2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》練習(xí)題 北師大版.doc

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2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》練習(xí)題 北師大版 一、看圖填一填。 （1） （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。 （2） （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。 二、根據(jù)涂色部分寫數(shù)。 有（ ）個(gè)格子涂色。 有（ ）個(gè)格子涂色。 三、寫數(shù)。 （1）寫出十位是5的兩位數(shù)。 （2）寫出100以內(nèi)個(gè)位是5的數(shù)。 四、給下面的一些格子涂色，數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的數(shù)寫在括號(hào)里。 （ ） （ ） 五、另一只青蛙可能吃了多少只害蟲？（畫√） 82 80 39 六、看圖寫數(shù)。 七、計(jì)算。 50＋40＝ 70－20＝ 40＋50＝ 90－80＝ 20＋50＝ 10＋90＝ 30－20＝ 60－30＝ 附送： 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《開會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 課題 《開會(huì)啦》 課 型 新授 教材 位置 第 1 單元第 4 課第 1 課時(shí) 設(shè)計(jì)者 教 材 分 析 通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)減法的意義有所體會(huì)，知道從整體中去掉一部分求剩下的部分用減法計(jì)算?！堕_會(huì)啦》主要是通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”也可以用減法計(jì)算，進(jìn)一步豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。基于前幾課時(shí)都是讓學(xué)生觀察情境圖提出數(shù) 學(xué)信息，因此本節(jié)課的教學(xué)重心我主要放在通過(guò)畫圖理解減法意義上。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、在具體的情境中，通過(guò)探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。 2、理解比較意義下的減法，熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。 3、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。 重點(diǎn) 熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。 難點(diǎn) 探討比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計(jì)算。 學(xué)前準(zhǔn)備 教師 多媒體ppt、小棒、計(jì)數(shù)器 學(xué)生 小棒、計(jì)數(shù)器 板 書 設(shè) 計(jì) 開會(huì)啦 有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △ 流程時(shí)間 師生活動(dòng)過(guò)程 二次修改 一、復(fù)習(xí)鋪墊 看誰(shuí)算得快又好。 6+8= 5+7= 5+9= 13-9= 8+5= 7+8= 7+6= 15-9= 18-9= 14-9= 17-9= 16-9= 二、自主探索 1.創(chuàng)設(shè)情境 師：今天放學(xué)后一年級(jí)的小班長(zhǎng)把班干部們叫到自己家。瞧，班長(zhǎng)在和班干部們說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：我們給他們起個(gè)名字好不好？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，最后教師同意意見。班長(zhǎng)叫小紅，另一個(gè)定為勞動(dòng)委員叫小龍。 生1：班長(zhǎng)小紅說(shuō)：“我們開會(huì)吧?！? 生2：勞動(dòng)委員小龍說(shuō)：“只有7把椅子，每人坐1把椅子，夠嗎？” 師：還缺幾把椅子？ 2.引出例題探究算法。 （1）引導(dǎo)學(xué)生講述小紅和小龍對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。 （2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 （3）組織小組討論，廣泛發(fā)表自己的意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。 其一，讓他們排隊(duì)坐下，就知道不夠了，這樣還差4把椅子。 其二，用圓圈表示人，三角形表示椅子，一一對(duì)著就知道不夠，還差4把。 其三，每人坐1把椅子，人比椅子多我們可以列式為11-7=。因?yàn)?+4=11,所以11-7=4，還缺4把椅子。 其四，我們是這樣算的：10-7=3,3+1=4 、、、、、、 3.組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。 在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)們想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。 4.教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。 教師以參與者的身份，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 三、鞏固練習(xí) 1.把算式補(bǔ)充完整 8+（）=14 6+（）=13 （）+9=11 14-8= （） 13-6=（） 11-9=（） 12-8=（） 17-8=（） 14-9=（） 2.練習(xí)實(shí)際。解決問(wèn)題。 （1）教材第9頁(yè)“練一練”第1題。 師：快到植樹節(jié)了，小朋友們?nèi)ブ矘洌咳艘话谚F鍬，夠嗎？ 每人1把，還差幾把？ 師：自己試一試，看會(huì)算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的解題想法。 （2）教材第9頁(yè)“練一練”第2題。 師：同學(xué)們愛吃蘋果嗎？ 生：愛吃。 師：看小動(dòng)物也愛吃，出示教材情境圖：可是每個(gè)小動(dòng)物1個(gè)蘋果，還缺幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。 師：你還能提出一個(gè)數(shù)字問(wèn)題嗎？并解答。 四、總結(jié)提升 這節(jié)課，同學(xué)們掌握了太多本領(lǐng)了!那學(xué)完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？你可以講學(xué)到什么知識(shí)，也可以講用了哪些方法來(lái)解決的。 教 學(xué) 后 記