2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng)教案 滬教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng)教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。 2.認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較的方法來(lái)是說(shuō)明事物特征的寫法，學(xué)習(xí)抓過(guò)渡句給課文分段的方法。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并能在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 4.能正確朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞：傳說(shuō)、寸草不生、估計(jì)、繁殖、凝成。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，和人類的密切關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 從“后裔”射日的傳說(shuō)引入。 談?wù)勀銓?duì)太陽(yáng)究竟了解多少？ 一、猜謎，引入課題。 1.猜謎：早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。這是什么？ 2.出示課題。 3.師述：太陽(yáng)是人類的朋友，你們想了解太陽(yáng)些什么呢？ 二、學(xué)習(xí)課文第一——三節(jié)。 1.指名讀，思考：每一節(jié)分別寫了太陽(yáng)什么特點(diǎn)？ 2.交流。板書：離地球遠(yuǎn) 大得很 溫度高 3.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？四人小組討論。（具體數(shù)字） 運(yùn)用傳說(shuō)、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較等方法把太陽(yáng)的特點(diǎn)闡述得清楚明白。 4.練習(xí)說(shuō)話：誰(shuí)能用上具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)？ 5.填寫關(guān)聯(lián)詞。 a.（ ）太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)，（ ）科學(xué)家測(cè)算出了其間的距離。 b.（ ）把太陽(yáng)和地球相比。你（ ）會(huì)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)大得很。 c.（ ）太陽(yáng)的溫度很高，（ ）人類至今還無(wú)法接近它。 三、學(xué)習(xí)課文第四——八節(jié)。 1.自由讀，思考：下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填寫在括號(hào)里。 太陽(yáng)（ ）離我們遠(yuǎn)，（ ） 它和我們的關(guān)系非常密切。 2.指名讀四——八節(jié)。思考：每一節(jié)分別寫了太陽(yáng)與哪方面的關(guān)系？ 師小結(jié)：總分總的寫法，補(bǔ)充一、二段總分總的語(yǔ)段讓學(xué)生讀讀、議議，進(jìn)行寫段練習(xí)。 板書：動(dòng)植物、人類生活 雨、雪的形成 風(fēng)的形成 防病治病 3.仿說(shuō)練習(xí)。 你還知道太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系？按下面句式練習(xí)說(shuō)話。 有了太陽(yáng)…… 沒(méi)有太陽(yáng)…… 加上開頭“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說(shuō)一段話。 4.指名讀第八節(jié)。思考：哪句話概括寫了太陽(yáng)與人類的關(guān)系？ 板書：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界。 四、總結(jié)全文。 這篇課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，告訴了我們太陽(yáng)與人類的關(guān)系，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類對(duì)太陽(yáng)將有進(jìn)一步的了解，你知道哪些關(guān)于太陽(yáng)的小知識(shí)？ 五、回家作業(yè) 看關(guān)于宇宙方面的書籍，增長(zhǎng)課外知識(shí)。 板書： 離地球遠(yuǎn) 特 點(diǎn) 大得很 溫度高 太陽(yáng) 動(dòng)植物、人類生活 與人類的關(guān)系 雨、雪的形成 沒(méi)有太陽(yáng)就 風(fēng)的形成 沒(méi)有美麗 防病治病 可愛(ài)的世界。 教后感： 閱讀教學(xué)中，誰(shuí)是真正的主人？我們?cè)摪缪菔裁唇巧?？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。所謂促進(jìn)者，指教師從僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！币虼耍處熞浞窒嘈艑W(xué)生，要給學(xué)生自主閱讀探究的空間，要讓學(xué)生先與文本充分交流之后，再與老師、同學(xué)合作交流。 在教學(xué)中，我從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，到點(diǎn)撥學(xué)生想像畫面，再到組織學(xué)生進(jìn)行交流，體驗(yàn)、感悟，一直到最后鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、背誦。學(xué)生自始至終處在一種要讀、愿想、搶說(shuō)、樂(lè)背的良好氛圍之中。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自走進(jìn)文中，充分地與文本進(jìn)行對(duì)話后，學(xué)生各自構(gòu)建起了自己獨(dú)特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。我深諳這樣一個(gè)道理，那就是學(xué)生是閱讀真正的主人，閱讀是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中的體驗(yàn)與理解?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”所以我嘗試著放開手腳，拋棄顧慮，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、超越創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)行自主探究與合作交流，才會(huì)有更多的自主閱讀的空間，在與教師、文本之間不斷的對(duì)話過(guò)程之中，掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng)，你好 1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo): 1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意境，感受太陽(yáng)對(duì)自然、對(duì)人類博大、無(wú)私的愛(ài)。 3.背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文，感悟太陽(yáng)給予我們的無(wú)私的饋贈(zèng)。 教學(xué)難點(diǎn):理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望?！保ńY(jié)合課后題2） 教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題。 1.問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？ 2.板題、讀題。（指導(dǎo)讀出對(duì)太陽(yáng)的問(wèn)候之意。） 二、初讀感知。 1.教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。 山巔鋪滿棕色寄托 2.練習(xí)寫“鋪”字。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。 3.聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。 4.指名讀文，相機(jī)糾正字音。 5.同桌相互檢查讀文。 6.齊讀課文。 7.說(shuō)一說(shuō)文中的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？ 8.說(shuō)一說(shuō)你懂了什么？ 三、練習(xí)寫字。 1.練習(xí)寫字。 （教師提醒注意“善”字的寫法。） 2.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 四、作業(yè)： 1.熟讀課文，請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。 2.找一找、讀一讀與太陽(yáng)有關(guān)的文章。 第二課時(shí) 一、誦讀課文。 1.聽教師范讀全文，邊聽邊想象課文描繪的畫面。 2.交流匯報(bào)。 3.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？ 4.交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。 如學(xué)習(xí)第2—6自然段。 ①學(xué)生先交流讀這幾段的感受。 ②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？③練讀，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。 ④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。 ⑤引讀，體會(huì)擬人手法的妙處。 ⑥男女生輪讀這幾段。 5.質(zhì)疑解疑。 （結(jié)合課后題2） 二、拓展延伸。 1.想一想：太陽(yáng)還給我們帶來(lái)哪些好處？ 你能用擬人手法描繪出來(lái)嗎？ 2.拓展閱讀（教師推介說(shuō)明文《太陽(yáng)》和艾青的詩(shī)歌《太陽(yáng)的話》），對(duì)比它們?cè)趯懛ㄉ系漠愅? 三、積累背誦。 1.讀背自己喜歡的句段。 2.摘抄好詞好句。