2019年(春)六年級美術下冊 第5單元 小小旅行家 第11課《神州大地之旅》教案 嶺南版.doc

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2019年(春)六年級美術下冊 第5單元 小小旅行家 第11課《神州大地之旅》教案 嶺南版 我們的祖國不僅到處都有美不勝收的自然景觀，更有星羅棋布、豐富多彩的人文景觀，它們象一顆顆明珠，將神州大地點綴得璀璨奪目。旅行是一件有趣而且能增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。 任務： 學生通過活動，能為神州大地著名文化景觀和自然遺產(chǎn)感到自豪和驕傲。 通過本次活動，學習者將完成下列任務： （1） 能用恰當?shù)恼Z言對神州大地著名文化景觀和自然遺產(chǎn)作出口頭描述，說出起特點，表達自己的感受。 （2） 對比中國畫這一藝術形式與自然實景，發(fā)現(xiàn)其相同和不同的地方。 （3） 選擇自己喜歡的藝術形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。 過程： （一）課堂發(fā)展，欣賞感受 活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。 歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設計了兩條旅行路線，分為“人文景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學生通過分組自主選擇團隊參加旅行。 1． 簡略介紹兩團的區(qū)別，學生選團，并選出團長和小導游， 2． 團長組織團員們利用課前預習交流相關資料信息，了解旅游路線，提出旅游中想了解的知識，做好出發(fā)前的準備，完成學習評價表練習一：我想了解（ ）。 3． 向教師匯報。 （二）學習活動 活動二：沿路看風景（宏觀的瀏覽）。 以兩個視頻同時播發(fā)的方式展現(xiàn)神州的美，將學生帶入壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶，學生自主選擇主題觀看。 1、 播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。 路線一：北京——西安——敦煌 路線二：黃山——漓江——九寨溝 2、 作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。 3、 團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬傭、敦煌壁畫等等。 4、 教師分要點歸納： 建筑：故宮、長城、天壇等 人文景觀 雕塑：秦始皇陵 繪畫：敦煌莫高窟壁畫 實景圖片：安徽黃山——廣西漓江——四川九寨溝 自然景觀 圖畫表現(xiàn)：國畫《黃山云》、《千峰競秀》 活動三：欣賞和感受（微觀探究） 小博士想從我們中間挑一個優(yōu)秀的小導游，帶領我們走近神州文化。 1、學生分組完成練習二：我感興趣的景觀是 （ ）。因為（ ），給了我（ ）的感受。 人文景觀——故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。 自然景觀——黃山、漓江、九寨溝 2、以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發(fā)現(xiàn)，完成練習三： 相同的地方有： 色彩： 不同的地方有 構圖： 用筆用墨： 表現(xiàn)最好的學生授予“優(yōu)秀小導游”的稱號。 （三）體驗“游記”藝術表現(xiàn) 1、邊游邊記：一路走來，神州大地的瑰麗風光和歷史文化讓身為神州子孫的我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學們可以用不同的藝術表現(xiàn)形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。 2、完成練習四：選擇你喜歡的藝術形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。（國畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等） （四）課后延伸，互動練習 拓展練習： 1、 這兩條旅游路線遠遠不能囊括神州的神奇壯美、輝煌燦爛，小旅行家悶也一定不滿足與去這幾個地方，有興趣的同學可以自己設計一條更棒的旅游路線，下次帶我們一塊去！ 完成拓展練習：我來設計一條新路線（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 2、 提示下節(jié)課內(nèi)容。 我們走出國門，開始我們的亞洲之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設計旅游路線。 成果： 通過學習活動，學習小組將通過回答的方式形成下列成果： （1）我最感興趣的景點是什么？它給了什么樣的感受？ （2）自然景觀和中國畫作品中的景觀對比有什么相同和不同的地方？ （3）選擇你喜歡的藝術形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。 評估是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。 附送： 2019年(春)六年級美術下冊 第5單元 小小旅行家 第12課《亞洲大陸之旅》教案 嶺南版 教學目標 1、知識與技能： 能對亞洲的幾種建筑、雕塑進行較細致的觀察和描述，并選擇臨摹形式手繪長卷。 2、過程與方法： 欣賞亞洲有代表性的建筑或雕刻藝術品，從中領略東方的藝術美。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學生接受東方藝術，珍惜世界文化遺產(chǎn)的思想感情。 教學要點 1、教學重點： （1）了解亞洲建筑的藝術風格； （2）了解亞洲雕刻作品的裝飾風格。 2、教學難點： 如何做到以點帶面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。 3、興趣點： 以“旅行”的方式欣賞、探究亞洲各地的文化古跡。 作業(yè)要求： 1、基本要求： 能夠用恰當?shù)恼Z言對亞洲建筑與雕刻作出描述，指出其特點。 2、較高要求： 將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后連成長卷展示。 3、個性探究： 以班（級）為單位，舉辦一個亞洲圖片藝術小展覽。 教學活動設計： 一、創(chuàng)設情境、導入課題： 1．教師將上一屆學生作品(亞洲文化遺產(chǎn))長卷向學生展示。 2.請學生說—說最想去的地方，然后教師也說出一個自己想去的地方，例如：印度 3.教師簡單講述印度的歷史，然后眼引出泰姬陵。 二、課堂發(fā)展：深入學習： 1、提問學生泰姬陵的建造背景。 2、教師簡單講述其建筑背景，接著引導嘗試分析其建筑特色。同時播放具有印度特色的音樂，營造氣氛。 功能：陵墓 造型：穹隆頂、尖拱、有塔尖 材料：大理石 裝飾：幾何圖案和阿拉伯文 3、安排小組利用四個要素（功能、造型、材料、裝飾）來比較唐提招寺和吳哥窟建筑藝術特點。 4、教師作出唐提招寺和吳哥窟建筑藝術特點的比較分析，并畫出簡單的建筑風格示意圖。 5、出示一張世界地圖，讓學生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在國家的位置（印度、伊朗、土耳其）。 6、教師分析教材中的雕塑和雕刻作品的藝術特色。 三、分組實踐，欣賞評價： 1、創(chuàng)設情境，布置活動要求： 小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后模擬旅行社，舉辦一個“新聞發(fā)布會”，介紹小組的文化景點， 提示：注意旅游線路和作品的表達方式（剪貼、線描） 2、小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，學生創(chuàng)作時播放他們喜歡的音樂。3、學生作品完成后，教師組織學生模擬旅行社，舉辦一個“新聞發(fā)布會”，介紹小組的文化景點。