2019人教版語文六上《用心靈去傾聽》word教案.doc

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2019人教版語文六上《用心靈去傾聽》word教案 【學習目標】 　?。?、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案。 　　２、理解《用心靈去傾聽》教案，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。 　　３、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解《用心靈去傾聽》教案內容。 　　４、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。 【課前準備】 　　課件。 【教學過程】 一、談話揭題 　　１、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。 　?。病⒊鍪菊n題：用心靈去傾聽。 　　　　怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。 二、初讀感知 　?。?、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。 　　２、指名輪讀《用心靈去傾聽》教案，正音。 　　３、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程。） 　?。?、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發(fā)言。） 三、研讀感悟 　?。薄⑻K珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親） 　　?、拧〕鍪揪渥樱旱俏曳浅Ｏ胝J識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀） 　　?、啤∧赣H，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。? 　　　　　你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。 　　　⑶　學生交流談感受。 　　?、取〗泳€員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。 　　?、伞≡俅锡R讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。 　?。?、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？ 　　　　引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。 　　　　同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。 　?。场⑼瑢W們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現了沒有？ 　　　　出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。 　　　　討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……） 　　４、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？ 　　　　小練筆：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　?。?、交流練筆。 四、總結深化 　?。?、同學們，讓我們再次讀《用心靈去傾聽》教案，齊讀：用心靈去傾聽。 　　　　用心靈去傾聽的是什么？ 　　　　一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）： 　 　 　　接受我的關懷，期待你的笑容！“人”字的結構就是相互支撐！走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個發(fā)現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭！ 　 　?。?、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！ 附送： 2019人教版語文六上《窮人》word教案 教學目標： 1．學習并掌握本課的生字新詞，讀通課文。 2．理清文章脈絡，把握課文的主要內容。 3．學習課文內容，通過人物心理活動了解人物品質。 重點難點：從桑娜的行動的思想活動中體會其美好的心靈。 教學過程： 一、揭題談話，導入新課 生活中處處有愛心，處處見真情。窮人有愛心嗎？著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣“窮”。板書課題。 它的作者是俄國著名的作家列夫托爾斯泰，關于列夫托爾斯泰你了解哪些？（學生交流這位作家的資料） 二、初讀課文，了解大意 1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。提問：課文中窮人指的是誰？ 2.認讀生字。 3．窮人的生活是怎樣的呢？他們會給我們的心靈帶來怎樣的震撼呢？讓我們走進窮人的生活，感受一下，說說：課文主要講了一件什么事？ 課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。 三、走進心理，體會品質 1．讀課文第 3—11 自然段，文中最能體現桑娜從鄰居家抱回孩子后心情的詞語是哪個？ 理解“忐忑不安”（指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定.） 2、再讀課文9-11自然段，思考：桑娜忐忑不安地想了那些事？ 四、細讀感悟，體會桑娜家的“窮” 1．教師導語：這篇課文課題是“窮人”，字里行間 “窮”意濃濃?，F在，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。 2．學生自學課文，探究窮人“窮”在哪里。 3．小組交流，暢談對“窮”的理解。 4．指名反饋，多角度感受窮人的“窮” ⑴從屋內的擺設看出“窮”。 “古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……” ⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。 “孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！? ⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。 “丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒呼，感到心驚肉跳?！? “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。” “‘糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！? （4）從天氣的惡劣看出“窮” 5．有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？ ⑴家中整潔、溫馨 。 ⑵桑娜關心生病的女鄰居。 ⑶夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒。 6.桑娜和漁夫有什么樣的美好品質？ 五、總結全文，拓展延伸。 1、課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。在寫作中我們也應學習通過環(huán)境、心理和語言的描寫反映人物的品質。 2、課外延伸 列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。 板書： 9.窮人 桑娜 寧肯自己吃苦也要幫助別人 漁夫