2019-2020年蘇少版音樂(lè)四下《雷鳴電閃波爾卡》教案1.doc

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2019-2020年蘇少版音樂(lè)四下《雷鳴電閃波爾卡》教案1 教學(xué)目的： 1. 聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》。 2. 感受打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆 教學(xué)過(guò)程：, 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課，老師給大家?guī)?lái)了許多寶貝（出示箱子）誰(shuí)來(lái)猜猜，里面會(huì)裝些什么寶貝呢？（生猜3—4個(gè)） （1）看來(lái)讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來(lái)給大家看看吧?。ǔ鍪静Ａ俊?bào)紙、裝有沙子、豆的杯子）現(xiàn)在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！ （2）哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。它們能發(fā)出聲音嗎？（能） 在老師看來(lái)，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細(xì)聽(tīng)： （師吹空玻璃瓶，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲）發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)，這聲音像什么？（生說(shuō)） 你能像老師這樣，吹出呼呼的風(fēng)聲嗎？好，你上來(lái)試一試（演奏）。風(fēng)呼呼的吹著，不一會(huì)就下起了蒙蒙細(xì)雨，像沙沙的雨聲嗎？誰(shuí)也來(lái)演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽(tīng)呢，雨是越下越大了，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演奏（生演奏）。雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書(shū)，搖起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)像不像嘩啦啦的樹(shù)葉聲（生感受）。突然，一陣春雷——哦？該敲打什么來(lái)表現(xiàn)春雷呢？（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）那我們就用這些聲音來(lái)表演一段“春雨雷電”的交響樂(lè)吧！（分角色演奏） 同學(xué)們，在我們身邊，到處都是這樣的寶貝，用它們可以表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！ 二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》 1. 整體感知 現(xiàn)在我們來(lái)聆聽(tīng)著名的奧地利作曲家約翰施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂(lè)吧，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)大師是怎么來(lái)表現(xiàn)“雷鳴電閃”的？當(dāng)你在樂(lè)曲中聽(tīng)到“雷鳴電閃”時(shí)，趕快捂起你的耳朵！ 這是一個(gè)夏日的清晨，草地上，一群歡樂(lè)的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽(tīng)，天氣好像發(fā)生了變化——雨越下越大，可人們的興致卻是越來(lái)越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。 2. 認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器 樂(lè)曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的呢？ 介紹定音鼓和鈸。 3. 片段欣賞, 我們?cè)賮?lái)欣賞其中兩個(gè)片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。 在片段一中你好像看到了一幅什么畫(huà)面？（生說(shuō)） （雷聲隆隆、傾盆大雨的景象） 片段二，給你什么感受呢？ 4. 小結(jié)：樂(lè)曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃、雷聲隆隆的景象，但人們?nèi)匀慌d高采烈、縱情起舞。再來(lái)欣賞下，用語(yǔ)言描述一下你的感受，當(dāng)然可以隨著音樂(lè)通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 那我想，現(xiàn)在大家可以完成書(shū)上的表格了！ 三、實(shí)踐創(chuàng)作 我們感受了大師所創(chuàng)作的“雷鳴電閃”，現(xiàn)在我們也來(lái)創(chuàng)作，用這些寶貝來(lái)表現(xiàn)下面的四個(gè)主題。 （1. 雷雨；2. 清晨；3. 課間十分鐘；4. 廚房交響曲） 請(qǐng)小組長(zhǎng)將寶貝拿回去，要迅速地選擇一個(gè)主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來(lái)表現(xiàn)你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來(lái)表現(xiàn)。 評(píng)價(jià)：你知道他們表演的是什么嗎？ 在這個(gè)主題中，這個(gè)聲音是通過(guò)……來(lái)表現(xiàn)的！真棒！觀察得真仔細(xì)！ 這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致！ 四、欣賞“第六（田園）交響曲第四樂(lè)章” 這首樂(lè)曲又是什么器樂(lè)演奏的？ 五、總結(jié)下課 大家欣賞、表演得都很好！你們通過(guò)自己平時(shí)對(duì)生活的仔細(xì)觀察，模仿出了各種聲音，相信如果大家積極觀察、尋找生活中的聲音，也能成為像“約翰施特勞斯”一樣的音樂(lè)大師。 附送： 2019-2020年蘇少版音樂(lè)四下《雷鳴電閃波爾卡》教案2 一、 教學(xué)課題：欣賞《雷鳴電閃波爾卡》 二、 教學(xué)目的：1.通過(guò)聆聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》，了解波爾卡樂(lè)曲的特點(diǎn)，以及作曲家約翰斯特勞斯。 2.感受打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 三、 教學(xué)難點(diǎn)：了解打擊樂(lè)在塑造音樂(lè)形象以及渲染音樂(lè)氣氛情緒上的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生利用身邊工具，做自由創(chuàng)編練習(xí)。 四、 教具：多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯、沙子、豆子、報(bào)紙。 五、 課型：?jiǎn)我徽n 六、 教學(xué)方法：奧爾夫體系教學(xué)法 七、 教學(xué)過(guò)程： 老師：同學(xué)們，最近有沒(méi)有感覺(jué)天氣變暖。 學(xué)生：有 老師：這是為什么呢？ 學(xué)生：各種答案/春天來(lái)了 老師：（各種答案）這是幾月份了？我們進(jìn)入了一個(gè)什么樣的季節(jié)了？ （春天來(lái)了）回答的非常好。 老師：那春天的景色都給你們什么樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)形容一下。 學(xué)生：眾說(shuō)紛紜。 老師：恩，都說(shuō)的特別到位，老師這有幾幅春圖，我們大家一起來(lái)給它命個(gè)名字吧。（各樣的春圖，最后是副雷鳴電閃的春天景象） 老師：恩，我們一說(shuō)到春天能想到的幾乎都是春意盎然的景象，今天呢，老師就帶領(lǐng)大家感受雷鳴電閃的春天！ 老師：雷鳴電閃波爾卡，有同學(xué)知道它是誰(shuí)做的曲嗎？ 學(xué)生：約翰斯特勞斯 老師：恩，對(duì)。書(shū)上寫(xiě)的很清楚了。有同學(xué)了解他嗎？ 學(xué)生：略 老師：對(duì)，小約翰施特勞斯他是老約翰施特勞斯的長(zhǎng)子，是奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家、施特勞斯家族的杰出代表。出生在維也納一個(gè)音樂(lè)世家家庭，與父親同名。被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”。也正是這位音樂(lè)天才寫(xiě)了這首《雷鳴電閃波爾卡》，下面我們一起聆聽(tīng)，完了后我要請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談感受，這個(gè)感受不僅是音樂(lè)情景上的，還有樂(lè)曲的特點(diǎn)。 （聆聽(tīng)音樂(lè)） 老師：通過(guò)剛才的聆聽(tīng)，有同學(xué)們起來(lái)分享一下自己對(duì)樂(lè)曲特點(diǎn)的感受嗎？ 學(xué)生：各種回答 老師：很好，剛才那首樂(lè)曲是個(gè)什么樣速度呢？是舒緩的還是快速的，或者是中速、極速呢？ 學(xué)生：略 老師：那是幾拍子的？ 學(xué)生：略 老師：恩，非常好。同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的感受力都很強(qiáng)！那剛剛老師有講施特勞斯被譽(yù)為什么之王呢？ 學(xué)生：回答錯(cuò)誤/回答正確 老師：（回答錯(cuò)誤）看來(lái)你們的記憶力還不如步入中年的我啊！是圓舞曲之王。 （回答正確）真是太聰明了，的確是圓舞曲之王。 老師：說(shuō)明他對(duì)舞曲是特別在行的，那同學(xué)們來(lái)猜猜我們今天所聆聽(tīng)的這首樂(lè)曲是什么形式的呢？ 學(xué)生：舞曲 老師：相當(dāng)配合！那老師就來(lái)給大家總結(jié)一下你們剛才對(duì)樂(lè)曲特點(diǎn)的感受！ 它呢是一首快速適中的二拍子舞曲對(duì)吧？ 學(xué)生：對(duì) 老師：這些特點(diǎn)呢也正是波爾卡這種音樂(lè)體裁的特點(diǎn)，它是起源于波西米亞的一種快速適中的二拍子舞曲。我們書(shū)上37頁(yè)也是有記載的?？磥?lái)大家對(duì)音樂(lè)特點(diǎn)的感受是很棒的，那有同學(xué)從情景上來(lái)談?wù)剢幔克窃诒磉_(dá)個(gè)什么呢？是說(shuō)雷鳴電閃很恐怖還是怎樣？ 學(xué)：略 老師：下面我們分段來(lái)聽(tīng)聽(tīng)主題，大家一起感受音樂(lè)情景的同時(shí)，我們?cè)僖黄鸷叱幌潞冒桑? （分段聆聽(tīng)） A- a35.5秒——A-b1.03——B-a1.28——B_b1.52 A段有兩個(gè)主題，第一主題是暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的預(yù)示，氣氛生動(dòng)活潑； 在第二主題中可以清楚地聽(tīng)到“雷鳴電閃”的音響，仿佛真的出現(xiàn)了雷電交加、大雨傾盆的景象，這里是全曲的華彩部分（片段1）。 A—a ：這是一段描寫(xiě)舞會(huì)盛況的音樂(lè)。它的情緒熱烈、歡快，以帶休止的“附點(diǎn)”節(jié)奏 為特色。 A—b ：這段音樂(lè)描繪的是正當(dāng)人們舞性正濃的時(shí)候，烏云密布、暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。但是，人們并不介意，舞會(huì)依然進(jìn)行。 B—a ：音樂(lè)舒展、嫵媚、輕巧。然而在進(jìn)行中卻穿插了定音鼓的滾奏聲和大鈸的碰擊聲。于是，它給人們帶來(lái)了非常有趣的想象空間。 B—b ：音樂(lè)輕巧、靈活，好像人們除了興高采烈地舞蹈之外，幾乎忘記了周?chē)囊磺小? 老師：我要提問(wèn)了，這些雷鳴電閃的情景都是用什么樂(lè)器來(lái)模仿的呢？ 學(xué)：略 老師：下面我們?cè)僖淮务雎?tīng)，同學(xué)們仔細(xì)的傾聽(tīng)，在雷鳴電閃的時(shí)候我們就試著用手捂住自己的耳朵好嗎 學(xué)生：好 老師：同時(shí)呢我們也不要忘了思考這樣的場(chǎng)景是用的什么器樂(lè)來(lái)模仿的，好嗎？ 學(xué)生：好 （聆聽(tīng)音樂(lè)） 老師：看來(lái)里面雷鳴電閃的場(chǎng)景還挺多的，我看見(jiàn)大家都在捂耳朵，那這些雷鳴電閃的場(chǎng)景是用什么樂(lè)器來(lái)體現(xiàn)的，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 學(xué)生：略 老師：都是一些打擊樂(lè)。（給圖）大擦、大軍鼓、小軍鼓、定音鼓這些是不是都是我們?cè)谝曨l中見(jiàn)過(guò)的器樂(lè)呢？ 學(xué)生：是 老師：對(duì)，正是這些打擊器樂(lè)用來(lái)體現(xiàn)了雷鳴電閃的場(chǎng)景。 老師：看來(lái)同學(xué)們今天上課都是帶好了耳朵來(lái)聽(tīng)的，哼的非常棒！那么我們身邊是否也有能模仿雷鳴電閃的東西呢？老師今天呢給春天借了一些寶貝過(guò)來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他們都是一些什么聲音。 老師：（師吹出空玻璃瓶，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲）這樣的聲音能讓你們想到什么呢？ 學(xué)生：略 老師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)試一試。 老師：好，已經(jīng)刮風(fēng)了，接著就是下雨了，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)用報(bào)紙來(lái)模仿一下雨聲。 老師：很好，淅瀝的小雨下，伴著風(fēng)吹樹(shù)葉掉了，老師這的東西有什么可以模仿呢？ 學(xué)生：略 老師：很好，雨越下越大了，我們的報(bào)紙已經(jīng)不能模仿了，我們?cè)撚檬裁磥?lái)模仿呢? 學(xué)生：略 老師：同學(xué)們都太聰明了，下面老師給大家兩幅圖片，你們也利用你們身邊的東西，四人一組討論一下都可以用什么東西來(lái)描繪這兩幅圖中的情景，來(lái)左邊的同學(xué)我們用音樂(lè)來(lái)描繪左圖，右邊的同學(xué)描繪右圖，然后像老師剛剛那樣把他們都串起來(lái)形成一曲春天交響曲。下面開(kāi)始討論。 （討論） 老師：好，有小組上來(lái)分享嗎? 同學(xué)：略 老師：同學(xué)們都非常的聰慧。音樂(lè)就在身邊，我們要有的是善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的耳朵。讓我們?cè)诖禾斓囊魳?lè)中結(jié)束本堂課。（再次聆聽(tīng)）