《八年級(jí)歷史上冊(cè)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮》教案分析部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)歷史上冊(cè)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮》教案分析部編版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、八年級(jí)歷史上冊(cè)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分 中國(guó)狂潮教案分析部編版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況；了解左寶貴、鄧世昌等英雄 人物的英雄事跡；掌握馬關(guān)條約的內(nèi)容和影響；掌握美 國(guó)“門戶開(kāi)放”政策的實(shí)質(zhì)和影響過(guò)程與方法以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問(wèn)題，從中日兩 國(guó)的角度思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生 的分析歷史的能力和唯物史觀情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族 的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而樹(shù)立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自 古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，是 每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況， 馬關(guān)條約的
2、內(nèi)容。難點(diǎn)：馬關(guān)條約對(duì)中國(guó)的影響；“門戶開(kāi)放”的實(shí)質(zhì)和影響。教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入新 在中國(guó)東南沿海背景地圖前展示聞一多像及七子之歌臺(tái)灣?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便 是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我 的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還 能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來(lái)，母親！ ”這里的“夏日”是指哪個(gè)國(guó)家？臺(tái)灣是怎樣離開(kāi)母親的 呢？今天讓我媽一起學(xué)習(xí)第：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國(guó) 狂潮。二、新講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、教師展示地圖：出現(xiàn)清國(guó)、朝鮮、日本。（教案）第<br><br>甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分 中國(guó)狂潮思考：19世紀(jì)
3、的清王朝發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生回答：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，從不可一世的天朝大 國(guó)淪為任列強(qiáng)宰割的對(duì)象，中國(guó)已經(jīng)是半殖民地半封建社會(huì)。2教師指出：此時(shí)的日本通過(guò)明治維新從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó) 的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，不僅擺脫了淪為半 殖民地國(guó)家的命運(yùn)，還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。日本的 對(duì)外侵略的野心是什么？學(xué)生回答：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界。一個(gè)不平等條約馬關(guān)條約o教師歸納：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界。這就是明 治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策” 。3教師講解：1894年，夾在兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨 起義，朝鮮請(qǐng)求清政府“助剿” ，處心積慮的日本尋找到了 挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。這一年
4、是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。4教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖 結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程演示。894年豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)894年9月，平壤戰(zhàn)役黃海大戰(zhàn)，旅順大屠殺89年威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi) 教師展示圖片日軍在旅順屠殺中國(guó)居民 ，并讓學(xué)生 談感想。（教案）第<br><br>甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分 中國(guó)狂潮學(xué)生說(shuō)出感想：日軍殘忍如禽獸，滿清腐敗無(wú)能，人民 生靈涂炭；不忘國(guó)恥，落后就要挨打。6教師提問(wèn)：189年，日軍陸海軍進(jìn)攻威海衛(wèi)，北洋艦 隊(duì)全軍覆沒(méi)，最終的結(jié)果是什么呢？學(xué)生回答：清政府與日本議和，簽訂了中國(guó)近代史上又目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二： 馬關(guān)條約的
5、簽訂教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論馬關(guān)條約各條款 內(nèi)容對(duì)中國(guó)的影響。學(xué)生討論后回答：1割遼東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島 給日本。嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，致使中國(guó)京津地區(qū)受到 安全威脅；中國(guó)東南沿海的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值受到收縮和 損害。2賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩。嚴(yán)重破壞了中國(guó)的財(cái)政， 大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)為了還款，清政府加緊搜刮人民 外，只得大借附有苛刻條的“洋債” 。3開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。便利了日本及 其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙 兩省的財(cái)富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。4允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠。日本可在通商口岸開(kāi) 設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中
6、國(guó)的資本輸出。從此，列強(qiáng)在 中國(guó)直接投資開(kāi)辦工廠，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料。嚴(yán)重 阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。2教師指出：通過(guò)上述分析我們知道， 馬關(guān)條約使外 國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入到中國(guó)腹地，大大加深中國(guó)的半殖民 地化程度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：瓜分中國(guó)的狂潮請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，簡(jiǎn)單了解“三國(guó)干涉還遼”事。2教師指出：“三國(guó)干涉還遼”之后，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了 搶奪利權(quán)、強(qiáng)租海港、劃分“勢(shì)力范圍”的“瓜分”中國(guó)的 狂潮。3教師展示各國(guó)在華強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”情 況表（教案）第<br><br>甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分 中國(guó)狂潮提問(wèn)：當(dāng)時(shí)作為世界上第一大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)美國(guó)，為什 么沒(méi)有在
7、中國(guó)強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”呢？學(xué)生回答：當(dāng)時(shí)美國(guó)正在和西班牙爭(zhēng)奪殖民地，無(wú)暇東 顧。進(jìn)一步提問(wèn)：為爭(zhēng)奪中國(guó)市場(chǎng)，美國(guó)提出了什么政策？ 這一政策的內(nèi)容是什么？學(xué)生回答：“門戶開(kāi)放” 。承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的 “勢(shì)力范圍” 和既得特權(quán)，同時(shí)要求各國(guó)租借地和“勢(shì)力范圍”內(nèi)享有均 等貿(mào)易機(jī)會(huì)。4教師指出：“門戶開(kāi)放” 政策反映出美國(guó)與其他帝國(guó)主 義國(guó)家在侵華政策上的矛盾。三、堂總結(jié) 本節(jié)主要學(xué)習(xí)了日本為實(shí)現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動(dòng)甲午 中日戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清 政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂馬關(guān)條約 ，大大加深了中國(guó)的半殖 民地化程度；由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)面臨 著嚴(yán)峻的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。
八年級(jí)歷史上冊(cè)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮》教案分析部編版
