2019-2020年滬教版三年下《整體與部分》word教案.doc
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2019-2020年滬教版三年下《整體與部分》word教案 教學目標: 1.知識目標: 初步認識整體與部分之間的關(guān)系。 2.能力目標: 初步體會到整體與部分是相對的。理解“平均分”的含義。 3. 情感目標: 增加學習數(shù)學的樂趣。 教學重點、難點: 1. 整體與部分的關(guān)系。 2. 理解“平均分”的含義。 教學過程: 一、情景引入,激發(fā)興趣 1. 你知道《盲人摸象》的故事嗎?誰來給大家講講。 2. 為什么盲人摸了大象以后,還是說不對大象的樣子呢?(都只是摸到了大象的一部分就斷定大象長什么樣了)他們都只摸到了大象身體的一部分,沒有摸全大象這個整體。 3. 今天就來研究整體與部分的關(guān)系,引出課題:整體與部分 二、探索新知,建立模型 (一)連續(xù)量模型 1. 今天是小胖生日,小胖的爸爸媽媽邀請小巧,小亞和小丁丁來家里作客,請他們吃生日蛋糕,如果你是小胖,你會怎樣來分這塊蛋糕呢?請你試著用記號筆在模型上畫一畫(出現(xiàn)的情況會有: 4塊(一人一塊平均分)、 4塊(不平均分,小胖的大)、 6塊(帶父母平均分) 6塊(不平均分)等等) 說說誰是整體?誰是部分? 板書:把_____看作整體,______是______的一部分。 比較分法: a、可以將整體分成多個部分。 b、可以是平均分、任意分。 小結(jié): 把整個蛋糕看作一個整體,分出的每一塊都是這個整體的一部分。 小練習:說說整體與部分 2. (出示)說一說誰是整體?誰是部分? 小結(jié):把單獨的一個物體作為一個整體分得每一份是它的一部分。 (二)離散量模型 說一說誰是整體?誰是部分?(四人一組討論) 1. 出示6個蘋果,先圈出6個,現(xiàn)在把什么看作整體?再圈1個,什么看作部分?我們把6個蘋果看作整體,當中一個蘋果就是它的部分。誰是整體?誰是部分?出示第二種圈法,先圈6個,再3個一圈,這里有整體與部分的關(guān)系嗎?誰是整體?誰是部分? 2. 這兩幅圖都分成兩份,看看上面兩種分法有什么不同呢?(平均分和不平均分)那除這種平均分的方法以外還可以怎樣平均分?同學們自己來試著圈一圈(小組討論交流) 3. 練習:說說整體與部分 4. 老師找來了一張snoopy圖片,你能找找整體與部分嗎?你能把他們平均分嗎?你有幾種分法?(小組討論學生交流) 像這樣的一個物體、一個圖形、一個計量單位、以及多個物體組成的一個整體,起個統(tǒng)一的名字叫做單位“1”。 (三)整體與部分的相對性 出示10個小圓片,你看出整體與部分的關(guān)系了嗎?還有沒有整體與部分的關(guān)系呢?(小組討論交流) (四)與生活相聯(lián)系 我們生活中也有整體與部分的關(guān)系,誰來說說生活里的整體與部分。 (學生討論交流)例如:地圖(上海突出)、學生和班級 三、總結(jié): 通過今天的學習學到了哪些知識呢? 附送: 2019-2020年滬教版三年下《整體與部分》word教案之一 教學目標: 1. 知識目標: 初步認識整體與部分之間的關(guān)系,能舉出生活實例。 2. 能力目標: 初步體會到整體與部分是相對的,初步感知辨證關(guān)系。 3. 情感目標: 增加學習數(shù)學的樂趣。 教學過程: 一、導入 出示中國地圖,使學生感知什么是整體,什么是部分。 二、舉例 1) 教師舉例。 2) 學生舉例。 三、揭示課題 四、把整體分成部分 1. 圓形模型、線形模型 (1)學生動手操作。 給學生不同形狀的彩紙,讓學生動手剪一剪,分一分。 (2)反饋:比較分法。 a:可以將一個整體分成兩部分、三部分、甚至多個部分。 b:可以是平均分、不平均分。 (3)根據(jù)要求將手中的彩紙平均分成幾部分。 2. 離散模型 (1)學生動手操作:圈一圈、分一分。 (2)比較分法(平均分、不平均分)。 五、把部分合成整體 (一)拼圖游戲1(每個學生將手中的小紙片拼成完整的圖片)再次感知整體與部分。 (二)理解整體與部分的相對性 1. 拼圖游戲2(4人一組,將每人剛才拼好的圖片拼在一起,組成新的完整的圖片)使學生初步感知整體與部分的相對性。 2. 小結(jié):整體與部分不是固定不變的,它們是相對的。 3. 舉例。 4. 小練習:出示8只小熊,學生可以將其中任意幾只小熊看作整體,并說出相應的部分。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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