2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《草原放牧》教案 新人教版.doc

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2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《草原放牧》教案 新人教版 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《草原放牧》，學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品，豐富情感體驗(yàn)。 2、進(jìn)一步了解草原，了解內(nèi)蒙古生活，了解民土風(fēng)情。 3、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)圖片和歌曲進(jìn)一步了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。 2、欣賞《草原放牧》，能夠完整聆聽(tīng)音樂(lè)。 3、用語(yǔ)言來(lái)表述所聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)情緒，并且能夠表述出畫面整體感 三、重難點(diǎn) 1、完整聆聽(tīng)，并且描述所聽(tīng)音樂(lè)情緒。 2、構(gòu)造畫面整體感。 四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、聆聽(tīng)音樂(lè)，表達(dá)學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)，教師評(píng)價(jià)。 2、學(xué)生做相關(guān)題目，教師評(píng)價(jià)。 3、學(xué)生形容畫面感，同學(xué)互評(píng)。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）常規(guī)練習(xí) 1、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。 2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。 3、歌唱姿勢(shì)復(fù)習(xí) （二）新課學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)入： 師：我們國(guó)家有幾個(gè)民族？ 生：56個(gè) 師：我們今天來(lái)了解一下其中的一個(gè)，蒙古族。 （通過(guò)民族視頻來(lái)了解，并處相關(guān)題目加強(qiáng)了解。） 2、 第一次聆聽(tīng)音樂(lè)《草原放牧》 師：請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲情緒，結(jié)合草原圖片說(shuō)說(shuō)你的感受。 （放錄音與圖片，生自由討論。） 3、 師：請(qǐng)注意呢們大概可以聽(tīng)出來(lái)音樂(lè)有幾個(gè)樂(lè)段？ （復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生自由討論教師給出結(jié)論) 師：聽(tīng)完音樂(lè)，也說(shuō)過(guò)感受，那老師想問(wèn)問(wèn)你們都聽(tīng)到了什么樂(lè)器的聲音？ 生：馬頭琴 師：老師聽(tīng)到了琵琶的聲音，我們這首歌又是一首琵琶協(xié)奏曲，選自《草原英雄小姐妹》電影。（此處老師給學(xué)生講解電影大概故事情節(jié)） 4、 分段聽(tīng)音樂(lè) 引子： 引子的第一句類似號(hào)角般的聲音是使用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？ （圓號(hào)，引子先用圓號(hào)奏出號(hào)角般的聲音后，音樂(lè)由低到高、由弱漸強(qiáng)、生機(jī)盎然，富有動(dòng)力感。） 第一主題： 音樂(lè)進(jìn)行時(shí)節(jié)奏如何？（緊湊、輕快） 這樣的音樂(lè)塑造出了怎樣的草原小姐妹形象？（活潑、樂(lè)觀、富有朝氣） 5、 第二主題留作下節(jié)課聽(tīng)，由友愛(ài)的兩個(gè)小姐妹之情鏈接下節(jié)課的友誼主題。 3、 課堂小結(jié) 本節(jié)課主題一體會(huì)內(nèi)蒙古風(fēng)情與姐妹情深為主，以情感體驗(yàn)與音樂(lè)實(shí)踐為主要課堂主題，在課堂進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)的參與課堂，課堂氣氛活躍，加入電影的簡(jiǎn)介是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容更加感興趣。 附送： 2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《水鄉(xiāng)歌兒多》教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第1節(jié)《水鄉(xiāng)歌兒多》 教學(xué)目標(biāo)：　　 1、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快優(yōu)美的音樂(lè)情趣?！　? 2、能認(rèn)真聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》，聽(tīng)賞出《歡樂(lè)歌》速度、情緒的變化，以及江南絲竹合奏的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地參與辨認(rèn) “江南絲竹”演奏的各種民族樂(lè)器，對(duì)“江南絲竹”這一常見(jiàn)器樂(lè)表演形式有初步的了解?！? 教學(xué)重點(diǎn)：　　 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。　　 2、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快、優(yōu)美的音樂(lè)情趣。　　 3、知道江南絲竹合奏的含義?！　? 教學(xué)難點(diǎn)：　　 通過(guò)準(zhǔn)確地演唱歌曲中的節(jié)奏、裝飾音、休止符等，有感情的表現(xiàn)歌曲情緒。 設(shè)計(jì)思路： 本課以歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》及民樂(lè)合奏《歡樂(lè)頌》為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中，從江南水鄉(xiāng)的音樂(lè)風(fēng)光圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲和民間音樂(lè)，從而激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化的熱情，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦、鋼琴、部分打擊樂(lè)器、 教學(xué)過(guò)程： 一、 情景定向，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1、學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)歌兒多》伴奏音樂(lè)，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。 2、播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生聽(tīng)歌曲《太湖美》 3、提問(wèn)：片中的畫面你熟悉嗎？ 4、討論：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。如出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？ 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的韻味。 二、 感受體驗(yàn) ，自主學(xué)習(xí) 1、同學(xué)們，剛才我們欣賞的是無(wú)錫民歌《太湖美》，接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首水鄉(xiāng)兒童歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》。 2、初聽(tīng)：邊默聲學(xué)唱邊隨老師律動(dòng)，表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感，熟悉歌詞、旋律。想想歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？　　 （旋律流暢優(yōu)美，板書(shū)3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律fpp，和基本節(jié)奏型xxx，輕快活潑。）　 3、復(fù)聽(tīng)：輕聲學(xué)唱，在強(qiáng)拍上拍腿，即每小節(jié)的第一拍右手拍右腿。 “思考”——歌曲的動(dòng)感從哪兒來(lái)的？交流節(jié)奏和休止符。比較3/8xxx與3/8x x兩種節(jié)奏的平穩(wěn)程度。教師演唱，學(xué)生打拍子。感受x x和休止符所帶來(lái)的動(dòng)感?！　? 4、三聽(tīng)，聽(tīng)?zhēng)煼冻?，仔?xì)聽(tīng)辨休止符的位置，休止符在樂(lè)句中間，具有一種推動(dòng)的作用。并點(diǎn)出波音的演唱方法，指導(dǎo)學(xué)生唱前2個(gè)樂(lè)句，要聲斷氣連，師帶唱第一樂(lè)句，生獨(dú)立試唱第二樂(lè)句。　　 5、這首歌具有民歌風(fēng)味，你從哪兒可以看出來(lái)呢？歌曲中多次出現(xiàn)的襯詞“喲羅喂”，它們的時(shí)值一樣嗎？它們?cè)谘莩榫w上有怎樣的區(qū)別？　　　　 （短的“喲羅喂”是輕聲的低吟，而長(zhǎng)的“喲羅喂”是在抒發(fā)情感，第一個(gè)長(zhǎng)的可以唱得強(qiáng)些，第二個(gè)長(zhǎng)的要有應(yīng)和的感覺(jué)。）　　 6、完整的演唱歌曲，　　 第1段　女齊＋男齊＋齊　　 第2段　男齊＋女齊＋齊　　 第3段 齊　　 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)演唱會(huì)、聽(tīng)賞，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，培養(yǎng)學(xué)生演唱、表演的能力，學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)和贊美之情充分地表現(xiàn)出來(lái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生真誠(chéng)鼓勵(lì)是每個(gè)學(xué)生都能參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)；培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)情感并與他人溝通，融洽感情，音樂(lè)實(shí)踐使學(xué)生享受美的愉悅情感。 三、欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)風(fēng)格 1、談話：同學(xué)們，江南水鄉(xiāng)不但水美，它還孕育出一種著名的樂(lè)器組合——江南絲竹。江南絲竹被稱為“中國(guó)式的輕音樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)”，今天我們先欣賞一首《歡樂(lè)歌》，想想你聽(tīng)出了哪些樂(lè)器的聲音？初聽(tīng)《歡樂(lè)歌》。（笛、二胡、琵琶） 2、簡(jiǎn)介江南絲竹，絲竹樂(lè)隊(duì)的構(gòu)成：　　 流行于江蘇南部、上海、浙江北部一帶的絲竹音樂(lè)，樂(lè)隊(duì)以絲弦和竹管樂(lè)器為主，所以稱為絲竹樂(lè)。 樂(lè)隊(duì)組合：　　 “絲”——二胡、中胡、琵琶、三弦、揚(yáng)琴、秦琴等； 　　 “竹”——笛、簫、笙； 　　 其它——板、板鼓、碰鈴?！　? 區(qū)分“絲”和“竹”，既然是“絲竹音樂(lè)”必然它的區(qū)分方法之一就是“絲”和“竹”類。那剛才三樣樂(lè)器二胡、笛、琵琶又分別代表“絲”和“竹”的哪一類呢？　　 3、觀看課本圖片，分辨哪些是拉弦樂(lè)器組，哪些是彈拔樂(lè)器組，哪些是打擊樂(lè)器組。說(shuō)說(shuō)你所知道的樂(lè)器演奏的姿勢(shì)或肢體語(yǔ)言?！? 4、再次聆聽(tīng)：充分了解絲竹合奏的意思?！　? 聽(tīng)賞感受音樂(lè)的層次，為什么叫它《歡樂(lè)歌》呢？是跟音樂(lè)的情緒變化有關(guān)系的。感受音樂(lè)段落的情緒變化，邊聽(tīng)邊打拍。提示學(xué)生注意樂(lè)曲的演奏速度。分析其結(jié)構(gòu)，采用放慢加花的變奏技巧，被稱為“倒裝變奏曲”A1－A2－A，用顏色表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。 【設(shè)計(jì)意圖】　有感受水鄉(xiāng)美景引入感受江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的音樂(lè)文化、藝術(shù)魅力。通過(guò)聽(tīng)賞了解江南絲竹樂(lè)以及演奏樂(lè)器等 四、拓展延伸 1、大家一起分享你所了解的江南水鄉(xiāng)。（文化、詩(shī)詞、傳統(tǒng)手工藝、泥塑、印染、刺繡、茶文化、絲綢） 2、今天，老師還帶一段具有濃郁江南風(fēng)韻的舞蹈給大家--《小城雨巷》。（欣賞舞蹈片段） 3、總結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)3|8拍歌曲的韻律和江南絲竹曲調(diào)特征，最后齊唱《水鄉(xiāng)歌兒多》結(jié)束本課。 【設(shè)計(jì)意圖】了解更多江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化，讓學(xué)生在美的旋律中感受江南，在情感體驗(yàn)中激勵(lì)學(xué)生。 教后反思： 本課注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂(lè)課中體會(huì)感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)。學(xué)生能夠主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，感受江南音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，知道音樂(lè)來(lái)源于生活。 在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。在課前我播放了一段《太湖美》用一種眾所周知帶有江南韻味的民歌感染學(xué)生。然后給學(xué)生展示江南風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生沉浸在江南風(fēng)光的美中。這樣的導(dǎo)入引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣。 本課的時(shí)間把握不是很好，學(xué)生自主學(xué)習(xí)跟唱的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)把握不好，這部分花費(fèi)的時(shí)間較多。在今后的教學(xué)中還應(yīng)改進(jìn)。 本課歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。