2019-2020年青島版科學(xué)五上《做一塊卵石》說課稿.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)五上《做一塊卵石》說課稿 一、說教材 《做一塊卵石》是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊的第四課，它與《地球內(nèi)部有什么》、《火山》、《地震》、《各種各樣的礦物》、《地表的變化》五課共同構(gòu)成本冊的第一單元——《地球和地表的變化》。 在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生對地球的概貌已有了初步的探究和了解，從知識和能力上為本單元的探究活動打下了一定的基礎(chǔ)。本單元在學(xué)生原有的生活、知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對地球內(nèi)部的構(gòu)造、火山和地震現(xiàn)象、卵石的形成、地球上各種各樣的礦物以及地表的變化等有關(guān)地球與地表變化的內(nèi)容進(jìn)行探究活動。本單元的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生進(jìn)一步探究地球內(nèi)部及外部變化打下良好的基礎(chǔ)。 《做一塊卵石》一課是讓學(xué)生初步認(rèn)識各種自然力量對地表的改變作用。本課通過做卵石的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知一塊棱角分明的大石塊變小、變圓的過程，從而推想大自然中的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)現(xiàn)象。本課探究活動中，主要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對不易觀察到的卵石形成現(xiàn)象進(jìn)行推想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。整個教學(xué)內(nèi)容按三個活動的順序來體現(xiàn)，第一個活動是欣賞美麗的卵石，第二個活動是做一塊卵石，第三個活動是探究大自然中的卵石是怎樣形成的。 五年級的學(xué)生，雖然有了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是他們的科學(xué)認(rèn)識、科學(xué)探究能力和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有差距。有鑒于此，兼顧本課特點(diǎn)和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及我對教材的整體掌控，我制定了以下目標(biāo)： 1.科學(xué)探究目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；能用簡單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。 2.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，要他們喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能從欣賞卵石中獲得美的體驗(yàn)。 3.科學(xué)知識目標(biāo)：了解卵石的形成原因。 教學(xué)重點(diǎn)：用科學(xué)的方法探究卵石的形成原因。 教學(xué)難點(diǎn)：利用模擬實(shí)驗(yàn)探究溫差變化對巖石的破壞現(xiàn)象。 二、說教法 所謂教無定法，一節(jié)好課應(yīng)該是渾然天成，不應(yīng)該拘泥于形式。新課程的教學(xué)觀告訴我們，教學(xué)不再是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、積極互動共同發(fā)展的過程。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。我認(rèn)為教學(xué)策略的選擇，就是要在教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)下選擇教學(xué)方法，在本課我確定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能用簡單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)探究中體驗(yàn)證據(jù)、邏輯推理的重要性，教學(xué)重點(diǎn)是用科學(xué)的方法探究卵石的形成原因，教學(xué)難點(diǎn)是利用模擬實(shí)驗(yàn)探究溫差變化對巖石的破壞現(xiàn)象，那么我就選擇以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主的教學(xué)方法，兼顧實(shí)驗(yàn)法。“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”是通過老師的“引”，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自覺獨(dú)立思考，讓他們自己嘗試采用“發(fā)現(xiàn)法”來學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)法是利用一定的器材對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行模擬或再現(xiàn)，從而達(dá)到更深層次認(rèn)識的目的。相互促進(jìn)的兩種教學(xué)方法會很好的完成教學(xué)目標(biāo)。 三、說學(xué)法 總體講，學(xué)法是與教法相對應(yīng)的。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)、推理、想象，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而能更好地掌握知識技能。在教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采取很寬松的形式，每個學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，不同的智力類型，每個學(xué)生都是天才，每個學(xué)生都能學(xué)會，但是我們不能要求他們用同樣的方式學(xué)會，所以在我的控制范圍內(nèi)，他們可以自由選擇自己喜歡、適合的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然主體上還是采用了討論法、實(shí)驗(yàn)法為主的學(xué)習(xí)方法，概括的講就是“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方法。 四、說教學(xué)程序 我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時不僅使其符合教學(xué)要求，還力求符合學(xué)生的認(rèn)知心理。在本課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)方法的選擇，為了更好突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把教學(xué)過程分為三個階段： （一）師生共同欣賞美麗的卵石 好的開始是成功的一半。一節(jié)課能否成功，能否引起學(xué)生的興趣，能否受他們的歡迎，重要的是讓他們產(chǎn)生一個良好的動機(jī)。正所謂“良好的動機(jī)”是有效學(xué)習(xí)的保證。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生積極的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，那將會起到事半功倍的效果。 教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生展示自己帶來的各種卵石，講一講都是從哪兒找到的，這些卵石有哪些特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生研究的興趣。學(xué)生在欣賞的同時會發(fā)現(xiàn)卵石的相同點(diǎn)：形狀都近似球形，表面光滑。之后，我啟發(fā)學(xué)生提出想研究的問題，可能涉及卵石的形狀、分布、形成原因等。教師在此基礎(chǔ)上引出“我們也來做一塊卵石，了解它究竟是怎么形成的”，轉(zhuǎn)入下面的活動。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅能使學(xué)生感知到卵石的多種多樣，還能通過欣賞卵石活動，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，使學(xué)生受到良好的審美教育。 （二）引導(dǎo)學(xué)生做一塊卵石 本環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行。 第一步：我先讓學(xué)生想一想做一塊卵石需要什么材料，用什么方法。然后我針對學(xué)生的設(shè)想分析其可行性，并對這些方法進(jìn)行改進(jìn)或提出一些建議。 第二步：讓學(xué)生根據(jù)設(shè)想的方案做一塊卵石。我參與到學(xué)生的活動當(dāng)中，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。做卵石之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察石塊的棱角，可以用手摸一摸，待做完卵石之后，再摸一摸石塊。通過對比，學(xué)生會感知到棱角變得平滑圓潤了。 第三步：展示學(xué)生的作品。要啟發(fā)學(xué)生說一說自己用了哪些方法，總結(jié)出使石頭變圓大約需要哪些外部力量。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，是通過讓學(xué)生做一塊卵石的活動，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)石頭變圓要經(jīng)過的一些過程，為推想大自然中卵石的形成原因作鋪墊。教材的插圖中展現(xiàn)了做卵石需要的一些材料：石頭、磚塊、錘子、瓶子、水等。這些材料由我和學(xué)生共同準(zhǔn)備。書中還顯示了學(xué)生做卵石可能要經(jīng)歷的幾個過程：將石塊或磚塊敲碎；在地上磨或兩塊互相摩擦，去掉棱角；把一些棱角明顯的碎磚塊與水一起放在一個大的瓶子里，蓋上瓶蓋，使勁搖晃，這些碎磚塊由于水的沖刷和相互摩擦、碰撞，棱角慢慢消失了，變成了表面光滑的近似球形的“卵石”了。教材所提示的方法只是一些活動指向，將石頭變圓的方法是多種多樣的，實(shí)際活動中我會允許學(xué)生選取可能的任何方法，為學(xué)生的活動提供開放性的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。 （三）探究大自然中的卵石是怎樣形成的 本環(huán)節(jié)我分四步進(jìn)行。 第一步：引導(dǎo)學(xué)生推想大自然中的卵石是怎樣形成的。可讓學(xué)生用做卵石中使石塊變圓的方法類比大自然中卵石的成因。學(xué)生可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推想，同時也利用教科書中提供的情境圖。通過觀察情境圖，學(xué)生會在頭腦中形成以下推想：卵石多分布在河道里或河灘上，而河道兩旁不一定都有山，這說明卵石的形成可能與河水有關(guān)系，這些石頭很可能是從遠(yuǎn)處沖來的。從發(fā)現(xiàn)卵石的地方沿河往上走，可以看到：在河流上游的兩岸有高山，山上的石頭有很多縱橫交錯的裂縫，搖搖欲墜；在山腳下，河道中有很多大大小小的石塊。這說明河道中的石塊可能是從山上滾落下來的。從河的上游沿河往下游走，可以發(fā)現(xiàn)：河道中的石塊越來越小，棱角越來越不明顯，表面越來越光滑，這說明卵石可能是在水的搬運(yùn)過程中，逐漸被磨圓的。 此活動設(shè)計(jì)的目的，是引導(dǎo)學(xué)生想象大自然中的卵石存在環(huán)境，將做卵石用到的方法與大自然的力量進(jìn)行類比，推想卵石的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。 第二步：我引導(dǎo)學(xué)生提出“高山上的巖石為什么會滾落下來”的問題，然后提出風(fēng)化的概念，并引導(dǎo)學(xué)生推想大自然的風(fēng)化作用，并進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的方法是：用鑷子夾一小塊巖石，先放到酒精燈上加熱，再放到燒杯里的冷水中，反復(fù)幾次，就會發(fā)現(xiàn)巖石出現(xiàn)裂縫或破裂的現(xiàn)象。（酒精燈代表大自然中溫度升高，涼水代表大自然中溫度降低，巖石出現(xiàn)裂縫或破裂表示大自然中的巖石在溫度影響下所出現(xiàn)的變化。）對于風(fēng)化作用，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫差變化、雨水、植物三個方面對巖石的破壞作用，其中雨水、植物對巖石的破壞作用限于學(xué)生的接受能力教學(xué)中只是簡單涉及。另外在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我要讓學(xué)生體會到這些因素往往是同時起作用的，并且要經(jīng)過很長時間的作用，才能使巖石風(fēng)化、崩塌。 此活動的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)證明風(fēng)化對巖石的破壞作用，使學(xué)生體會到證據(jù)在科學(xué)探究中的重要意義。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约邦惐韧评砟芰Α? 第三步：我引導(dǎo)學(xué)生對卵石的形成進(jìn)行概述。通過以上的推想、實(shí)驗(yàn)、分析、討論，使學(xué)生認(rèn)識到：高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞，逐漸失去棱角而形成了卵石。引導(dǎo)學(xué)生得出卵石成因的結(jié)論的過程中，我要求學(xué)生注意綜合性，既要體現(xiàn)巖石的風(fēng)化作用，又要突出河水的搬運(yùn)和磨圓作用。 此活動是本課知識方面的重點(diǎn)，是探究活動的一個目標(biāo)，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。 第四步：我引導(dǎo)學(xué)生在研究了河灘上的卵石成因以后，推想海灘上的卵石是怎樣形成的，培養(yǎng)學(xué)生利用知識的遷移解決問題的能力。 通過這一活動的開展，可以使學(xué)生對卵石的成因獲得更全面的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的類比推理能力和想象能力。學(xué)生在我的啟發(fā)下，推想海灘上的卵石與河灘上的卵石成因基本上是相同的：海岸邊的巖石經(jīng)過長期的風(fēng)化和海浪拍擊，破碎崩塌，被海水搬運(yùn)到海灘，它們在海灘上長期受到海水沖刷以及相互摩擦、碰撞，便形成了卵石。 五、說板書設(shè)計(jì) 本課的板書，我采用了圖文結(jié)合的設(shè)計(jì)方式，我覺得這樣能更生動、形象的體現(xiàn)卵石的形成過程。讓學(xué)生印象深刻，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。 六、效果預(yù)測 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握一些科學(xué)探究的程序和方法，了解了卵石的形成原因，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力和想象能力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的其他課程還有以后的科學(xué)課都是有益的。本課的第一個實(shí)驗(yàn)——制作卵石，有很大的不可預(yù)測性，實(shí)驗(yàn)的場面可能會很混亂，可能會有一些意料之外的事情發(fā)生，時間的掌控也會有些困難，第二個實(shí)驗(yàn)——溫差變化對巖石的破壞作用，也可能會有一定的危險(xiǎn)性，但是我會很好的控制課堂，我在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時候會環(huán)視四周，將可能的危險(xiǎn)降到最低，讓每一環(huán)節(jié)順利實(shí)施，我不會讓科學(xué)課變成游戲課，我會把科學(xué)課上出真正的科學(xué)的味道。 附：板書設(shè)計(jì) 4.做一塊卵石 風(fēng)化作用 河水沖刷 巖石 崩落下來 卵石 相互摩擦碰撞 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)五上《做一塊卵石》課堂實(shí)錄 [教學(xué)準(zhǔn)備] 1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚 2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片 教學(xué)過程： （一）新課導(dǎo)入 出示課件展示卵石圖片。 師：同學(xué)們你們看到了什么？ 生：卵石。 師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？ （鼓勵學(xué)生大膽猜測） （二）做一塊卵石 師：同學(xué)們對卵石有了一定的認(rèn)識，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了 帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。 學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案 分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全） 匯報(bào)交流： 師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ 生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。 生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。 生：這個實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。 （三）大自然中的卵石是怎么形成的？ 師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。 師：同學(xué)們看到這些資料，請你們互相交流一下你都看到了什么？ 學(xué)生討論交流 生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個頭小、偏圓；下游是沙灘。 師：為什么河道各個部分的石頭狀態(tài)不一？ 生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時有很大的力量，水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。 師：那河道中的石頭從哪里來的？請同學(xué)們大膽猜一猜。 鼓勵學(xué)生大膽想象猜測 學(xué)生匯報(bào)各種猜測結(jié)果。 師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。 師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？ 師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。 學(xué)生動手探究，教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。 生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。 生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。 師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭睢⑺?、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用——風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化， 師：通過剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的? 分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家. 分組討論 師播放卵石形成的視頻資料。 學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石 四、拓展活動 師：同學(xué)們對卵石有了全面的認(rèn)識，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？