2019-2020年滬教版五年下《體積與重量》word教案.doc

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2019-2020年滬教版五年下《體積與重量》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步體會(huì)到體積與重量的關(guān)系。 2.知道單位體積的重量，體積與物體重量之間的數(shù)量關(guān)系。 3.會(huì)計(jì)算形狀是長方體或正方體的物體的重量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解重量，體積與物體重量之間的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：這是兩塊同樣的木料，你估計(jì)哪塊更重一些呢？ 師：其實(shí)這里的大小也就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的體積。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)重量與體積的知識。 二、探究新知 1.出示長方體木料 （1）問：如何能知道1立方厘米這樣木塊的重量嗎？ （2）交流 （3）出示測量數(shù)據(jù) 2.1立方分米、1立方米這種木料重多少克？是多少千克？ 生獨(dú)立解答，交流。 師：你從中獲得了哪些啟示呢？ 3.小結(jié)： ①同樣的物體體積越大重量越大。 ②1立方厘米、1立方分米、1立方米物體的重量統(tǒng)稱為單位體積的重量。 4.練習(xí) ①1立方米這種木料重700千克，倉庫里堆放了39立方米這種木料，這些木料重多少千克？ ②1立方米這種木料重700千克，一輛卡車一共裝了3.5t這種木料，這些木料的體積是多少立方米？ 這兩道題已知什么，要求什么？要能夠熟練解答關(guān)鍵要知道單位體積的重量，體積與物體重量三者之間的數(shù)量關(guān)系。 5.解決情境中的問題 只要比較兩個(gè)木塊的體積就能比較他們誰更重。給出數(shù)據(jù)：長方體長4分米、寬3分米、高5分米，正方體棱長4分米。 生獨(dú)立解答。 三、鞏固練習(xí) 1.一塊鋼板長3.2米，寬1.4米，厚0.02米，每立方分米鋼重7.8千克，這塊鋼板的重量是多少千克？ 2.一塊正方體花崗巖，棱長是2分米，如果這塊花崗巖重20千克，那么每立方分米石料重多少千克？ 四、課堂總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？有什么感想嗎？ 教學(xué)反思： 本節(jié)內(nèi)容是已學(xué)體積知識的延伸，主要是理解單位體積的重量，體積與物體重量之間的數(shù)量關(guān)系。 書本上的安排是出示一個(gè)木塊，通過測量其重量與長、寬、高（求體積）從而求出1立方厘米的重量，理解單位體積的重量，體積與物體重量之間的數(shù)量關(guān)系。 在設(shè)計(jì)中我分了兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是從1立方厘米到1立方分米、1立方米的過程是要讓學(xué)生有這樣的體會(huì)：兩個(gè)同樣材質(zhì)的物體重量是何其體積是有關(guān)的，從而也解決了情境中的問題。第二個(gè)層次才是學(xué)習(xí)單位體積的重量，體積與重量三者之間的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)的設(shè)計(jì)從“動(dòng)手操作”、“觀察分析”、“分組討論”這樣的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與知識的形成過程，讓他們對知識點(diǎn)的掌握更完善。 在設(shè)計(jì)中也盡量地做到讓學(xué)生參與到知識的獲得的過程，經(jīng)歷提出猜想并驗(yàn)證猜想的過程。 附送： 2019-2020年滬教版五年下《體積守恒》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：在不計(jì)損耗的情況下，獲得體積的守恒性經(jīng)驗(yàn)。 過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手建立量的守恒，即體積守恒性的經(jīng)驗(yàn)。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解量的守恒。 教學(xué)過程： 一、引入階段 1．游戲引入：捏橡皮泥游戲 用一定量的橡皮泥（可以把橡皮泥先壓緊放在一個(gè)容器里），請三個(gè)小朋友用這塊橡皮泥輪流捏成不同的形狀，最后再把它壓緊放入那個(gè)容器。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （橡皮泥的多少?zèng)]有發(fā)生變化，大小沒有發(fā)生變化，體積沒有發(fā)生變化） [用游戲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣] 2．師：當(dāng)然在捏的過程中， 橡皮泥有可能因?yàn)榫砣肓丝諝猓灾掠绊懥梭w積。但是在不計(jì)空氣的條件下，橡皮泥的體積是不發(fā)生變化的。 二、 中心階段 1．將一杯水倒入玻璃缸中，水的高度變了，體積沒有變。（書P27/3/1） A：實(shí)驗(yàn)1：把一個(gè)量杯中的紅色水倒入另一個(gè)不同大小的量杯，體積發(fā)生了變化么？ （沒有） 你怎么知道沒有發(fā)生變化？ （可以把水倒回到第一個(gè)量杯中） 師：誰在瓶子里倒來倒去，有少許水會(huì)沾在瓶壁上，從而使水的總量變少了。但是在不計(jì)這樣損耗的情況下，可以說水的體積是不變的。 2．同一塊面團(tuán)，捏成各種樣子，體積沒有變。（書P27/3/2） B：實(shí)驗(yàn)2：將一塊橡皮你搓成一個(gè)球，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （橡皮泥的體積沒有發(fā)生變化） 你是怎么知道的？ （再搓的過程中間，同學(xué)既沒有又添加橡皮泥，也沒有拿掉橡皮泥，所以在不計(jì)損耗的條件下，橡皮泥的體積沒有發(fā)生變化） 3．把一個(gè)西瓜切成幾塊， 它的體積不會(huì)發(fā)生變化。（書P27/3/3） C：實(shí)驗(yàn)3：把一個(gè)蘋果切成幾份，它的體積有沒有發(fā)生變化？ （沒有發(fā)生變化） 你能證明一下么？ （把切開蘋果再合起來，發(fā)現(xiàn)在不計(jì)損耗的條件下，體積沒有發(fā)生變化） 4．想一想，答一答。（P27/4） 1）把一團(tuán)橡皮泥壓扁后，它的體積有沒有變化？ 2）把一塊年糕切成幾塊后，它的體積發(fā)生變化了么？ [通過讓學(xué)生親自動(dòng)手，獲得量的守恒性認(rèn)知， 積累量的守恒性經(jīng)驗(yàn)] 三、 小結(jié)。 四、 練習(xí)。 課本P28/2、3、4。