2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 1.1《我們在呼吸》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 1.1《我們在呼吸》教案 湘教版 [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖] 《我們在呼吸》是《認(rèn)識我們自己》單元的第一課?！拔覀冊诤粑币徽n教材由“我們的呼吸器官”“比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體”，“一呼一吸”，“制作呼吸模型” “測量我們的肺活量”五個活動組成。為了讓同學(xué)們在體驗(yàn)呼吸的活動中更好地認(rèn)識呼吸器官,感知呼吸過程;我們把活動一“我們的呼吸器官” 活動三“一呼一吸” “制作呼吸模型”整合為第一課時(shí). 即本課《我們在呼吸》,目的在于通過學(xué)生有梯度的自身呼吸體驗(yàn), 在取得感性認(rèn)識的同時(shí),通過模仿制作模型，觀察模型的變化，從而將不直觀的現(xiàn)象呼吸變得直觀，加深學(xué)生對呼吸機(jī)理的理解,更好地促進(jìn)學(xué)生呼吸系統(tǒng)的概念的構(gòu)建. [教學(xué)目標(biāo)] 1、（1） 引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識自己的呼吸器官； （2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。 （3）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程； （4）能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測 2、意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護(hù)自己的呼吸器官。 [教學(xué)重點(diǎn)] 使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換 [教學(xué)難點(diǎn)] 推想人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換 [教學(xué)準(zhǔn)備] “制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖 [教學(xué)過程] 一、談話引入 在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久), 學(xué)生活動,談感受。 （出示課題） 二、探究過程 （一）感知呼吸 1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？ 學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑,匯報(bào). 指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置 （出示課件） 2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線 學(xué)生活動后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成，肺是氣體交換的場所。 3、學(xué)會提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢? （二）體味呼吸 1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時(shí)候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。 2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么? 3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢? 吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大 呼氣 ——→胸廓腹部縮小 4. 普里斯特利的發(fā)現(xiàn)支持燃燒和支持維持動物生命的氣體是氧氣。 （出示課件） 學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑，教師匯報(bào) （三）、制作活動 1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作 (可以將飲料瓶先為學(xué)生開個口或者直接提供剪好的半成品) 2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)? 思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小？ 學(xué)生討論分析 3. 請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。 胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣 胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣 （出示課件） （4） 、測量肺活量 肺活量的步驟示意圖（出示課件） 1. 你認(rèn)為肺活量的大小可能與什么因素有關(guān)？ 2.學(xué)生回答，師總結(jié)。 三、課堂總結(jié) 大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？ 四、課外延伸 1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。 2.如果較長時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？ [板書設(shè)計(jì)]: 我們在呼吸 鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡 吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣 呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣 附送： 2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 1.2《修改模型》教案 大象版 備課設(shè)想： 本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而圍繞問題進(jìn)行再觀察再思考，并實(shí)驗(yàn)，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。 一、 教學(xué)目標(biāo)： 修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認(rèn)識 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋 難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足 三、 教法學(xué)法： 教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究 四、 教具： 各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入： 上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進(jìn)行修改和完善 （板書課題） 修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。 二、 制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。 三、 各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。 四、 把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小 組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。 （可以是文字，也可以是圖表或其他……） 五、 根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。 第二課時(shí) 一、 達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會： 1. 展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。 2. 回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。 二、 拓展活動： 1. 做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn) 2. 閱讀科學(xué)自助餐。 閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。