2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 8、9的分與合教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 8、9的分與合教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容:教科書第35頁的例題、“試一試”,第36頁“想想做做”第1~5題。 本課題教時(shí)數(shù) 7 教時(shí) 本教時(shí)為第5 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程,知道8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù),哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。 2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想,接受分析和綜合的思維方法和對(duì)立與統(tǒng)一觀點(diǎn)的熏陶。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握8和9各能分成哪兩個(gè)數(shù),哪兩個(gè)數(shù)能合成8和9。 教學(xué)難點(diǎn): 正確把8和9進(jìn)行有序的分與合,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分與合的意義 教具學(xué)具: 教學(xué)光盤 教學(xué)過程: 一、以舊引新 談話:我們已經(jīng)學(xué)過了2-7的分與合,誰能說一說7可以分成哪兩個(gè)數(shù)?哪兩個(gè)數(shù)能合成7? 大家再回想一下,我們?cè)谘芯?的分與合時(shí)是用什么辦法研究的? 今天我們?nèi)匀挥眠@樣的方法來研究8和9的分與合。(板書課題) 二、探索新知 1、教學(xué)8的分與合。 (1)同學(xué)們,老師這里有8個(gè)圓片,老師想把他們分開,可以怎么分呢?請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。 (2)發(fā)表意見(要求有序)。如:8個(gè)圓片可以分成左邊7個(gè),右邊1個(gè)。 (3)教師板書: 8 / \ 7 1 也就是說8可以分成7和1。說給旁邊的小朋友聽。 (4)看到這個(gè),你馬上就會(huì)想到什么? 8 / \ 1 7 (5)還有沒有其他的分法呢? (6)用同樣的方法把其他的分法寫出來。 2、教學(xué)9的組成。 (1)教師啟發(fā)學(xué)生如果沒有圓片,你能夠說出9的分成嗎? (2)先說給旁邊的小朋友聽。 (3)發(fā)表意見,能否一次多說幾個(gè)呢? (4)、教師將9的分成板書。 (5)將9的分成說給旁邊的小朋友聽。 三、鞏固新知 1、完成例題1。 (1)讓學(xué)生拿出圓片代替紅花。 (2)每次移動(dòng)一個(gè),說說8可以分成幾和幾?邊擺邊說。要求說完整話:“8可以分成1和7,1和7組成8?!? (3)先找學(xué)生黑板示范。 (4)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說說。 2、完成試一試。 (1)讓學(xué)生拿出硬幣代替貝殼。 (2)每次翻一個(gè),說說9可以分成幾和幾?邊擺邊說。要求說完整話:“9可以分成2和7,2和7組成9。” (3)先找學(xué)生黑板示范。 (4)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說說。 (5)將分得的結(jié)果填寫到書上。讓學(xué)生體會(huì)有序的思考。 3、對(duì)口令游戲 (1)如師:4和4組成幾?生:4和4組成8。 5和幾組成9?生:5和4組成9。 (2)教師可以多說幾個(gè),讓學(xué)生進(jìn)行口答。 (3)也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。 4、想想做做的習(xí)題。 四、總結(jié)全課 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì): 8的分與合 9的分與合 教學(xué)后記: 學(xué)習(xí)的自主性越來越強(qiáng)了,有一部分學(xué)生不但能自己學(xué),而且能有序的把分與合排列出來,操作越來越熟練,整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛都被他們帶動(dòng)起來了。 附送: 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 總復(fù)習(xí)教案 西師大版 教學(xué)課題 20以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 課本第102頁第1——2題和103頁第5——8題 教學(xué)目標(biāo) 通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、數(shù)序、比較大小,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。 教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、數(shù)序、比較大小 教學(xué)難點(diǎn) 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、數(shù)序、比較大小 教、學(xué)具準(zhǔn)備 數(shù)字卡片、0——20各數(shù)的數(shù)字卡片 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)。 1、教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。 2、出示計(jì)數(shù)器。 (1)從右數(shù)起,第一位是什么位?第二位呢?個(gè)位上的一顆珠子表示什么?十位上的一顆珠子表示什么? (2)教師分別在計(jì)數(shù)器上撥14、18、5、15等數(shù),讓學(xué)生先讀一讀,再寫下來。 (3)教師在計(jì)數(shù)器上撥20,問“個(gè)位上有幾個(gè)珠子?寫數(shù)的時(shí)候用什么表示?” (4)學(xué)生獨(dú)立完成課本第103頁第1題 (5)學(xué)生獨(dú)立完成課本第103頁的第6題和第104頁第8題 二、復(fù)習(xí)數(shù)序 1、出示數(shù)字卡片0——20,打亂順序貼在黑板上。 給它們排排隊(duì)。小組合作,教師巡視并參與小組活動(dòng)。 2、我問你答。 10的前一個(gè)的幾?后一個(gè)是幾? …… 3、做課本第103頁第3題。 三、復(fù)習(xí)幾和第幾,數(shù)的大小變化。 1、做課本第125頁第5題。 2做課本第103頁第2題和課本第104頁第7題。 四、總結(jié)。 教師可以給學(xué)生留出點(diǎn)質(zhì)疑和解疑的時(shí)間。 五、布置作業(yè)。 被教師抽到的學(xué)生讀數(shù)。 學(xué)生根據(jù)教師的問題回答。 同桌互相交流。 學(xué)生回答 :沒有珠子,用0表示。 學(xué)生獨(dú)立做,集體反饋交流。 學(xué)生小組合作,反饋:我們小組是按從小到大的順序排的;我們小組是按從大到小的順序排的;…… 學(xué)生回答:10是前一個(gè)是9,后一個(gè)是11 …… 學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖,并根據(jù)圖中的各個(gè)動(dòng)物的先后順序填空。集體交流。 學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流 1、教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。 2、出示計(jì)數(shù)器。 (1)從右數(shù)起,第一位是什么位?第二位呢?個(gè)位上的一顆珠子表示什么?十位上的一顆珠子表示什么? (2)教師分別在計(jì)數(shù)器上撥14、18、5、15等數(shù),讓學(xué)生先讀一讀,再寫下來。 (3)教師在計(jì)數(shù)器上撥20,問“個(gè)位上有幾個(gè)珠子?寫數(shù)的時(shí)候用什么表示?” (4)學(xué)生獨(dú)立完成課本第124頁第1題 板書設(shè)計(jì) 20以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)反思 教學(xué)課題 20以內(nèi)數(shù)的加減法 教學(xué)內(nèi)容 課本第103頁第4題和課本第104頁第9-12頁 教學(xué)目標(biāo) 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深加減法意義的理解,鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法,能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn) 鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法,能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法,能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 數(shù)字卡片、0-10的數(shù)字卡片 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)加減法的意義 1、出示圖:○○○ ○ ○○○ ○ ○ ~~~~~~~~~ ?個(gè) 圖是什么意思?怎樣列式計(jì)算? 2、出示圖:△△△ △△ △△△ △ 圖是什么意思?怎樣列式計(jì)算? 3、出示圖:◆◆◆ ◆ ◆◆◆ ◆◆ 你能根據(jù)圖列出幾個(gè)算式? 二、提高計(jì)算能力的訓(xùn)練。 1、游戲。(抽卡片,說算式) (1)學(xué)生游戲。 (2)小組說一說游戲的愉悅。 2、完成課本第104頁的第9——11題 3、完成課本第104頁的第12題 4、完成課本第105頁的第14題 5、完成課本第103頁的第4題 三、總結(jié) 四、布置作業(yè)。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖,并說一說圖的意思:表示把兩個(gè)部分和起來,求一共是多少? 列式計(jì)算:6+3=9 學(xué)生理解圖的意思,并列式計(jì)算:9-3=6 學(xué)生交流小結(jié):從一個(gè)數(shù)里減去一部分,求還剩多少,用減法做,并讓學(xué)生說出減法算式:9-3=6 學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流,并結(jié)合圖說一說每個(gè)算式表示的含義:1、6+3=9表示左邊有6個(gè)方塊,右邊有3個(gè)方塊,合起來一共有9個(gè)方塊。2、9-3=6表示一共有9個(gè)方塊,左邊有6個(gè)方塊,右邊有3個(gè)方塊;3、…… 學(xué)生活動(dòng):每兩人一組,先由一個(gè)學(xué)生每次抽兩張卡片說它們的和,算對(duì)了卡片留給自己,算錯(cuò)卡片放在旁邊,直到卡片全部抽完,再換另一個(gè)學(xué)生計(jì)算。兩個(gè)人比你看,誰算的最多 學(xué)生采取多種形式口算。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,同桌交流。 小組合作完成,集體交流。 同桌相互抽數(shù)字卡片,并說算式,學(xué)生獨(dú)立把算式填在書上。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖,并說一說圖的意思:表示把兩個(gè)部分和起來,求一共是多少? 列式計(jì)算:6+3=9 學(xué)生理解圖的意思,并列式計(jì)算:9-3=6 學(xué)生交流小結(jié):從一個(gè)數(shù)里減去一部分,求還剩多少,用減法做,并讓學(xué)生說出減法算式:9-3=6 學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流,并結(jié)合圖說一說每個(gè)算式表示的含義:1、6+3=9表示左邊有6個(gè)方塊,右邊有3個(gè)方塊,合起來一共有9個(gè)方塊。2、9-3=6表示一共有9個(gè)方塊,左邊有6個(gè)方塊,右邊有3個(gè)方塊;3、…… 板書設(shè)計(jì) 20以內(nèi)數(shù)的加減法 1、 ○○○ ○ ○○○ ○ ○ ~~~~~~~~~ ?個(gè) 2、 △△△ △△ △△△ △ 3、 ◆◆◆ ◆ ◆◆◆ ◆◆ 教學(xué)反思 教學(xué)課題 加減法綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 課本第105頁第13、16題;課本第105頁第17、18題;課本第106頁第20題; 教學(xué)目標(biāo) 1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握加減法之間的關(guān)系。 2、能比較熟練地進(jìn)行連加、連減、加減混合計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握加減法之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 比較熟練地進(jìn)行連加、連減、加減混合計(jì)算。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 0——20各數(shù)的數(shù)字卡片,0——10的數(shù)字卡片。 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、口算游戲。 二、鞏固練習(xí)。 1、做課本105頁的第13題 2、第16題 3、第17題。 出示圖,讓學(xué)生說說從中獲得了哪些信息。 怎么列式計(jì)算。 4、第18題。 出示題目,讓學(xué)生說一說題目中告訴我們什么信息。 怎么列式計(jì)算。 5、第20題。 出示三幅圖,讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖提出一些數(shù)學(xué)問題,并說一說算式。 三、口算檢測。 四、總結(jié)。 五、布置作業(yè)。 學(xué)生按要求游戲,解答問題。 學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流:請(qǐng)學(xué)生扮演啄木鳥。相互找找同桌的錯(cuò)誤。全對(duì)同學(xué)的樹可以評(píng)為健康樹。 出示題目,學(xué)生獨(dú)立完成后,說說是怎么列式計(jì)算的。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖:小軍買了兩本書,用去了8元,買書后還剩多少元? 學(xué)生列式:8+5=13(元) 學(xué)生認(rèn)真讀題:兵兵第一天做了8 架紙飛機(jī),第二天做了7架紙飛機(jī) (1)一共做了多少架飛機(jī)?(2)送幼兒園10架,還剩多少架? 8+7=15(架) 15-10=5(架) 小組討論后反饋,抽小組匯報(bào):(1)蘋果和梨一共有多少個(gè)?7+8=15(個(gè));(2)蘋果比梨少多少個(gè)? 8-7=1(個(gè))(3)…… 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并計(jì)算。 1、做課本127頁的第13題學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流:請(qǐng)學(xué)生扮演啄木鳥。相互找找同桌的錯(cuò)誤。全對(duì)同學(xué)的樹可以評(píng)為健康樹。 2、第16題第1小題你是怎么想的?第2小題你是怎么想的?一樣嗎?該怎樣列式呢? 4、第18題。 出示題目,讓學(xué)生說一說題目中告訴我們什么信息。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生說算理。 5、第18題。 出示題目,讓學(xué)生說一說題目中告訴我們什么信息。 板書設(shè)計(jì) 加減法綜合練習(xí) 教學(xué)反思 教學(xué)課題 分一分、認(rèn)識(shí)物體和實(shí)際應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容 課本第105頁第15題;課本第106頁第19題;課本第106頁第思考題; 教學(xué)目標(biāo) 1、通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生能進(jìn)一步理解由于分類標(biāo)準(zhǔn)的不一樣,所以分類的方法不一樣。 2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方體、長方體、圓柱和球。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方體、長方體、圓柱和球。 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方體、長方體、圓柱和球。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 正方體、長方體、圓柱和球的模型。 教學(xué)流程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)物體、分類 1、認(rèn)識(shí)物體的復(fù)習(xí)。 教師出示幾種立體圖形。 在這些立體圖形中,有我們學(xué)過的哪幾種,你能叫出它們的名字嗎? 2、復(fù)習(xí)分類。 出示人物進(jìn)行分類,你可以怎樣分?有幾種不同的方法。 出示一堆物品,讓學(xué)生根據(jù)不同的用途分類。 3、做課本第105頁的第15題。 找一找、數(shù)一數(shù)機(jī)器娃娃身上各種立體圖形的個(gè)數(shù)。 二、實(shí)際應(yīng)用。 1、出示圖,說一說你看到了什么? 列式計(jì)算。 2、出示圖,說一說你看到了什么? 列式計(jì)算。 3、做課本第106頁第19題。 三、總結(jié)。 四、布置作業(yè)。 抽學(xué)生上臺(tái)找,并說出名稱。 同桌交流立體圖形的特點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,集體反饋。 學(xué)生集體交流分類的理由。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。 個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)數(shù)一數(shù)。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖:樹上有三只小鳥,又飛來了2只,現(xiàn)在有幾只小鳥? 3+2=5(只) 學(xué)生認(rèn)真觀察圖:(1)房子里有2只兔子,草坪上有5只兔子,一共有幾只兔子?2+5=7(只)(2)一共有7只兔子,房子里有2只兔子,草坪上有多少只兔子? 7-2=5(只)(3)…… 學(xué)生認(rèn)真觀察圖,弄懂圖意,獨(dú)立列式解答。 集體交流,說一說算式表示的意思。 一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)物體、分類;讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái),說出名稱,還可以讓學(xué)生做一做“摸一摸,猜一猜“的游戲。 2、復(fù)習(xí)分類。讓學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。 3、做課本第127頁的第15題。 出示掛圖讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)去數(shù)一數(shù),找一找。 二、實(shí)際應(yīng)用。 1、出示圖,說一說你看到了什么? 2、列式,說算理。 3、舉例。 4、做課本第128頁第19題;幫助學(xué)生弄懂題意。說明至少的意思再讓學(xué)生做題。 板書設(shè)計(jì) 分一分、認(rèn)識(shí)物體和實(shí)際應(yīng)用 教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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