2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文4 12《小河與青草》教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文4 12《小河與青草》教案 蘇教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，在四字格中正確書寫9個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖導(dǎo)入，揭示課題 1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入 (1)(指導(dǎo)看圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？ 結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草” (2)教學(xué)“青” “青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？你們還知道哪些詞語(yǔ)中有“青”字？ (3)揭示課題 板書“與” 多么可愛(ài)的小河、青草呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》。齊讀課題 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。 要求： (1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 (2)用“一”畫出要求會(huì)寫的字，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字。 (3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 2、檢查自學(xué)情況 (1) 出示生字詞，指名讀、齊讀 (2)檢查課文朗讀 ①這篇課文共有幾個(gè)自然段？ ②請(qǐng)六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣。 三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟 學(xué)習(xí)第一自然段 1、看一看 請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？ 2、讀一讀 指名讀第一自然段 3、畫一畫 小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來(lái)嗎？ 4、議一議 ①請(qǐng)小朋友們分成小組，互相比一比、評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)畫得好，為什么？ ②實(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。 大家看了這兩幅畫，有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議) 5、品一品 (1)出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草?！蹦阌X(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？ (2)指導(dǎo)朗讀 小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ 6、背一背 (1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 12、小河與青草 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課 二、品讀課文，讀中悟情 (一)學(xué)習(xí)二、三自然段 1、我們先來(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么？ (1)出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底?！? (2)小草覺(jué)得小河怎樣？板書“清” (3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣。 這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？ (4)指導(dǎo)朗讀 ①這么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 ②齊讀第二自然段 2、學(xué)習(xí)第3自然段：聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？ (1)指名讀第三自然段 (2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？板書“感謝” (3)從“緊緊抱住”你讀出了什么？ (5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。 指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。 6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？ (二)學(xué)習(xí)四、五自然段 1、小河和小草還說(shuō)了些什么呢？我們接著讀四、五自然段。 2、朗讀理解第四自然段 (1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)! (4)朗讀，理解第五自然段。 ①指名朗讀 ②為什么小草又要感謝小河呢？ ③這里的“要不”又是什么意思。 三、課堂小結(jié)： 12、小河與青草 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課 二、品讀課文，讀中悟情 三、學(xué)習(xí)第六自然段 1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？ 2、正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。 3、齊讀第六自然段 四、角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦 1、分角色朗讀 (1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。 (2)指名分角色朗讀。 2、練習(xí)表演對(duì)話。 (1)分成小組，自由練習(xí)表演。 (2)小組匯報(bào)。 指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣？ (3)為動(dòng)畫配音 小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫配音好嗎？ 誰(shuí)愿意當(dāng)小河？誰(shuí)愿意當(dāng)小草？ 3、練習(xí)背誦課文。 五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字“住得分干”。 2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。 3、按筆順描紅。 (1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。 (2)你記住了哪個(gè)字？ 4、指導(dǎo)書寫 (1)觀察范字 討論：你覺(jué)得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？ (2)師范寫講解 ?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長(zhǎng)。 得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。 分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。 干：獨(dú)體字。第二橫稍長(zhǎng)。 六、板書設(shè)計(jì) 小河與青草 小河←————→青草清 綠 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文4 13 烏鴉喝水教案1 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。 2學(xué)情分析 這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,而正確流利的朗讀,并從中豐富語(yǔ)文積累、感悟?yàn)貘f的聰明,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言仍是一個(gè)難點(diǎn)。因此,教學(xué)中,要以讀為主,促進(jìn)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.朗讀、感悟課文。 2.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第二學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。 編輯 4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 1.朗讀、感悟課文。 4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。 4.1.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】烏鴉喝水 一、激趣導(dǎo)入 1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(出示課件)今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。(謎底:烏鴉) 二、初步感知課文 過(guò)渡:這節(jié)課老師帶小朋友們一起走進(jìn)烏鴉喝水的故事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水) 1、學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。 2、出示本課生字課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,鞏固記憶。 (1)指名認(rèn)讀。 (2)請(qǐng)學(xué)生給生字找朋友,組詞。 (3)開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。 (4)學(xué)生介紹識(shí)字方法,如喝與渴編順口溜,瓶與漸猜字謎等。 三、細(xì)讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的道理 1. 學(xué)習(xí)第一自然段 師:誰(shuí)愿意讀第一自然段?(出示課件)說(shuō)出誰(shuí)在干什么? 生:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 師:同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺(jué)嗎? 生:難受,嗓子冒煙,不想說(shuō)話…… 師:你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試 生:指名朗讀 師:指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。 師:是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。 生:“到處” 師:“到處”是什么意思?說(shuō)明了什么? 生:處處 生:說(shuō)明這只烏鴉為了找水費(fèi)了好大得勁,找了好多地方,很辛苦。 師:想一想:烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”? 生:小組合作 師:誰(shuí)能邊讀邊表演(讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?) 生:幾個(gè)同學(xué)練讀 生:評(píng)議師: 2.學(xué)習(xí)第二自然段 師:烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣? 生:太好了,終于找到水了。。。。。 師:誰(shuí)能以高興的心情讀出烏鴉找到水 生:指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)) 師:雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。 生:默讀第二段,勾畫 師:(播放烏鴉看到水,找到瓶子課件)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。 師:同學(xué)們拿飲料瓶子做實(shí)驗(yàn),用手指當(dāng)烏鴉的嘴。(同學(xué)們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果) 生:瓶子太高,水太少,瓶口小,烏鴉喝不找水。(出示課件) 師:哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個(gè)瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀! 生:很著急,傷心 師:快來(lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?(指名學(xué)生有感情地朗讀) 3.討論第三、四自然段 師:這只小烏鴉確實(shí)非常著急,可是光著急也不行啊,它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的三、四自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。 生: 全班交流。 師相機(jī)板書:(想辦法,喝著水) 師:(課件)思考:烏鴉是怎么放石子 的?(理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義) 生:“一個(gè)一個(gè)地”放。 師:我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化? 生:分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置 作個(gè)記號(hào)) 師:瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的? 生:“漸漸” 師:你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎? 生:(略) 師:朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了) 師:從這里看出這是怎樣的一只烏鴉?你會(huì)對(duì)這只烏鴉說(shuō)什么? 讀了烏鴉喝水的故事你懂得了什么呢? 生:從這兒可以看出這只烏鴉愛(ài)動(dòng)手,愛(ài)動(dòng)腦,想辦法。小烏鴉你真聰明。。。。。。 生:有感情地齊讀三、四自然段。(師評(píng)價(jià)) 4.全文朗讀,提高能力。 四、指導(dǎo)背誦 1、你喜歡這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人? 2、教師示范背誦。 3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。 五、 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,創(chuàng)新發(fā)展 師:烏鴉是聰明的,但是瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么喝呢?聰明的你們來(lái)幫她想想辦法吧! 生:用吸管最好 生:如果是塑料瓶子,把底下使勁一捏,水就升高了 生:把瓶子上面小心的砸了 生:不行,萬(wàn)一砸不好,整個(gè)瓶子就碎了。 生:我認(rèn)為最簡(jiǎn)單的辦法就是拿起瓶子往嘴里倒,小烏鴉肚子不大,喝不了多少水。 生:把瓶子傾斜放,也可以喝著水。 。。。。。。。。。。。。 師:總結(jié)。(贊揚(yáng)同學(xué)們善于思考,積極動(dòng)腦筋,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,大膽創(chuàng)新的思維品質(zhì)) 六、串講故事,積累語(yǔ)言 師:課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 生:學(xué)生自己試講。同桌互講。 生:推薦同桌上臺(tái)講述。 七、總結(jié) 這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉,愿小朋友也能像這只烏鴉學(xué)習(xí),勇敢地面對(duì)生活對(duì)我們的考驗(yàn)。