2019-2020年語文A版四年級下冊《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年語文A版四年級下冊《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識10個生字，學(xué)寫8個字。 2.讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn)，使學(xué)生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認(rèn)識真善美，憎恨假惡丑。 3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。 教學(xué)難點(diǎn) 了解詩歌中的人物特點(diǎn)并體會作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機(jī)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、簡介作者，揭示課題。 1.讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。 普希金(1799—1837)，俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時(shí)代開始寫詩。1820年，因《自由頌》等詩篇反對沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創(chuàng)作了6部童話詩。他的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫生動簡練。他的創(chuàng)作對俄羅斯文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。 2.板書課題。 二、初讀課文，整體感知。 1.聽課文錄音朗讀。 思考：課文寫了一件什么事？ 2.指名答思考題。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。） 3.分組分節(jié)朗讀課文。 三、再讀課文，理清線索。 1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。 第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。） 第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇，金魚一一答應(yīng)。） 第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。） 2.按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”三部分讀課文。 四、學(xué)習(xí)生字詞。 1.自由識記。重點(diǎn)注意“磚、奴、檻”的讀音。 2.交流識記方法。 3.指導(dǎo)書寫?！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶懛?。 五、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、提問激疑。 1.復(fù)習(xí)提問：課文主要講了什么？ 2.激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn)？ 二、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。 1.自由讀課文。 思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？ ②用“”標(biāo)出老太婆提出要求的詩句；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。 2.討論交流。 （1）研讀描寫老太婆的詩句。 ①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。） ②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個耳光——脾氣發(fā)得更厲害。） ③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴） （2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。 ①漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。） ②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切。） 3.課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。） 4.引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。 （1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。） （2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩中“大?！睕]有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身?！拔邓{(lán)的大海”有強(qiáng)烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。） 三、表演故事，深化理解。 1.分角色朗讀課文。 2.學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩。 ①指導(dǎo)學(xué)生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言。 ②在小組內(nèi)表演。 ③指名表演，評議。 四、總結(jié)全詩，拓展延伸。 1.讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。） 2.如果請你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰說些什么？ 五、作業(yè)。 1.朗讀課文。 2.續(xù)編故事或改寫課文。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　32漁夫和金魚的故事 　　老太婆　　　木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭） 　　　　　　　　罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴） 　　漁夫：　　　心地善良、過分軟弱 　　金魚：　　　心地善良、知恩圖報(bào)、言而有信 附送： 2019-2020年語文A版四年級下冊《瑞恩的愿望》教學(xué)設(shè)計(jì) 瑞恩的愿望 教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個生字，1個多音字，練習(xí)寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 2.把握課文內(nèi)容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個人行為，也是社會的行為。 3.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.把握課文內(nèi)容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個人行為，也是社會的行為。 2.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)和資料的搜集。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡、《愛的奉獻(xiàn)》歌曲帶、“非洲兒童生活現(xiàn)狀和非洲缺水情況”的相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、讀題質(zhì)疑。 1.板書課題，讀課題。 2.質(zhì)疑：從這個題目看，文中可能會告訴我們一些什么呢？ （瑞恩的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)愿望沒有？怎么實(shí)現(xiàn)的？為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？） 二、理清線索。 1.用自己喜歡的方式讀課文。 2.交流，解除心中疑問。 3.理清課文的敘述順序。（按事情發(fā)展順序向我們介紹了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。） 4.按課文的敘述順序，進(jìn)行課文的復(fù)述。先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班進(jìn)行。 三、體會人物內(nèi)心。 （一）第一自然段。 1.指名讀。 2.看資料：非洲缺水情況和非洲兒童生活現(xiàn)狀。 3.體會：看了這些資料，你們有什么想說的？你們心里所想的就是瑞恩心里的感受。 （二）第二、三自然段。 1.分角色讀。 2.人物評價(jià)：你覺得瑞恩是個什么樣的孩子？從文中哪些詞句中看出來的？ ①“瑞恩顯得很激動，眼里充滿了淚水……”有同情心。 ②“他花了一個小時(shí)……犧牲了和家人一起看電影的時(shí)間……”吃苦耐勞、說話算數(shù)。 ③“瑞恩拿回了春季成績單，父母又給了他5美元作為獎勵”學(xué)習(xí)成績好。 ④“經(jīng)過四個月的努力……”能持之以恒。 3.討論： ①攢夠這70美元是瑞恩一個人的功勞嗎？從哪兒看出的？（有家人的支持） “媽媽和爸爸交換了一下眼神后說：‘如果你真的很想要70美元，你可以通過做家務(wù)來獲得。’” “爺爺為了支持他的行動，特地‘雇’他撿松球……” ②家人為何不干脆把70美元直接給他呢，何苦費(fèi)這番周折？想想，他們是怎么想的？ （對瑞恩的一種磨煉、考驗(yàn)；也是對瑞恩的引導(dǎo)：任何愿望的實(shí)現(xiàn)都必須要付出辛勞。） 四、識字與寫字。 1.認(rèn)讀。 ①師：認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語，誰能當(dāng)小老師帶著同學(xué)們讀。 募捐死亡威脅雇請報(bào)酬妮可轉(zhuǎn)載執(zhí)著 ②認(rèn)讀上述帶點(diǎn)的字。 ③師：“著”有幾種讀音？讀一讀 “著”：著（zh）作執(zhí)著（zhu） 2.識記。 師：有什么好的記字方法，與大家一起來分享。 可以進(jìn)行生字與生字、生字與熟字的比較記憶。 3.書寫。 注意：“亡”不要多加一點(diǎn)；“爽”，上下一樣寬。 五、作業(yè)。 從下面四項(xiàng)中，任選一項(xiàng)搜集相關(guān)數(shù)據(jù)： ①中國對非洲國家的援助。 ②本班同學(xué)的零花錢及使用情況。 ③平時(shí)，同學(xué)捐款的來源。 ④中國缺水情況。 第二課時(shí) 一、回顧引入。 瑞恩及他的家人給你留下了什么印象？ 二、學(xué)習(xí)第四自然段。 1.70美元能為非洲孩子打一口井嗎？知道這個消息后，瑞恩怎么說？ 2.指導(dǎo)朗讀：瑞恩說這句話時(shí)，會是什么表情？（堅(jiān)定） 3.聽了他的話你有何想法？（或相信、或有些擔(dān)心） 三、學(xué)習(xí)第五自然段。 1.理解反問句的意思：剛才有些同學(xué)表示懷疑，其實(shí)不光是你們，當(dāng)時(shí)人們也有些擔(dān)心。從哪句話看出的？它的意思是什么？ 2.70美元靠家人的支持，那這700美元又有誰的幫助呢？從哪兒知道的？ 3.作業(yè)交流：其實(shí)，不光加拿大，而且我們中國也加入到了對非洲國家的援助行動中，請搜集了這方面相關(guān)數(shù)據(jù)的同學(xué)，向大家匯報(bào)匯報(bào)。 4.此時(shí)，你有什么想說的話嗎？放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，齊誦其歌詞。 四、學(xué)習(xí)第六、七自然段。 1.自由地輕聲朗讀。 2.你會在“瑞恩井”旁的木牌上寫些什么？你是怎么理解最后一個自然段的？ 3.改寫題目：如果要你給這篇課文改個題目，你準(zhǔn)備擬個什么題？（《瑞恩一家的愿望》《全社會的愿望》《愛的奉獻(xiàn)》《一口井》……） 五、作業(yè)反饋。 1.談?wù)勀闶侨绾嗡鸭嚓P(guān)數(shù)據(jù)的，展示同學(xué)們的作業(yè)。 （本班同學(xué)的零花錢及使用情況；平時(shí)，同學(xué)捐款的來源；中國缺水情況等。） 2.看完大家搜集的資料后，你們想做點(diǎn)什么，有什么想說的呢？指導(dǎo)學(xué)生或以瑞恩，或以非洲的一個孩子，或以瑞恩家人，或以一位給瑞恩匯款的陌生人，或以某報(bào)紙的主編的身份，發(fā)表一分鐘演說。