2019年(春)六年級語文下冊 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》教材分析和教學(xué)建議 冀教版.doc

《2019年(春)六年級語文下冊 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》教材分析和教學(xué)建議 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)六年級語文下冊 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》教材分析和教學(xué)建議 冀教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)六年級語文下冊 第四單元《綜合學(xué)習(xí) 四》教材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 本次綜合學(xué)習(xí)包括口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集和讀讀背背四部分。 “口語交際”的話題為《爸爸是什么》。這一話題看似簡單、平常，好像沒有過多的可以交流、討論的內(nèi)容。其實不然，學(xué)生在逐步長大的過程中，看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的事情越來越多，而且在小學(xué)階段，孩子們還閱讀了大量的關(guān)于父愛、母愛的詩文，對父母的認知、感受也必將隨著年齡的增長、隨著學(xué)識的增長而發(fā)生變化。安排這一話題，就是期望學(xué)生在本單元課文《金翅雀》、《無言的父愛》的啟發(fā)下，更加關(guān)注身邊的人、身邊的事，學(xué)會思考，提升認知。 “我的小筆頭”則以《，我想對你說》為題，要求學(xué)生完成一篇習(xí)作。這是個半命題作文，前面可補充的是“人”， 題目后半部分限制了要以第一人稱來寫，“說”是文題的重點，“你”是指“我說的對象”。文章要交待清楚要說的內(nèi)容，至于通過這一內(nèi)容要表達的中心是什么，文題并沒有確定。寫好這個題目，關(guān)鍵是確定好中心和選好材料，“要說的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說的”一定不能是平平常常，無關(guān)痛癢的話。 “我的采蜜集”收集的是《媽媽的話》這段文章，與口語交際一樣，是本單元主題的延伸。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會父母的良苦用心，引發(fā)學(xué)生對父母之愛的感悟，從而也為習(xí)作提供素材。 “讀讀背背”要求學(xué)生記憶的是泰戈爾的散文詩《金色的花》?；顫娞煺娴暮⒆痈利惔认榈膵寢屪鲋矫圆氐挠螒颍核兂梢欢浣鹕ò蛋档囟阒?，讓媽媽尋找；她要悄悄地開放花瓣兒，讓媽媽嗅到這花兒的香氣；她還要將影子投在媽媽所讀的書上……一天快要結(jié)束了，她又成了一個孩子纏著要媽媽講故事……這是幅溫馨、充滿童趣、充滿人生歡愛之情的畫卷。這天真可愛的孩子有花一般美麗的外表，活潑鮮靈的身姿，溫馨襲人的花香，還有點調(diào)皮，但她心靈圣潔，高尚無邪。在她的心靈里，在她生活的世界里，處處都是愛和美。一系列富有情趣的活動，把孩子的天真、活潑，可愛的形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。而媽媽雖然只是在最后說了句“你到哪里去了，你這搗蛋鬼？”但其實，媽媽從始至終都是在跟孩子活動著的，沐浴、工作、讀書、到牛棚去、講故事等等。通過孩子的口，一位沉靜、虔誠、善良、慈愛、美麗的母親形象躍然而出。詩篇洋溢著真摯的母愛和純潔的童心，是美與愛的結(jié)晶。 教學(xué)建議： 一、關(guān)于口語交際。 可分兩個層次進行：一是思考，通過回憶自己父親的行為，通過閱讀過的各類關(guān)于描寫父親的文章，通過同學(xué)之間的相互介紹，思考“爸爸是什么？”形成自己的認知，建立自己心中的爸爸的形象。二是將自己的理解與同學(xué)們互相交流，進一步豐富、提升自己的認知。 二、關(guān)于我的小筆頭。 教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是對誰說，文章的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。第三是寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了。如有不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J真加以修改。在日常生活當(dāng)中我們親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認真回憶這件事，并仔細琢磨、反復(fù)思考，才會給人以選材富有新意之感。 三、關(guān)于我的采蜜集。 采蜜集中的語言都是成人在經(jīng)歷很多事以后對人生的一種感悟，學(xué)生的理解不一定很透徹，但可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上談?wù)劯惺?，然后再整理積累。 四、關(guān)于讀讀背背。 重點在于讀和背。教學(xué)時，可在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，品味其中的意境，體會其中蘊含的情感，最后讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦下來。 五、建議本課教學(xué)3課時。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊《古詩誦讀 冬夜讀書 示子聿》說課稿 鄂教版 【說教材】 《冬夜讀書示子聿》是鄂教版語文六年級下冊第八單元最后一首詩詞。本課的教學(xué)內(nèi)容是要著重讓學(xué)生認識實踐的重要性，因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的歷史故事、成語、名言等進行交流，既復(fù)習(xí)了舊知，鍛煉了學(xué)生的說話表達能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個教學(xué)重難點流于空洞的說教；因為有了以具體的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動的形象來，較好地解決了教學(xué)的重難點問題。 本教學(xué)設(shè)計中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外，還增加了導(dǎo)學(xué)案配合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，拓展思維。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，說與寫相呼應(yīng)，能使學(xué)生更充分地把握整首古詩。 【說教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能理解詩詞的內(nèi)涵，聯(lián)系具體事例加以理解；3、領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。 【說教學(xué)重難點】 1、指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系歷史故事、成語、名言等，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料；2、領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性及體會詩人對子聿所寄予的深切期望。 【說教學(xué)方法】 本文擬采用以下教學(xué)法：朗讀移情法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。 【說教學(xué)流程】 一、談話導(dǎo)入，溝通回顧 1、觀看插圖，發(fā)揮想象：從插圖中你看到了什么？（交流） 2、出示書法作品《冬夜讀書示子聿》，引出課題。 3、揭示課題。解釋“示”、“子聿”，理解課題。 二、整體誦讀，初識詩文 1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。 2、指名讀詩，正音。 三、自學(xué)古詩，合作探究 1、出示導(dǎo)學(xué)案。 2、完成導(dǎo)學(xué)案第三題“設(shè)問導(dǎo)讀”部分。（不明白的地方，可做上記號。） 四、品詞析句，體會情志 1、探究——古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成 ①借用成語故事說說，哪些古人學(xué)習(xí)或做學(xué)問是無遺力的？ 出示成語：懸梁刺股（孫敬 蘇秦） 鑿壁借光（匡衡） 螢?zāi)矣逞ㄜ囏? 孫康） 聞雞起舞（祖逖） ②出示故事：人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動全國；李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》 這兩句詩陸游想讓子聿明白什么？（板書：孜孜不倦 持之以恒） 2、品悟——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 “紙上得來”讓我們想起一個詞：“紙上談兵”。 ①補充閱讀《紙上談兵》。 ②聯(lián)系詩句，理解“絕知”和“躬行”之間的聯(lián)系。 五、詩文小結(jié) 1、陸游為什么要對子聿說這番話？你能走進陸游的內(nèi)心想象一下嗎？ 2、詩文小結(jié)。 六、作業(yè)設(shè)計 1、抄寫并背誦古詩； 2、選讀其它的《冬夜讀書示子聿》。（見導(dǎo)學(xué)案） 自選題 ：寫一段話，要求用上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這兩句詩。 【說板書設(shè)計】 做學(xué)問：孜孜不倦、持之以恒 冬夜讀書示子聿 書本知識+實踐經(jīng)驗=真正的學(xué)問