2019-2020年蘇教版品德與生活二下《我與小動物》教學設計.doc

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2019-2020年蘇教版品德與生活二下《我與小動物》教學設計 活動目標： 1．通過活動培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大自然的情感。 2．通過“動物明星卡”“動物知識卡”，引導學生了解一些動物習性，增長動物知識，并激起了解動物、飼養(yǎng)動物的興趣。 3．培養(yǎng)學生的觀察力和信息處理能力。 活動準備： 1． 指導學生每人制作一張動物明星卡。 2． 引導學生閱讀關于動物知識的書籍。 3． 讓3位學生各帶一種動物，并能向大家介紹。 4． 準備5個玩具動物和一個大口袋。 5． 準備一缸金魚。 活動過程： 一、設情境，揭課題 1．今天，來了5位特殊的朋友，（出示藏有動物玩具的大口袋）正藏在這里呢！請5個小朋友把他們請出來。 2．引說：原來是一群可愛的 小動物。（板書：小動物） 3．小朋友，生活中，你最喜歡哪種動物呢？指名充分說。 4. 說到動物，大家一下子來興趣了，今天我們就來聊一個話題，就是——我與小動物。 (板書：我與。) 二．參觀動物，交流卡片，培養(yǎng)喜愛之 1. 師：聽說，我們班有些小朋友家里還養(yǎng)著小動物呢！我們去看看，聽聽小主人介紹，好嗎？ （營造一個小型參觀活動的情境，老師先后走到三個學生前，請他們向大家介紹自己的動物。） 生（飼養(yǎng)小兔）：（從桌底下提出兔籠，大家一下子歡呼起來）我養(yǎng)了一只小白兔。它紅紅的眼睛象晶瑩的寶石。一身雪白雪白的毛軟軟的。摸上去可舒服了…… 一些學生手“饞”了：我也想摸摸！ 生（飼養(yǎng)小兔）：你們來摸摸。 生：真軟呀！ 生（飼養(yǎng)小兔）：它特別愛吃干的萵苣葉。今天，我?guī)砹艘恍?，請幾個小朋友來喂給它吃！ （ 大家爭先恐后，幾個學生有幸經歷了一番“喂食”的生活體驗，其他人羨慕不已。） 師：讓我們再去看看另一位小主人的小動物吧！ （小刺猬、小烏龜的先后出現磁鐵般地吸引著每一個孩子，他們專注地看著、聽著、感受著，還思考著。一個個小問題從一個個小腦袋產生，聽：小刺猬生出來就有刺嗎？小烏龜怎么冬眠？在哪兒才能買到這些小動物呀？……） 3．剛才，你了解到了什么？指名說。 4．你們養(yǎng)過小動物嗎？小朋友，通過飼養(yǎng)動物，通過課前的知識調查，現在，你對哪種動物最了解呢？請拿出自己制作的動物明星卡跟小組里的組員說說。 5． 課堂交流，使交流充分、鮮活。 調控：（1）同一類的進行補充——呈現出“分塊”交流。 （2）靈活、隨機地與學生的生活互動，調動每個學生的積極性，鏈接電視中看到的、書本上、生活中了解的。 （3）為使內容鮮活、生動、充分，交流中可隨機穿插贊美動物的歌曲、兒歌、古詩，抱抱完具小動物等活動。 6．巧妙地引入游戲：聽聲音，猜動物 （1） 小朋友知道的真不少，小動物們（玩具）都要表揚你們了！看，（配以玩具小動物動作）長頸鹿直點頭，企鵝直拍手，小狗開心地叫。小狗會怎么開心地叫呢？誰來學學。 （2）你還會模仿哪種動物的叫聲？學一學，讓大家猜猜。 （3） 我也帶來了幾種動物的叫聲，你再來猜猜。課件播放 （4）.同學們讓我們來一曲動物大合唱，你們喜歡什么動物就模仿哪種動物的叫聲。 （學生齊唱）哎呀，你們唱得真好，我好像進入了大森林。 過渡：動物的種類成千上萬，有好多種動物離我們很遠，我們無法直接見到它、了解它。不過。我們可以通過看書、上網去查找資料認識它們。 小朋友，今天，這5位動物朋友也為大家?guī)砹瞬簧賱游镏R，想看嗎？ 三、閱讀資料，增長動物知識，增強熱愛之心 1． 以小組為單位，請每個組員認真讀懂你的一張資料卡。然后，組長組織大家交流獲得的新知識，還可以說說與卡片上的內容相關的其他知識。 （1） 領取“動物”資料袋；閱讀；小組交流。 （2） 大堂交流—— 有的小朋友本來就對動物知識充滿興趣，通過剛才的交流，又多了一些知識。哪一組先來展示你們的收獲——請兩組。 ○相機引導大伙擴充相應內容，使交流者與“聽眾”互動起來。 ○其中一旦某人說到“十二種瀕臨滅絕”的動物，相機插入課件加以形象、生動的補充。（課件：呈現其余十一種動物名稱、部分圖片。）師再補充相關內容，激發(fā)學生的環(huán)保意識。 ○當說到長頸鹿、企鵝，就借助玩具動物活化知識，充分利用現有的教學資源。 2．小結：通過閱讀資料、通過交流，我們增長了動物知識，其中了解到有些本應該和人類一樣在地球上快快樂樂生活的動物正越來越少，甚至面臨著滅絕的危險，它們被稱為“珍稀動物” （1） 交流學生的現有知識：對這，你了解嗎？ （2） 補充內容，讓學生獲得新認識：我?guī)砹艘恍┢渌湎游锏膱D片，讓我們看看。（課件：伴著音樂出現一組珍稀動物的圖片——最后定格在組圖上） （3） 師再補充有關這一方面的知識。 （4） 看著這一張張圖片，看著它們的生存現狀，（手勢指那5個動物玩具），回響著生活中見過的一個個可愛的動物們，此時此刻，你想對喜愛的動物說些什么嗎？（指名學生說） 1． 我建議：我們把動物明星卡、資料卡貼在我們的自然保護區(qū)內，向大家宣傳動物知識，讓每個人了解動物、珍愛動物，好嗎？（師張貼背景圖） 2． 伴著音樂，貼卡片。 3． 總結：動物與我們人類一起生活在美麗的地球上，他們是我們的朋友，我們除了宣傳他們的知識，還要保護他們呢。 （動物明星卡、知識資料卡含豐富的信息量，課堂上因時間、空間的限制，它只能進行小范圍宣傳。為充分發(fā)揮其作用，以成立“動物知識天地”的活動形式展出卡片，延伸到課堂之外，宣傳的對象由本班孩子擴展到其他孩子。使課堂教育的作用輻射到課堂外的生活。） 五、集體認養(yǎng)動物，延伸課堂教學行為。 1. 師：小朋友，今天你們的表現非常出色，五位小動物想把這些小金魚送給大家，你們愿意領養(yǎng)照顧它們嗎？ 2. 師：小金魚和你們生活在一起，你會怎樣照顧它？ 3. 師：（選取一人為愛心大使）看來，你對養(yǎng)金魚很有經驗，就請你擔任愛心大使，和小朋友們一起細心地照料小金魚，并做好觀察記錄，過段時間老師會來探望它們的，可別餓著它們哪！ 附送： 2019-2020年蘇教版品德與生活二下《我與小動物》教案設計 教學目標： 1、充分感受動物的可愛，激發(fā)學生喜歡動物的情感 2、知道動物是人類的好朋友，愿意和動物交朋友。 3、知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的，能夠善待動物，與動物友好相處。 教學過程： 課前談話： 師說動物謎語，學生猜。 板塊一：和你在一起 1、師：小朋友們對小動物這么熟悉，這節(jié)課我們就來說說我與小動物。（板書課題，齊讀）。想看看我與小動物在一起的情景嗎？（課件出示學生與小動物一起玩耍的畫面） 2、師：你看到了什么？ 學生交流。 3、師：這些小朋友和動物們在一起，就像朋友一樣，玩得多開心??！你的身邊有這樣的朋友嗎？你平時和它在一起怎么玩的？（出示：和你在一起） 學生交流。 師：你們不僅跟小動物們一起玩，還細心照顧它們，真有愛心！ 板塊二：猜猜我是誰 師：小朋友，你們那么喜歡小動物，小動物也非常喜歡你們。他們想跟你們做個游戲——猜猜我是誰？（課件出示） 1、師：聽，這是誰在叫？ 課件出示動物叫聲，學生猜動物。 2、師：看，這是哪個動物身體的一部分？ 課件出示動物身體一部分，學生猜動物，并說說這部分的用處。 師：恭喜同學們，你們和小動物們交上了朋友。真聰明！ 板塊三：夸夸我自己 1、師：我們的動物朋友長著可愛的樣子，它們都有各自的本領，有的在天上飛，有的在水里游，有的在地上走，個個都很了不起。現在森林里要舉辦一次動物明星大賽，你準備推薦誰去參加？為什么？ 2、師：小朋友都想讓自己喜歡的動物去參加比賽。那就讓我們變成小動物，夸夸我自己。（課件：夸夸我自己）！怎么夸呢？（課件出示明星卡）請小朋友四人小組合作，夸夸同一種熟悉的小動物。你們可以按卡片上的內容分分工，加上動作、表情、叫聲，哪個小組能把自己夸得最了不起，小朋友和聽課老師給你們的笑聲、掌聲最多，你們就可以去參加動物明星大賽了。 3、學生合作交流，師巡視引導。 4、師：現在請動物們夸一夸自己，哪個小組先來？ （小組展示。教師隨機調控。） 5、師：你們同意哪組小動物去參加明星大賽？說說理由。 （生評價、推薦。） 板塊四：我們是朋友 1、真是一群自信的、可愛的、了不起的動物小明星！像這樣的動物明星還有許多許多，全世界的人們都非常喜歡他們，和他們生活在一起，又親密又快樂。（出示一組人類與動物和諧相處的畫面） 師：看了這樣的情景，你想說什么？（學生交流。） 師：是的，我們好像聽見人類和動物們互相在說——（出示：我們是朋友）學生齊讀。 2、師：這都是些幸運的動物，因為它們有人疼，有人愛。可是還有一些動物生活得并不快樂。（出示一組動物受虐圖）再看看一只小鳥的悲慘遭遇。（播放動畫《我是一只小小鳥》） 師：小朋友，看了這些，你又想說什么？（學生交流。） 師：假如小鳥和這些小動物會說話，它們會說些什么？（學生交流。） 師：小朋友，動物們多么需要你們的幫助啊，請幫幫它們吧！你怎么幫？（學生交流。） 師：你們都有一顆善良的心！我替小動物們謝謝你！動物是人類的好朋友，我們應該愛護它們，當它們受到傷害時保護它們。讓我們與小動物友好相處，共享一個美麗的家園。 板書：愛護保護 友好相處 3、師小結：這節(jié)課，我們和小動物們在一起，玩了有趣的游戲，還學著小動物夸夸我自己，知道了小動物是我們的好朋友，我們應該保護它們。我們來編一首兒歌，把小動物永遠記在心里。（出示兒歌，拍手念） 我與小動物 和你在一起，心里真歡喜； 猜猜我是誰，我最了解你； 夸夸我自己，你真了不起； 我們是朋友，讓我保護你； 我與小動物，共住一家園； 相親又相愛，世界更美麗！