(guī)則”為線索展開教學活動。力圖使學生在活動中感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學 校紀律。 課時數預設：2課時 各課時活動內容預設： 第一課時：我找到規(guī)則 第二課時：制定規(guī)則，遵守規(guī)則 第一課時 活動目標預設： 1、通過做游戲，使學生初步體驗、了解規(guī)則在人們生活中的作用，激發(fā)學生的活動興趣。 2、讓學生在討論、調查的基礎上，發(fā)現生活中的規(guī)則；了解與小學生相關的規(guī)則。 3、在活動中初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。 活動準備： 教師：CAI課件；設置游戲場地；制定調查表。 學生：以小組為單位分三組調查不同場所的規(guī)則（一組調查家庭、一組調查學校、一組調查社會），并填寫調查表。 活動流程預設： 一、游戲比賽，引出規(guī)則。 1、教師導言。同學們都喜歡玩“貓抓老鼠”的游戲，今天，我們就請XX老師做裁判，以小組為單位，進行一次游戲比賽，怎么樣？ 2、做游戲。 （1）做無規(guī)則的游戲。因未說到“人數、時間相等”，教師故意拉大時間的差距，讓學生談看法。（體會游戲的不公平，無規(guī)則。） （2）做有規(guī)則的游戲。（讓學生知道有規(guī)則的游戲，大家玩得真開心。） 3、引題。規(guī)則真的挺重要。沒有它，連小小的游戲比賽也沒法做到公正、公平。今天，我們一起來學習《沒有規(guī)矩 不成方圓》（板書：沒有規(guī)矩 不成方圓） 二、聯系實際，了解規(guī)則。 1、播放課件。教師出示P52的畫面，讓學生仔細觀察。 2、想一想： （1）他這樣做對嗎？ （2）我們有沒有做過因為不守規(guī)矩而影響別人的事情？我們有沒有碰到不守規(guī)則的人？ 3、說一說。 三、合作交流，尋找規(guī)則。 1、教師導言：我們的身邊除了有游戲規(guī)則，在我們的家里，在學校，在公共場所還有哪些規(guī)則呢？課前，同學們都做了調查，請拿出你們的調查報告討論討論。大家一起來交流。 2、分組交流規(guī)則。 （1）按所調查的不同場所把全班學生分成三個組。 （2）根據調查表的內容，每人介紹自己調查到的規(guī)則。 3、每組派代表分別上臺匯報。 4、學生匯報：“我的調查報告”。 （1）學生1：我在公園找到三條規(guī)則：請保護樹木，不要踩草地…… （2）學生2：我找到的規(guī)則：請不要在這里吸煙…… （3）學生3：我在學校里找到的規(guī)則有：發(fā)言先舉手…… （4）…… 4、師生評價。對收集到有意義的規(guī)則的同學進行獎勵。（獎勵“小紅花”、“小飛機”。 5、請同學們繼續(xù)查找資料。下節(jié)課，我們再來交流、討論。 第二課時 活動目標預設： 1、通過讓學生嘗試規(guī)則的制定，進一步體會規(guī)則的意義，使學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識。 ２、在活動中初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。 活動準備： 教師：CAI課件。 學生：課前去尋找班上存在的問題。 活動流程預設： 一、導言引入。 同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面，每天都陪伴著我們安全、快樂地生活。 二、運用規(guī)則，辨析評議。 1、教師導言：現在有了規(guī)則，我們又該怎樣來遵守規(guī)則呢？大家一起來看看下面的畫面。 2、播放課件，讓學生仔細觀察。 情景一：課文第54頁插圖。 情景二：放學時，同學們排著整齊的隊伍，走出校門。 情景三：下午放學后五點多，兩位同學在校道上擲小石子。 情景四：值日時，有些同學拿起掃帚“耍雜技”。 情景五： …… 3、辨析。 找一找其中哪些是遵守規(guī)則的行為，哪些是違規(guī)行為，并分析他們遵守或違反了什么規(guī)則。 4、你知道其他兒童活動場所還有哪些規(guī)則嗎？為什么要制定這些規(guī)則。（讓學生談談自己的看法） 5、小結：我們知道規(guī)則無處不在，只有遵守規(guī)則，我們才能安全、快樂地生活。 三、合作探討，制定規(guī)則。 1、導言：我們已知道規(guī)則在生活中的重要作用?，F在，我們 也來學習制定規(guī)則。 2、學生匯報課前尋找班上所存在的一些問題。（學生發(fā)言） 3、合作探討，制定規(guī)則。 針對這些存在的問題，我們可以從課堂、課間活動、同學相處等方面來制定相應的規(guī)則。 （1）小組討論，制定規(guī)則。 （2）全班交流，得出結論。（課堂規(guī)則，課間活動規(guī)則，同學相處，值日公約……） （3）派代表分別上臺匯報。 A、課堂規(guī)則：專心聽講，積極舉手發(fā)言，認真完成作業(yè)…… B、課間活動規(guī)則：做輕松游戲，不做危險的游戲…… C、同學相處：團結同學，互相幫助…… D、值日公約：打掃干凈教室，擺好課桌椅，倒好垃圾，關好門窗…… （5）…… 3、評議：剛才同學們所制定的規(guī)則好不好？好在哪里？（學生發(fā)言）獎勵“小紅星”。 四、規(guī)范行為，拓展規(guī)則。 1、播放課件。（課本P56的插圖） 2、評一評，他們這樣做，對嗎？（讓學生判斷，體會規(guī)則是大家制定的，要自覺遵守） 3、教師總結：規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。生活處處有規(guī)則。大家都要自覺遵守。只有這樣，我們才能安全、快樂地生活。 4、拓展規(guī)則。 在校園內，有這些規(guī)則來規(guī)范我們的行為。在家里、在社會上還有哪些規(guī)則，我們該怎樣做，才是個遵紀守法的小公民。 附：我的調查報告 調查內容 規(guī)則在哪里 調查地點 調查方法 我找到的規(guī)則 《沒有規(guī)矩 不成方圓》教學案例 教學目標： （一）情感態(tài)度價值觀 1.通過游戲，體驗規(guī)則的重要性； 2.通過調查和交流，感受生活處處有規(guī)則； 3.初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校紀律。 （二）能力目標 1.能夠積極用各種辦法搜集、整理生活中的規(guī)則； 2.能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流自己的調查報告。 （三）知識目標 了解社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則對于社會公共生活的重要意義。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，揭示課題。 1、師：請同學們拿出筆來，在筆記本上自由地畫圓、畫方。（教師不做任何提示和要求） 學生在筆記本上畫完后，讓同學們分小組進行比較與評價，看誰畫得最好。 2、師：老師只要求你們自由地畫圓、畫方，為什么有些同學自覺地拿出圓規(guī)和尺子來畫呢？ 這說明了一個什么道理呀？ 板書課題 3、提問：同學們，你們聽說過這句話嗎？都在哪兒聽到過這句話呀？ 小結：大家說得非常好，做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。規(guī)矩是指一定的標準、法則和習慣，也就是我們所說的生活中的規(guī)則。（板書：規(guī)則） 【設計意圖】讓學生通過親自動手獲得直接經驗，揭示課題含義，聯系生活，了解到“規(guī)矩”就是“規(guī)則”，貼近小學生的認知規(guī)律。 二、 在游戲中初步了解規(guī)則的重要性。 1、我們現在來玩?zhèn)€“傳球游戲”。哪一組最先把球傳到最后一名同學手中獲勝，最后一名同學拿到球后請舉手向老師示意，老師來當裁判。 師發(fā)球，不做任何提示。 2、生自由傳球，師宣布獲勝隊。 （生指出不公平，教師追問：怎樣才能讓這個游戲公平呢？） 生發(fā)言。 3、歸納游戲規(guī)則，再玩。 師：通過剛才的游戲，同學們想一想，沒有這些規(guī)則行不行？為什么不行？ 小結語：看來沒有規(guī)則我們連游戲都玩得不開心，只有有一定的規(guī)則，只有參加游戲的人都遵守游戲規(guī)則，游戲才能順利進行，大家才能玩得開心、快樂。生活中除了游戲規(guī)則，規(guī)則還存在于哪些地方呢？ 【設計意圖】玩是孩子的天性，讓學生在玩中獲得感知。安排學生兩傳球游戲，通過比較、體驗，學生從內心真正感受到規(guī)則在游戲中的重要，這種通過體驗和感悟所得到的體會，是真實的，有利于激發(fā)他們自覺遵守規(guī)則的行為，這也正是新課程所倡導的關注兒童情感態(tài)度和價值觀的體現。 三、 尋找規(guī)則，感知規(guī)則的普遍性。 （一）尋找生活中的規(guī)則 1、師：請同學們認真看圖，看看自己又會有什么收獲？ 根據學生回答，相機板書（游戲、家庭、學校、公共場所） 2、師：通過自己的學習，同學們有了這么多收獲，老師真為你們感到驕傲。課前，老師也讓大家做了調查，現在就請同學們將自己的調查結果在小組內討論，交流一下，一會兒以小組的形式匯報。 （學生討論交流，整合資料，老師巡視指導） 3、學生以小組匯報，從中指導對規(guī)則進行分類。 4、師：前幾天，我們社區(qū)的叔叔阿姨找到老師，想請老師幫他們做一塊關于規(guī)則的板報。老師正為缺少幫手發(fā)愁呢，其他小組的同學，你們愿意把你們的調查資料收好，課下和老師一起完成這個任務嗎？ 生：愿意。 師：那老師先謝謝你們這些小幫手了。（深鞠一躬，表示感謝） 【設計意圖】 “兒童的品德和社會性源于他們對社會的認識、體驗和感悟?！鄙鐣{查，作為一種學生主動了解、接觸社會的直接手段，讓學生從書店、電影院、學校里找規(guī)則，貼近兒童的生活，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會；用自己的心靈感受規(guī)則；用自己的方式認識規(guī)則，讓學生在了解生活中處處有規(guī)則的基礎上，引發(fā)他們關注生活現象，有效地理解規(guī)則的重要性。 （二）尋找學校中的規(guī)則 1、我們校園中有哪些規(guī)則呢？讓我們一起來了解一下。（出示圖畫） 2、師引導：透過校園的畫面，我們仿佛走進了我們的教室、老師的辦公室、圖書室等，你又發(fā)現了什么規(guī)則？ 3、師：同學們經過努力找到了這么多規(guī)則，老師也虛心向同學們學習，找了一些學校中的規(guī)則，同學們想看看嗎？ 生：想。（播放多媒體課件） 5、師小結。 【設計意圖】 以學校生活作為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，引導學生通過自己的觀察、體驗、探究，從中感悟到我們每天在學校里學習也有各種各樣的規(guī)則，使學生對規(guī)則有了深刻的體會，從而引導他們在以后的學習生活中用實際行動做一個遵守規(guī)則、熱愛學校的孩子。 四、談感受說打算，體驗規(guī)則的必要性 1、導語：了解了這么多生活中的規(guī)則，同學們現在有什么感受？今后有什么打算呢？ 2、可是還有許多人不明白這個道理，認為規(guī)則沒什么，所以也出現了一些不應該發(fā)生的事： 出示：江西中學踩踏事故（師配圖介紹） 看了這些，你又有什么感受？（相機板書：守） 3、怎樣讓身邊的人也明白這個道理，一起來遵守規(guī)則呢？ 師總結：我們只有遵守規(guī)則，才能安全、快樂地生活，如果人們不遵守規(guī)則，整個社會就沒有秩序，亂成一團。我們的生活中需要規(guī)則，讓我們都來遵守規(guī)則，讓我們記住：沒有規(guī)矩，不成方圓。 好，這節(jié)課就到這兒，我們下節(jié)課再聊！ 【設計意圖】借助學生身邊的鮮活事例，讓學生心靈受到震撼，認識到規(guī)則的重要性，懂得不守規(guī)則有多可怕，進而從我做起，暢談內心真實的想法，把內心想法轉化為成實際行動。 板書設計： 沒有規(guī)矩 不成方圓 學校 守 規(guī)則 家里 游戲 公共場所 教學點評： 郭老師的設計，緊緊圍繞教學目標，充分尊重學生，緊密聯系學生的實際，讓孩子們從家庭、學校、社會等不同的地方去尋找規(guī)則，引導學生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則，組織學生以小組為單位開展討論、交流、匯報等各種形式，充分調動學生參與學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力，并從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內容，引發(fā)他們內心真實的道德體驗和道德認知。讓學生在主動參與中體驗“規(guī)則”的重要性。以活動為載體，以生活為引導，以行動為目的，變枯燥的說教為愉悅的體驗，這樣，“沒有規(guī)矩不成方圓，在生活中守規(guī)則”就變成了學生的自主意識和自覺行為。充分體現了新課程中 “在與兒童生活世界的聯系中建構課程的意義”的理念。 執(zhí)教教師 郭高伶 獲獎情況國家優(yōu)質課一等獎