《中國國際救援隊真棒！》典型教學(xué)設(shè)計

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1、《中國國際救援隊，真棒！》典型教學(xué)設(shè)計 第一例教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 中國國際救援隊，真棒！ 科別 語文 年級 三年級 設(shè)計者 陳國良 時間 2012年6月12日 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。 教學(xué)后記 《中國國際救援隊，真棒！》是一篇表現(xiàn)中非兩國友好的文章。因為中國在阿爾及利亞發(fā)生地震時給了他們幫助。 在學(xué)習(xí)本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：

2、課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學(xué)生何時、何地、何人、何事的提示，學(xué)生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個問題時候，主要讓學(xué)生充分的朗讀的基礎(chǔ)上來談?wù)勛约旱挠^點。有些人說從他們速度很快中體會出來，有的人說在那樣危險，那樣困難的情況下，他們還堅持救援，不顧自己的生命安全可以知道。我讓他們想象當(dāng)時可能會發(fā)生怎么樣的事，當(dāng)時的環(huán)境可能有惡劣。同學(xué)們說的頭頭是道。但在理解技術(shù)高超的時候出現(xiàn)了一點問題，由于也快下課，我并沒有讓學(xué)生多說。所以感覺這點上做的不夠到位。 任務(wù)分析 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到以下幾方面的知識：一是培

3、養(yǎng)學(xué)生讀的能力，二是繼續(xù)學(xué)習(xí)資料的搜集與整理，三是更多的了解我國的人道主義援助。 2、搜集有關(guān)中國國際救援隊的資料，可以是文字材料，圖片，音像等等。 3、新授課 4、一課時 5、ppt課件 教學(xué)過程 一、看圖揭題，導(dǎo)入新課 1、（課件出示中國國際救援隊的圖片）這是中國際救援隊的一些照片，學(xué)生閱讀教材117頁資料袋的內(nèi)容，看完后你有什么想說的嗎？ 2、小結(jié)過渡： 年輕的中國國際救援隊創(chuàng)立不久，就圓滿地完成了任務(wù)，贏得了榮譽(yù)。也得到了普遍的贊譽(yù)——“中國國際救援隊，真棒！”（板書課題，生齊讀） 3、中國國際救援隊到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表

4、現(xiàn)吧！ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 1、請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語句。 2、檢查反饋，隨機(jī)點撥。課件出示生字、詞語。 三、再讀課文，自主探究 1、“中國國際救援隊，真棒”這句話是誰說的？他們是在什么情況下說出這句話的？（齊讀第一自然段） 課文到底講了誰和誰的一件什么事呢？ 文中哪些自然段講了這件事？快速瀏覽課文。（2—5） 2、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)討論。 3、小組討論。 4、交流反饋： （1）體會救援隊的“真棒”： （課件出示）他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員

5、用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者…… 1）自由讀，劃出隊員們怎么做的相關(guān)詞語。 2）進(jìn)入情境體會隊員們?yōu)槭裁催@樣做？他們在想什么？ （課件出示）當(dāng)隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時候，他在想 。 當(dāng)隊員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時候，他在想 。 當(dāng) 的時候，他們在想 。 3）聯(lián)系當(dāng)時環(huán)境再一次感受。 課件出示句子，學(xué)生讀，談感受。 當(dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服

6、浸透了。 空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。 4）回讀： “他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……” 5）課件出示國際救援隊救災(zāi)的有關(guān)圖片： 面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發(fā)表感受。（課件出示總結(jié)） 千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”生讀課題。 （2）感受搜索犬“超強(qiáng)”： 真棒，不僅表現(xiàn)在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員“超強(qiáng)”，也表

7、現(xiàn)得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。 生默讀課文第四段，劃出相關(guān)句子。 匯報。 四、引讀最后一段、升華感情 1、引讀最后一段： 從“圓滿完成任務(wù)”“載譽(yù)返回”等詞體會“棒”！ 5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了……。（生接） 2、這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相，短短一周時間，便成效斐然，以出色的表現(xiàn)而博得“滿堂彩”。 課件出示：聯(lián)合國官員托馬斯說：“中國國際救援隊的反應(yīng)是難以想象的、超常規(guī)的。” 阿方政府、媒體和災(zāi)區(qū)居民對中國國際救援隊表達(dá)了深深的感激之情，他們說：“在我們最困難的時候，中國人民來幫助我們，中國人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感

8、謝你們?！? 五、主題閱讀，拓展延伸 1、資料：課本117頁資料袋內(nèi)容。 2、回歸讀題。 3、（作業(yè)，課件出示）抄寫你喜歡的詞語，句段。也可以合作出一期手抄報。 本教學(xué)設(shè)計特點的概括： 1、本教學(xué)設(shè)計最為突出的特點之一是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。自主學(xué)習(xí)是一種能力，而這種能力的體現(xiàn)又在于對學(xué)生的充分信任，真正做到“放手”，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 2、本教學(xué)設(shè)計的第二個特點是資料的補(bǔ)充與教學(xué)同步進(jìn)行。首先課前用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次是閱讀資料，加深印象。最后是同步學(xué)習(xí)，師生共同努力完成教學(xué)任務(wù)。 設(shè)計的背景分析： 本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文，富有濃厚的現(xiàn)代氣息。通訊

9、是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。本單元圍繞國際理解和友誼來組織，前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。 研究課活動記錄及分析： 一、課前準(zhǔn)備 課前，教研組長提出了具體而明確的要求，通過各種渠道搜集相關(guān)資料，為備課做好充分準(zhǔn)備。 二、上課 課前已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備，信心十足的走進(jìn)課堂

10、，開始了一節(jié)課的忙碌，進(jìn)行的十分順利，效果還是不錯的，達(dá)成了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。 三、課后評析與總結(jié) 在教研組長的帶領(lǐng)下，全組成員對我這節(jié)課進(jìn)行了有針對性的評析，指出了優(yōu)點和存在的不足：可取之處有課堂上真正做到了教師導(dǎo)，學(xué)生演，氣氛活，效果好。隨著課堂的深入，教師的導(dǎo)越來越具體，學(xué)生能跟著教師的節(jié)奏逐步深入，課堂氣氛活躍，有板有眼，教學(xué)效果明顯。人無完人，課無完課，依然存在一些可以吸取教訓(xùn)的地方。如在學(xué)生讀的時候教師應(yīng)該給予肯定或指出存在的不足，如何改正，提高閱讀水平等方面。 結(jié)合各位老師的點評，我個人對本節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思，應(yīng)從以下幾方面繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)水平：一是個人業(yè)務(wù)能力的提高。這是一個長期的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的各種提高業(yè)務(wù)水平的活動，豐富自己的頭腦，提升業(yè)務(wù)能力。二是課堂駕馭能力的改善。課堂駕馭能力從一個側(cè)面反應(yīng)的是一個人的整體素質(zhì)，要想在課堂上有更好地發(fā)揮，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂管理模式，吸取更先的教學(xué)經(jīng)驗。三是要和自己的學(xué)生進(jìn)行有效地溝通。有效的溝通可以提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)成績的有效手段。