《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件2 新人教版（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 你對(duì)魯迅了解多少：你對(duì)魯迅了解多少： 原原 名：名： 代表作：代表作： 我們學(xué)過他的作品有：我們學(xué)過他的作品有：周樹人，字豫才。周樹人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。文學(xué)地位：文學(xué)地位：中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記、阿阿Q正傳正傳、祝福祝福、孔乙己孔乙己、藥藥風(fēng)箏風(fēng)箏、社戲社戲、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯迅兒時(shí)經(jīng)常玩的地方魯迅兒時(shí)經(jīng)常玩的地方 阿長(zhǎng)（？1899），是魯迅兒時(shí)的保姆，姓名不可考。浙江紹興東浦人，夫家姓徐，有一個(gè)過繼的兒子，做裁縫；
2、她只生了一個(gè)女兒，后招進(jìn)了一個(gè)女婿。 在魯迅童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響力的人物。在長(zhǎng)媽媽去世約三十年后，作者寫此文來紀(jì)念她，可見作者對(duì)她的深厚感情。 解題：解題：1.1. 阿長(zhǎng)是什么人?解題：解題：2.魯迅還在哪篇作品中提到魯迅還在哪篇作品中提到“長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)媽媽”? 先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，夜間在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事
3、 山海經(jīng)山海經(jīng)是我國(guó)第一是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分大匯編。全書共十八篇，分為為山經(jīng)山經(jīng)和和海經(jīng)海經(jīng)兩個(gè)兩個(gè)部分。部分。 它以描述各地山川為它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨捑V，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中傳說。其中精衛(wèi)填海精衛(wèi)填海、夸父逐日夸父逐日、女媧補(bǔ)女媧補(bǔ)天天、后羿射日后羿射日、大大禹治水禹治水、黃帝擒蚩尤黃帝擒蚩尤等神話傳說，反映了中華民等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富
4、。為全民族的精神財(cái)富。 沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天 刑 天 山海經(jīng)海外西經(jīng)說，刑天與黃帝爭(zhēng)位、廝殺，最后被黃帝砍斷了頭，把他葬在常羊山麓。刑天雖斷了頭，卻仍不泯志。他以乳頭為目，以肚臍為口，操盾牌、大斧繼續(xù)揮舞，與黃帝再?zèng)Q雌雄。這段傳說的神話色彩極濃，反映了中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代氏族部落之間血腥爭(zhēng)斗的歷史。袋子似的帝江關(guān)于帝江 南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾沌無面目。是識(shí)歌舞，實(shí)為帝江也。 山海經(jīng) 西山經(jīng)精衛(wèi)填?？涓缸啡?作者從來沒有寫過一篇單獨(dú)的文章回憶自己的母親，作者從來沒有寫過一篇單獨(dú)的文章回憶自己的母親，但卻寫了這篇懷念保姆的文章。這位保姆不識(shí)文斷字，
5、又但卻寫了這篇懷念保姆的文章。這位保姆不識(shí)文斷字，又有些愚昧迷信，甚至連真名實(shí)行都不為人所知，是在是普有些愚昧迷信，甚至連真名實(shí)行都不為人所知，是在是普通的不能再普通了。那么，魯迅為什么要寫她呢？她是一通的不能再普通了。那么，魯迅為什么要寫她呢？她是一個(gè)什么樣的人呢？個(gè)什么樣的人呢？ 我們我們起來看課文。起來看課文。驚嚇，震驚驚嚇，震驚把人搶走把人搶走害怕害怕驚慌急迫驚慌急迫追問，責(zé)問追問，責(zé)問非常思慕非常思慕懶散而不慣受拘束懶散而不慣受拘束這里指作者收到了極大的震撼這里指作者收到了極大的震撼沒有孩子的寡婦沒有孩子的寡婦2 2、文章回憶阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)、文章回憶阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什
6、么。寫的是什么。 1 1、學(xué)習(xí)并掌握文中的生字新詞，積、學(xué)習(xí)并掌握文中的生字新詞，積累重要詞匯。累重要詞匯。 文章圍繞阿長(zhǎng)寫的事文章圍繞阿長(zhǎng)寫的事 1 1、她的身份、地位和名字的由來；（、她的身份、地位和名字的由來；（1-21-2段）段） 2 2、喜歡切切察察、喜歡切切察察 3 3、限制我的行動(dòng)、限制我的行動(dòng), ,愛打小報(bào)告愛打小報(bào)告 4 4、睡覺時(shí)睡相不佳；（、睡覺時(shí)睡相不佳；（3535段）段） 5 5、懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)；（、懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)；（6 6-12-12段）段） 6 6、講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城的故事；（、講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城的故事；（1313-17-17段）段） 7 7、謀害
7、我的隱鼠；（、謀害我的隱鼠；（1818段）段） 8 8、為我買、為我買山海經(jīng)山海經(jīng)。（。（1919-29-29段）段）重點(diǎn)寫為我買重點(diǎn)寫為我買山海經(jīng)山海經(jīng)文章結(jié)構(gòu)層次 1.1.（1-21-2段）阿長(zhǎng)的身份、地位和名字的由來段）阿長(zhǎng)的身份、地位和名字的由來 2.2.（3-293-29段）段） 回憶阿長(zhǎng)回憶阿長(zhǎng) 的為人的為人 處事處事 3. 3. （30-3130-31段）表達(dá)對(duì)阿長(zhǎng)的思念段）表達(dá)對(duì)阿長(zhǎng)的思念喜歡切切察察，限制我的行動(dòng)、睡覺時(shí)喜歡切切察察，限制我的行動(dòng)、睡覺時(shí)睡相不佳（睡相不佳（35段）段）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（612段）段）講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城的故事講長(zhǎng)
8、毛攻城時(shí)護(hù)城的故事 （13-17段）段）為我買為我買山海經(jīng)山海經(jīng)（19-29段）段） 文章前兩段介紹了文章前兩段介紹了“長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)媽媽”稱呼稱呼的由來，從中可看出的由來，從中可看出“長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)媽媽”怎樣的怎樣的社會(huì)地位？社會(huì)地位？ 1-2段1 1、“我我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的？對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的？請(qǐng)找出體現(xiàn)了作者感情色彩的詞句。請(qǐng)找出體現(xiàn)了作者感情色彩的詞句。 2 2、在作者對(duì)阿長(zhǎng)的描寫中，你感受到長(zhǎng)、在作者對(duì)阿長(zhǎng)的描寫中，你感受到長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)？媽媽有什么特點(diǎn)？3-5段段 1. 喜歡切切察察，還豎起第二個(gè)手喜歡切切察察，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)指，在空中上下?lián)u動(dòng) 2. 愛告狀
9、愛告狀 3 .睡覺時(shí)在床中間擺成一個(gè)睡覺時(shí)在床中間擺成一個(gè)“大大”字字饒舌多事，饒舌多事，樸實(shí)中略帶樸實(shí)中略帶粗俗粗俗 懂得許多規(guī)矩：懂得許多規(guī)矩： 1.1.元旦道恭喜、吃福橘元旦道恭喜、吃福橘 2. 2.說人死了必須說說人死了必須說“老掉了老掉了” 6-12段段迷信、真誠(chéng)、迷信、真誠(chéng)、善良、渴望幸福善良、渴望幸福 長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛的故事長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛的故事 謀害我的隱鼠，且覺得這種謀害我的隱鼠，且覺得這種“神力神力”沒有什么好怕沒有什么好怕的的 13-18段段我對(duì)她發(fā)生過我對(duì)她發(fā)生過空前空前的的敬意敬意無知卻也淳樸無知卻也淳樸敬意逐漸淡薄、消失（憎惡）敬意逐漸淡薄、消失（憎惡） 當(dāng)時(shí)國(guó)人認(rèn)為大炮都
10、是邪術(shù)，只要一碰見臟的東西當(dāng)時(shí)國(guó)人認(rèn)為大炮都是邪術(shù)，只要一碰見臟的東西就失靈了。就失靈了。 這種迷信不僅她有，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者也有。這種迷信不僅她有，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者也有。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，清朝的欽差大臣弈山看見英國(guó)人的第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，清朝的欽差大臣弈山看見英國(guó)人的船堅(jiān)炮利，認(rèn)為英國(guó)人有邪術(shù)，于是讓船裝著馬桶沖過船堅(jiān)炮利，認(rèn)為英國(guó)人有邪術(shù)，于是讓船裝著馬桶沖過去，成為殆笑一時(shí)的去，成為殆笑一時(shí)的“馬桶戰(zhàn)術(shù)馬桶戰(zhàn)術(shù)”。這種迷信不是阿長(zhǎng)。這種迷信不是阿長(zhǎng)發(fā)明的，而是當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的。那么作者對(duì)阿長(zhǎng)的這發(fā)明的，而是當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的。那么作者對(duì)阿長(zhǎng)的這種敬意后來怎么樣了？種敬意后來怎么樣了？ 19-29段段
11、為為“我我”買回渴慕已久的山海經(jīng)買回渴慕已久的山海經(jīng)我對(duì)她發(fā)生新的我對(duì)她發(fā)生新的敬意敬意這種這種“敬意敬意”持續(xù)了多久？持續(xù)了多久？ 請(qǐng)大家先朗讀一下課文的第請(qǐng)大家先朗讀一下課文的第1、2段和段和30、31段段 文章開頭和結(jié)尾作者對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度有文章開頭和結(jié)尾作者對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度有很大的變化。很大的變化。 開頭只是簡(jiǎn)單地交代了她的身世來歷，她僅僅是一開頭只是簡(jiǎn)單地交代了她的身世來歷，她僅僅是一個(gè)傭人，連自己的名字都被人遺忘，但文章的結(jié)尾卻表個(gè)傭人，連自己的名字都被人遺忘，但文章的結(jié)尾卻表達(dá)了對(duì)她的懷念與尊敬。達(dá)了對(duì)她的懷念與尊敬。 “我的保姆我的保姆”再次點(diǎn)明了長(zhǎng)媽媽的身份，再次點(diǎn)明了長(zhǎng)媽媽的身份，
12、“長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)媽媽”是是“我的母親和許多別的人這樣稱呼她我的母親和許多別的人這樣稱呼她 ”，“阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)”是是祖母和祖母和“我我”憎惡她的時(shí)候的稱呼。這里不厭其煩地將憎惡她的時(shí)候的稱呼。這里不厭其煩地將三個(gè)稱呼羅列出來，一來是強(qiáng)調(diào)阿長(zhǎng)與三個(gè)稱呼羅列出來，一來是強(qiáng)調(diào)阿長(zhǎng)與“我我”非同一般非同一般的關(guān)系，二為后文的關(guān)系，二為后文“我我”抒發(fā)對(duì)阿長(zhǎng)深切的懷念之情打抒發(fā)對(duì)阿長(zhǎng)深切的懷念之情打下基礎(chǔ)。下基礎(chǔ)。 再一次交代再一次交代“我我”不知她的姓名、她的經(jīng)歷，也甚不知她的姓名、她的經(jīng)歷，也甚至不清楚她的身世，就是這樣一個(gè)人，卻那樣善良、真至不清楚她的身世，就是這樣一個(gè)人，卻那樣善良、真誠(chéng)，熱愛和關(guān)心孩子！誠(chéng)
13、，熱愛和關(guān)心孩子！ 文末使用祈使句，表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心深處對(duì)阿長(zhǎng)文末使用祈使句，表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心深處對(duì)阿長(zhǎng)永遠(yuǎn)的懷念之情以及對(duì)她良好的祝愿，祝愿她永遠(yuǎn)安息、永遠(yuǎn)的懷念之情以及對(duì)她良好的祝愿，祝愿她永遠(yuǎn)安息、萬古長(zhǎng)存。萬古長(zhǎng)存。 難道長(zhǎng)媽媽只因?yàn)橘I了難道長(zhǎng)媽媽只因?yàn)橘I了山海經(jīng)山海經(jīng)就令作者對(duì)她的就令作者對(duì)她的態(tài)度發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變嗎？態(tài)度發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變嗎？ 讓我們先看看有關(guān)讓我們先看看有關(guān)山海經(jīng)山海經(jīng)的敘述吧！請(qǐng)大的敘述吧！請(qǐng)大家看這些文字，注意其中畫線的詞語(yǔ)，說說其作用。家看這些文字，注意其中畫線的詞語(yǔ)，說說其作用。 “問別人呢，問別人呢，誰也不肯真實(shí)地回答我誰也不肯真實(shí)地回答我。” （提示
14、：這本書他最初是在哪里看到的？（提示：這本書他最初是在哪里看到的？ 這個(gè)老人是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)老人是一個(gè)什么樣的人？ 你能從文章中找出哪個(gè)詞來概括他的性格？你能從文章中找出哪個(gè)詞來概括他的性格？ 他為什么他為什么“寂寞寂寞”） 因?yàn)檫@是閑書，別人認(rèn)為小孩子不應(yīng)該讀。因?yàn)檫@是閑書，別人認(rèn)為小孩子不應(yīng)該讀。 “大概是太過于大概是太過于念念不忘念念不忘了，了，連阿長(zhǎng)也來問連阿長(zhǎng)也來問山海經(jīng)山海經(jīng)是怎么一回事是怎么一回事。這是我。這是我向來向來沒有和她沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。然來問，也就都對(duì)她說了。” 思考
15、：為什么別人認(rèn)為小孩子不應(yīng)該讀的思考：為什么別人認(rèn)為小孩子不應(yīng)該讀的書，阿長(zhǎng)卻主動(dòng)過來問呢？書，阿長(zhǎng)卻主動(dòng)過來問呢？ 對(duì)作者非常關(guān)心、愛護(hù)對(duì)作者非常關(guān)心、愛護(hù) 說明說明“我我”對(duì)從她里得到對(duì)從她里得到山海經(jīng)山海經(jīng)沒抱希望沒抱希望,只是說說而已。只是說說而已。 “哥兒哥兒, , 有畫的有畫的三哼經(jīng)三哼經(jīng), ,我給你買來了！我給你買來了！” “我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊趕緊去接過來，打開去接過來，打開” “ “霹靂霹靂”、“震悚震悚”寫出了寫出了“我我” ” 的震驚、的震驚、感動(dòng)，感動(dòng)，“趕緊趕緊”寫出了寫出了“我我”的期待和渴望的期待和渴望 “三哼
16、經(jīng)三哼經(jīng)”點(diǎn)明了阿長(zhǎng)的身份地位，并引發(fā)點(diǎn)明了阿長(zhǎng)的身份地位，并引發(fā)了了“我我”的思索的思索為為“我我”辦這件事的，并非辦這件事的，并非學(xué)者，而是連書名都會(huì)念錯(cuò)的勞動(dòng)?jì)D女，這也是學(xué)者，而是連書名都會(huì)念錯(cuò)的勞動(dòng)?jì)D女，這也是為什么散文的題目要叫為什么散文的題目要叫阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與的原的原因了。因了。 “這又使我發(fā)生新的敬意了這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的她確有偉大的神力神力?！?別人不肯做或不能做的事別人不肯做或不能做的事, ,這樣一個(gè)不識(shí)字這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了的普通人居然做到了, ,所以所以“我我”
17、” 對(duì)她對(duì)她“發(fā)生新發(fā)生新的敬意了的敬意了”. . “我我”對(duì)她根本沒抱希望，她卻給對(duì)她根本沒抱希望，她卻給“我我”弄弄來了最想要而又最難弄的來了最想要而又最難弄的山海經(jīng)山海經(jīng),這在孩童的這在孩童的眼里眼里,似乎似乎“有偉大的神力有偉大的神力”。 “這四本書這四本書, ,乃是我最初得到乃是我最初得到, ,最為心愛最為心愛的寶的寶書書”。 這四本書雖然很粗拙這四本書雖然很粗拙, ,但卻是由一個(gè)誰也想不但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的到的人給我買來的, ,當(dāng)時(shí)給了當(dāng)時(shí)給了“我我”很大的震動(dòng)；很大的震動(dòng)；而且也確是當(dāng)時(shí)而且也確是當(dāng)時(shí)“我我”渴慕渴慕已久的。已久的。 綜前所述綜前所述, 作者詳寫買
18、作者詳寫買 山海經(jīng)的事件山海經(jīng)的事件, 意圖已意圖已經(jīng)非常明顯經(jīng)非常明顯. 同學(xué)們同學(xué)們, 你們能說說作者為什么要詳寫你們能說說作者為什么要詳寫這件事呢這件事呢? 這件事更能表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激這件事更能表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激, , 也能表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)也能表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛。愛。 這怎么能不使作者懷念呢這怎么能不使作者懷念呢? ?這一部這一部“粗拙粗拙”的的山海經(jīng)山海經(jīng)之所以會(huì)之所以會(huì)令作者如此感動(dòng)不已，是因?yàn)榱钭髡呷绱烁袆?dòng)不已，是因?yàn)槲蚁矚g我喜歡山海經(jīng)山海經(jīng)卻不得卻不得前因：前因：誰也不肯真實(shí)地回答誰也不肯真實(shí)地回答阿長(zhǎng)也來問，并暗
19、中替我買下阿長(zhǎng)也來問，并暗中替我買下認(rèn)為是閑書，孩子不該讀認(rèn)為是閑書，孩子不該讀維護(hù)孩子的天性，真正愛孩子維護(hù)孩子的天性，真正愛孩子為阿長(zhǎng)理解為阿長(zhǎng)理解他、關(guān)愛他他、關(guān)愛他而感動(dòng)而感動(dòng)為自己日后走上文學(xué)研究的道路奠定基礎(chǔ)為自己日后走上文學(xué)研究的道路奠定基礎(chǔ)后果后果感情變化：（感情變化：（線索線索） “憎惡憎惡”“”“討厭討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守管教很不適合兒童心理
20、，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求求“順順流流順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。，魯迅在具體的描寫中飽含同情。 課文前半部分，作者大寫他如何課文前半部分，作者大寫他如何“憎憎惡惡”“”“討厭討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？知識(shí)鏈接 欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng)欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng), ,是指為肯定某人、事、物、是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度
21、盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。 例如在例如在社戲社戲中寫的中寫的 “我我”在平橋村所在平橋村所“第一盼望第一盼望”的的, ,是到趙莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以是到趙莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以“我我”很不樂。很不樂?！拔椅摇钡牟粯?，課文抓住心情急劇變化來寫。先是的不樂，課文抓住心情急劇變化來寫。先是“盼盼”，接著是，接著是“急急”，“急得要哭急得要哭”。最后是猜測(cè)：。最后是猜測(cè)：“我我似乎聽到鑼鼓的聲音似乎聽到鑼鼓的聲音, ,而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝?！边@
22、樣的猜測(cè)，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。這樣的猜測(cè)，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。寫寫“我我”的不樂，課文還從不同的角度渲染：外祖母的不樂，課文還從不同的角度渲染：外祖母“氣氣惱惱”“”“絮叨絮叨”；母親既怕外祖母生氣，又怕；母親既怕外祖母生氣，又怕“我我”和別人同和別人同去會(huì)使外祖母擔(dān)心。寫去會(huì)使外祖母擔(dān)心。寫“我我”的不樂，實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑，的不樂，實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑，為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。文章采用文章采用“先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)”的手法，刻畫長(zhǎng)的手法，刻畫長(zhǎng)媽媽這一人物形象，其中屬于媽媽這一人物形象，其中屬于“抑抑”的是哪的是哪幾件事？幾
23、件事？ “切切察察切切察察” 不許走動(dòng)不許走動(dòng) “大大”字睡相字睡相 教給教給 “規(guī)矩規(guī)矩” 講講“長(zhǎng)毛長(zhǎng)毛”故事故事思維拓展思維拓展作者寫這些“抑”的內(nèi)容，不惜用一些貶義色彩詞語(yǔ)，是要表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)媽媽的不滿嗎，在這些內(nèi)容里面你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的那些感情？ 這這“抑抑”的一面，其實(shí)也在一定程度上表現(xiàn)了長(zhǎng)媽的一面，其實(shí)也在一定程度上表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽善良的品格。媽善良的品格。 例如吃福橘，雖然作者說是例如吃福橘，雖然作者說是“元旦辟頭的磨難元旦辟頭的磨難”，但正是在這但正是在這“磨難磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽善良真誠(chéng)的中，寄托著長(zhǎng)媽媽善良真誠(chéng)的愿望。愿望。 長(zhǎng)媽媽的一些缺點(diǎn)，如無知、迷信，是那個(gè)時(shí)代的長(zhǎng)媽媽
24、的一些缺點(diǎn)，如無知、迷信，是那個(gè)時(shí)代的人都有的，魯迅寫這些也沒有貶義，還讓人覺得真人都有的，魯迅寫這些也沒有貶義，還讓人覺得真實(shí)而有時(shí)代特色。實(shí)而有時(shí)代特色。 再如她的管教不適合兒童的心理，但心地是善再如她的管教不適合兒童的心理，但心地是善良的；對(duì)阿長(zhǎng)身世的透露，其實(shí)是在表明她的粗俗良的；對(duì)阿長(zhǎng)身世的透露，其實(shí)是在表明她的粗俗是情有可原的；她很不幸，出來做工，最大的奢望是情有可原的；她很不幸，出來做工，最大的奢望就是就是“順順流流順順流流”多么淳樸；而對(duì)于長(zhǎng)毛的講述更多么淳樸；而對(duì)于長(zhǎng)毛的講述更是作者對(duì)其愚昧的含笑的批評(píng)是作者對(duì)其愚昧的含笑的批評(píng) 點(diǎn)評(píng)：作者這樣寫阿長(zhǎng)，“不虛美”，“不隱惡”真
25、實(shí)寫人的主張，是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長(zhǎng)這個(gè)人物寫得更加真實(shí)感人。因此本文是寫真人實(shí)事散文的典范之作。）作者怎樣刻畫的阿長(zhǎng)？作者怎樣刻畫的阿長(zhǎng)？ 1 1、欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑的手法的手法 2 2、詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)?shù)倪x材特點(diǎn)的選材特點(diǎn) 3 3、人物描寫人物描寫的多樣性的多樣性寫人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶懛梢詫懭擞浭碌奈恼虏捎们‘?dāng)?shù)膶懛梢宰龅阶龅缴鷦?dòng)傳神、事半功倍生動(dòng)傳神、事半功倍的效果的效果寫寫 作作 借借 鑒鑒我們要學(xué)習(xí)本文我們要學(xué)習(xí)本文選取選取典型事例典型事例表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物性格性格以及以及詳寫與略寫相結(jié)合詳寫與略寫相結(jié)合寫法。寫法。小小 結(jié)結(jié)中中 心心 思思 想想 作業(yè)：寫作訓(xùn)練在你的人生經(jīng)歷中，是否也曾有在你的人生經(jīng)歷中，是否也曾有難忘的人，他（她）曾對(duì)你說過難忘的人，他（她）曾對(duì)你說過的話，為你做的事，給與你關(guān)愛、的話，為你做的事，給與你關(guān)愛、幫助、教導(dǎo)，使你在日后時(shí)刻銘幫助、教導(dǎo)，使你在日后時(shí)刻銘記，甚至對(duì)你的人生道路都產(chǎn)生記，甚至對(duì)你的人生道路都產(chǎn)生影響，請(qǐng)以影響，請(qǐng)以“難難忘忘 ”為題，借為題，借鑒本文的寫作手法，寫一篇文章鑒本文的寫作手法，寫一篇文章。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件2 新人教版
