2019年(春季版)二年級數(shù)學(xué)下冊《長方形與正方形》教學(xué)建議 北師大版.doc

《2019年(春季版)二年級數(shù)學(xué)下冊《長方形與正方形》教學(xué)建議 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春季版)二年級數(shù)學(xué)下冊《長方形與正方形》教學(xué)建議 北師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春季版)二年級數(shù)學(xué)下冊《長方形與正方形 》教學(xué)建議 北師大版 學(xué)習(xí)目標 1．結(jié)合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。 2．了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。 3．在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。 編寫說明 在一年級借助操作活動對長方形和正方形進行直觀認識的基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容安排長方形和正方形的再認識，目的是引導(dǎo)學(xué)生仍然借助操作活動，嘗試探索、歸納長方形和正方形的特征。特征的理解是抽象的，所以教科書重視通過操作活動，引導(dǎo)學(xué)生體會從邊和角兩個維度，去探索、建構(gòu)、體驗長方形和正方形的特征，而并非在抽象層面去認識、記誦它們?；谶@樣的思考，教科書安排了三個問題。第一個問題通過折與量的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形邊和角的特征。第二個問題讓學(xué)生自主探索正方形的特征認識長方形的特征。第三個問題向?qū)W生正式介紹長方形的長、寬，正方形的邊。 主情境體現(xiàn)了由長方形書抽象出長方形、由正方形郵票抽象出正方形的過程，充分體現(xiàn)了圖形認識中抽象的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)化的過程。 ?長方形有什么特點？折一折，量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 目的在于讓學(xué)生通過親自動手折一折、量一量，探索并嘗試歸納長方形邊和角的特征。為便于理解，教科書使用了相對貼近二年級學(xué)生的“特點”一詞。這是學(xué)生第一次研究一個對象的特點，“特點”這個術(shù)語對小學(xué)生來說是抽象的，所以教科書沒有直接提問長方形的特點是什么，而是從具體內(nèi)容人手，引導(dǎo)學(xué)生研究長方形的邊和角是什么樣的。在自主探究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)長方形邊和角的特點，再由智慧老人告訴學(xué)生這就是長方形的特點。本問題的操作探索活動，加強了學(xué)生對長方形特點的體驗，降低了對特點認識的難度。 ?正方形有什么特點？折一折，量一量，填一填。 通過親自動手折一折、量一量，探索并嘗試歸納正方形的特點。 ?認一認 認識“長”“寬”和正方形的“邊”。之所以把認識長方形的長與寬、正方形的邊安排在認識長方形和正方形的特點之后，是因為在認識到長方形對邊相等、正方形四條邊都相等這些特點的基礎(chǔ)上，用“長”和“寬”描述長方形的四條邊、用“邊”描述正方形的四條邊才具有合理性。 教學(xué)建議 教學(xué)時，可先組織學(xué)生回顧一年級時認識的圖形，如呈現(xiàn)一組學(xué)過的圖形讓學(xué)生辨認，說出它們的名稱。再讓學(xué)生說說主情境圖中有什么，引導(dǎo)學(xué)生說清兩件事：第一，兩張圖片是什么（書和郵票）；第二，兩張圖片是我們學(xué)過的什么圖形（長方形和正方形）。 ?長方形有什么特點？折一折，量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教學(xué)時，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)為學(xué)生準備長方形紙片，告訴學(xué)生用折一折和三角板量一量的方法做一做，觀察長方形的邊和角，并提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)組織學(xué)生交流折和量之后的發(fā)現(xiàn)。注意讓學(xué)生一邊說自己的發(fā)現(xiàn)，一邊演示自己折和量的過程。學(xué)生一般會通過用直角三角板量，發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角；通過用直尺量和對折，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等。 (3)在交流的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹對邊相等、四個角都是直角是長方形的特點。 ?正方形有什么特點？折一折，量一量，填一填。 教學(xué)時，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前一個問題的研究過程，嘗試獨立探索正方形的特點。 (2)組織學(xué)生交流對正方形特點研究的結(jié)果，同樣要求一邊交流，一邊演示折和量的過程。學(xué)生一般通過用直角三角板量角，發(fā)現(xiàn)正方形的四個角都是直角；通過用直尺量和對折，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等。在探索正方形的四邊相等時，應(yīng)注意學(xué)生往往只進行橫豎對折，就認為四邊相等了。淘氣的操作，提示了在折一折中只有說明正方形的鄰邊相等，才能推出四邊相等。 ?認一認 可以直接讓學(xué)生打開教科書，讀一讀，認一認長方形的長、寬和正方形的邊，并在自己的學(xué)具上指一指。 附送： 2019年(春季版)二年級語文下冊《口語交際 說說 你的建議》學(xué)案鄂教版 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 口語交際 說說你的建議 課時 第 1 課時 學(xué) 習(xí) 目 標 1、閱讀對話，了解什么是建議。 2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)、清晰的語言，禮貌地提出自己的建議。 3、通過開展各種交際活動，提高表達和傾聽的能力，并培養(yǎng)良好的合作意識和交際習(xí)慣。 學(xué) 習(xí) 重難點 重點：學(xué)習(xí)用恰當(dāng)、清晰的語言，禮貌地提出自己的建議。 難點：通過開展各種交際活動，提高表達和傾聽的能力，并培養(yǎng)良好的合作意識和交際習(xí)慣。 學(xué) 習(xí) 準 備 預(yù)習(xí)內(nèi)容：：朗讀對話 學(xué)習(xí)工具： 導(dǎo) 學(xué) 流 程 內(nèi)容與互動（質(zhì)疑、補充、評價） 學(xué)法指導(dǎo) 小結(jié)歸納 激 趣 立 向 預(yù)時： 分 (出示掛圖)同學(xué)們，看他們是誰呀?原來是我們的老朋友樂樂、蘭蘭和文文?？炜旌屠吓笥褌兇騻€招呼吧！ 自 探 立 學(xué) 預(yù)時： 分 一、 自主學(xué)習(xí)： 1、 自讀對話。 2、 復(fù)述對話。 3、 圖書角是什么呢?這個圖書角到底怎么建呢? 認真朗讀 讀通句子 自 探 立 學(xué) 預(yù)時： 分 二、 小組交流： 怎么建立圖書角？你還有什么好的建議？ 準備小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與。 展 示 立 性 預(yù)時： 分 展示一：說說你的建議。 以下方式可供選用： 1、 讀：分讀、齊讀、表演讀、花樣讀。 2、 演：分角色演一演 3、 講：你還有什么好的建議？ 大膽說出自己對于這件事的想法； 要注意說話時要有禮貌 訓(xùn) 練 立 能 預(yù)時： 分 按自己的建議也建個圖書角吧！ 評 饋 立 思 預(yù)時：1 分