2019-2020年四年級語文下冊 激動(dòng)人心的時(shí)刻2教案 西師大版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 激動(dòng)人心的時(shí)刻2教案 西師大版 設(shè)計(jì)理念： 　　基于生命背景的語文課，是語言與精神同構(gòu)共生的過程。人的語文素養(yǎng)，正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。讓學(xué)生置身于文本背后宏大的時(shí)空背景，在語言、情境和精神（思想、情感與意義）的和諧共振中，通過與作者、編者、教者與同伴的生命對話，構(gòu)筑心靈的語文、精神的語文，這正是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)追求。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫其中9個(gè)。 　　2.能抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。 　　3.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。 　　4.收集相關(guān)資料，完成課堂練筆。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　感情朗讀課文，感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、自豪等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。 課前準(zhǔn)備： 　　教師：多媒體課件。 　　學(xué)生：課前參與，預(yù)習(xí)課文，收集資料。 教學(xué)過程： 一、了解背景，感知內(nèi)容 1. 交流資料：你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話、前蘇聯(lián)、美國……） 2. 引入課題：我們中華民族也實(shí)現(xiàn)了飛天夢，是哪一天呢？今天我們一起走進(jìn)課文。板書課題。 3. 檢查預(yù)習(xí)，字詞認(rèn)讀，注意“沸”字的讀音。 4. 初讀。 二、理清脈絡(luò)，直奔重點(diǎn) 1. 自讀勾畫：默讀課文，用“”把你感到激動(dòng)的地方標(biāo)出來，大聲讀一讀。 2. 討論交流：哪些地方讓你激動(dòng)？從15日凌晨4時(shí)到16日6時(shí)54分長達(dá)21個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，作者寫了哪幾個(gè)時(shí)刻呢？在這些時(shí)刻里，你覺得最讓你激動(dòng)的又是什么時(shí)刻呢？（從倒計(jì)時(shí)開始到火箭升空） 三、切入重點(diǎn)，自讀自悟 1. 根據(jù)旁批提示默讀4、5、6段，邊讀邊想，標(biāo)出讓你感動(dòng)的詞句，讀一讀，反復(fù)體會(huì)。 2. 根據(jù)學(xué)生反饋，相機(jī)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。 3. 第四段。 （1）10秒倒計(jì)時(shí)。 引讀10秒倒計(jì)時(shí)，抽讀，出示“神舟”五號高聳在發(fā)射架上的圖片，引導(dǎo)想象。想想人們會(huì)想些什么。再讀。 （2）火箭點(diǎn)火升空瞬間。 配樂播放火箭升空錄像，再現(xiàn)場景。 朗讀表現(xiàn)火箭升空場景的重點(diǎn)句（抽讀、評議—自讀—齊讀—為錄像配解說詞） 4. 第五段。 飛船在天空中的變化。 同桌對讀，閉眼想象，互提意見。抽一學(xué)生讀，其余學(xué)生閉眼想象。理解“銀練”。自讀，齊讀。 四、總結(jié)全文 1. 引讀最后一段。 2. 師生共同總結(jié)本文的寫作順序。 五、匯報(bào)資料，拓展視野 1. 展示“神舟”五號發(fā)射成功后舉國歡慶的場景，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛國熱情。 2. “嫦娥奔月”的夢想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，你還知道哪些夢想成真的事例，給大家說一說。 3. 介紹一下你所知道的“嫦娥一號”繞月衛(wèi)星的情況。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 火燒云教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。 2.學(xué)習(xí)課文生字詞。 3.朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、揭題，引起興趣。 1.關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？ 2.你想再從課文中知道什么呢？ 二、初讀，感知內(nèi)容。 1.自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。 2.開火車讀課文。 3.你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。 三、精讀，積累語言。 （一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié) 1.我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？ 2.讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。 3.看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……） 4.既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好） 5.這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？ （二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。 1.分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？ 2.交流，小組派代表比賽誰讀得好。 3.這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來概括？ 4.這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。 5.學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。） 四、熟讀，理清脈絡(luò)。 1.課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？ 2.火燒云上來了……火燒云下來了…… 五、想象，知識升華。 把剛才的想象用一段話寫下來。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2. 理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 2. 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？ 估生：變化多端，形狀各異等。 師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來呢？ 二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與 1. 自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來的？（顏色和形狀） 2． 仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點(diǎn)？ 師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采?。? 師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語來歸納嗎？ 4. 師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！ 5. 自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來讀一讀。（生讀） 師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？ 生：想 師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)物吧（齊讀）。 師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動(dòng)物。 師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來想象復(fù)述一下。 6. 天空中有這么多可愛的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎？ 7. 模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。 8. 生展示自己心目中可愛的小動(dòng)物。 三、學(xué)習(xí)第三部分課文 1. 火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？ 2. 生齊讀 四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？ 五、作業(yè) 把你想說的寫在練習(xí)本上。