2019年(秋)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古文二則 蓮》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc

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2019年(秋)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古文二則 蓮》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1、學(xué)習(xí)古文《蓮》，了解內(nèi)容，知道蓮的花、葉、莖、子的名稱、生長(zhǎng)及其用途。 2、借助注釋，能將古文《蓮》翻譯成現(xiàn)代文。。 3、背誦課文。 [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。 1、師：剛才，老師和大家一起學(xué)習(xí)了古文《菊》，感受到了菊那傲霜獨(dú)放的高貴品格。接下來(lái)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞被人譽(yù)為“花中君子”的蓮花。 板書：蓮 2、媒體出示蓮花的圖片。 二、初讀課文。 1、師：課文中又是如何介紹蓮的呢？ 媒體出示課文： 蓮 蓮花，亦曰荷花。種于暮春，開于盛夏。其葉，大者如盤，小者如錢。莖橫泥中，其名曰藕，其實(shí)曰蓮子。藕與蓮子，皆可食也。 2、師范讀課文。 3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才我們學(xué)習(xí)古文《菊》的方法，自己學(xué)習(xí)《蓮》。 媒體出示自學(xué)要求： （1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。 （2）對(duì)照注釋或查閱字典，理解古文意思。 4、交流。 （1）指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音，再注意句子的停頓。 （2）男女生讀。 （3）齊讀。 三、研讀課文。 1、師：對(duì)照注釋，你理解了哪些字的意思？還有哪些不理解的呢？ 2、媒體出示： 亦：同“也”。 曰：說(shuō)。 者：同“的”。 錢：銅錢。 皆：都，全部。 3、指名分句說(shuō)說(shuō)這則古文的意思。 4、媒體出示： 蓮花也叫荷花。在暮春時(shí)節(jié)播種，花朵在盛夏時(shí)節(jié)開放。荷花的葉子，大的如盤子，小的像銅錢。荷花的莖橫生在淤泥里，它的名字叫藕，它的果實(shí)叫蓮子。藕和蓮子，都是可以吃的。 5、結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵句。 （1）媒體出示句子： 其葉，大者如盤，小者如錢。 （2）媒體出示荷葉和銅錢的圖片。 師：同學(xué)們看，荷葉大的像盤子一般，而小的又如銅錢。 朗讀句子。 （3）媒體出示句子： 莖橫泥中，其名曰藕，其實(shí)曰蓮子。藕與蓮子，皆可食也。 （4）媒體出示藕和蓮子的圖片。 師：這就是蓮花的莖，也叫藕，還有它的果實(shí)蓮子。藕和蓮子是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的食品佳肴。實(shí)際上，蓮花全身都是寶，花可供觀賞，花、葉、莖、實(shí)還可以入藥，可治多種疾病。 齊讀句子。 四、齊讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)。 1、齊讀這則古文，想一想：作者是從幾個(gè)方面寫蓮花的？ 板書：花 葉 莖 子 2、同學(xué)們能不能根據(jù)這幾個(gè)方面來(lái)背一背這則古文呢？ 學(xué)生背誦。 3、師總結(jié)：古人喜歡荷花，不僅僅是因?yàn)楹苫ǖ拿?，荷花用途很廣，更多的是因?yàn)楹苫ㄏ笳鞲邼?文人們以這種高潔向世人顯示自己的潔身自好。 五、拓展作業(yè)。 1、師：因此古代的文人墨客描寫荷花的詩(shī)文也是舉不勝舉的,在《全唐詩(shī)》中就有十九首寫荷花的詩(shī),僅李白一人就寫了八首。老師選擇其中的兩首和大家一起分享一下。 媒體出示： 小 池 （宋 楊萬(wàn)里） 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 曉出凈慈寺送林子方（宋 楊萬(wàn)里） 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 2、師：除了這兩首詩(shī)，你還知道哪些描寫荷花的詩(shī)句嗎？ 交流。 3、布置作業(yè)： （1）背誦古文《蓮》。 （2）積累描寫荷花的詩(shī)句。 板書： *14、古文二則 蓮 花 葉 莖 子 附送： 2019年(秋)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《和我們一樣享受春天》教案 魯教版 　　【教材分析】 　　這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。 　　詩(shī)歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。 　　全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力： 　　 ⑴認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。⑵了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 ⑶有感情地朗讀課文。 　?。?、過(guò)程與方法： 　　教學(xué)詩(shī)歌要以讀為主，采用“讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀”的方式來(lái)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，并且注意將讀、想、說(shuō)結(jié)合起來(lái)。 ３、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。 【課時(shí)】：一課時(shí) 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　１、教學(xué)之前布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。 　　2、課件 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、激趣導(dǎo)入 　?。?、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭(zhēng)連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭(zhēng)中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請(qǐng)看看下面這些資料和圖片。（教師準(zhǔn)備的圖片及資料） 　　２、當(dāng)我們聽(tīng)了這些血的事實(shí)，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧?。ǔ鍪菊n文題目） 　　二、初讀感知 　?。ㄒ唬薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。 　　 ２、用運(yùn)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。 　?。ǘ⒔涣饔懻? 　　指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。 三、自讀詩(shī)歌，朗讀展示 （一）閱讀示范 　?。ǜ鶕?jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“草地”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。） 　　１、默讀第四節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想： 　　草地本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的草場(chǎng)呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？ 　?。?、帶著體會(huì)的感情朗讀第四節(jié)、齊讀 　?。场⒆灾鏖喿x：按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （二）、有感情地朗讀四小節(jié) （三）、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫一寫？（課件顯示范例） 我會(huì)寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩(shī)，表達(dá)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)和平的渴望： 　　__________的__________， 　　本來(lái)_________________， 　　可如今_____________, 　　_____________________， 　　這究竟是為什么？ 四、升華情感，祈盼和平 師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然的美好與寧?kù)o，奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？ 1、讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？ 2、我們希望，我們祈盼……（引導(dǎo)反復(fù)讀） 3、引讀： 我們希望，我們祈盼—— 讓戰(zhàn)火中的孩子 有__________，__________。 不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！ 有__________，有__________， 免遭炸彈的彈片擊穿！ 和我們一樣__________， 和我們一樣__________…… 希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡(jiǎn)單的要求，讀起來(lái)真讓人揪心。 3、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言 我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 4、回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺(jué)得省略的是什么？（省略的是美好的、無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平” 5、反復(fù)引讀課題： 　　我想不久的將來(lái)這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和（我們一樣享受春天）。 享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂(lè)、和平） 板書：享受和平 五、閱讀鏈接，豐富感情 此時(shí)此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？ 出示：兒童和平條約 1．介紹條約的背景：（出示） 1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。 2．這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天） 齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平 4．課后延伸：同學(xué)們，課后可以閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。 板書設(shè)計(jì)： 和我們一樣享受春天 ↓ 享受和平