2019年(秋)一年級音樂上冊 第六單元《牧童謠》教案 蘇少版.doc
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2019年(秋)一年級音樂上冊 第六單元《牧童謠》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo):能用自然,甜美的聲音演唱歌曲《牧童謠》,感受歌曲的歡快情緒。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):歌曲的音準(zhǔn)及演唱情緒 教學(xué)準(zhǔn)備:CAI 課件、班班通。 教學(xué)過程: 一、 律動進(jìn)教室 二、 新歌教學(xué) 1、節(jié)奏 師:寨子里的人最愛來客人,大家跟我來吆喝,通知他們。不管我怎么吆喝,大家記住了:嘿嘿嘿!(用歌曲節(jié)奏) 師:嘿嘿嘿 嘿嘿嘿…… 生:嘿嘿嘿 嘿嘿嘿…… 2、旋律 師:哦,進(jìn)山寨嘍?。úシ疟尘耙魳贰赌镣{》) 課件出示:苗族風(fēng)光片 師講解:苗族盛裝、吊角樓、國家領(lǐng)導(dǎo)看望苗寨鄉(xiāng)親。 畫面定格:做蘆笙 師:逛了半天,下面阿姐有個(gè)問題要考考大家,面前的叔叔在做什么? 生…… 師:拿出蘆笙,讓學(xué)生看一看,摸一摸。 知道這是用什么做的拉嗎? 生:竹子。 師:這是苗家人最喜歡的樂器,每年我們都要舉行賽蘆笙,小伙子們跳的蘆笙舞棒極了,還想聽聽它的聲音嗎? 生:…… 師:吹奏《牧童謠》 3、感受旋律 師:想學(xué)一學(xué)嗎?把嘴巴嘟起來,手上學(xué)一學(xué)我吹蘆笙的動作,用“l(fā)u“,看誰學(xué)的象。 生:做吹蘆笙動作,跟蘆笙哼唱lu 4、即興表演 師:剛才阿姐吹的是我們苗家的歌〈〈牧童謠〉〉,聽,小牧童聽到了我們的蘆笙,在山那邊唱起來歌。 生:聽錄音范唱〈〈牧童謠〉〉。 師:請一學(xué)生即興表演牛,邊聽師邊做放牛動作。 師:誰想來苗山放牛,放羊?誰來扮演小牛,小羊? 生:即興表演 ,再聽范唱〈〈牧童謠〉〉。 5、讀兒歌 師:讓我們和小牧童一起讀兒歌。 生:跟節(jié)奏讀兒歌。 做動作讀兒歌。 6、詞曲合起來唱 輕聲唱 分男女聲對唱 齊唱 7歌曲處理 師:苗家出了個(gè)大歌唱家宋祖英,你聽過她的歌嗎?誰能學(xué)兩句? 生:表演 師:我們都來學(xué)學(xué)她的味道,演唱〈〈牧童謠〉〉。 師:寨子里的人愛熱鬧,怎樣使歌曲更熱鬧? 生:商量,實(shí)踐。 8苗族舞蹈 師、生:圍成圓圈,在〈〈牧童謠〉〉的歌聲中,跳起苗族舞蹈。 五、 小結(jié),下課 師:這么多阿弟阿妹和我一起唱歌跳舞,歌唱我們的歡樂苗家,阿姐今天太高興了,你們高興嗎?讓我們一起拍張照片,做個(gè)紀(jì)念吧!一、二、三、茄子! 板書設(shè)計(jì): 牧童謠 教學(xué)反思: 由于一年級的學(xué)生認(rèn)知水平和知識儲備都有限,所以,要在學(xué)唱歌曲的同時(shí),融入相關(guān)的人文,風(fēng)土人情,以及多學(xué)科知識,具有一定難度。這就要求執(zhí)教者在教學(xué)過程中既要用的好,也要用的巧,不然,很容易弄巧成拙。 附送: 2019年(秋)一年級音樂上冊 第六單元《說唱童謠》單元教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo) 1.感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗(yàn)樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對歌唱的內(nèi)容,有意識地采用連貫或輕快的聲音歌唱;在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(二拍子、四拍子);能用認(rèn)識的打擊樂器演奏固定節(jié)奏型(四分節(jié)奏、二分節(jié)奏);為童謠伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3.能饒有興趣地投入到童謠活動之中,能做出與音樂韻律相符的動作;能圍繞主題編創(chuàng)一兩句簡單的童謠兒歌,并以一定的節(jié)奏念出來;在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動中與同學(xué)友好合作,共同體會童謠帶來的快樂。 4.在念、唱、奏的活動中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號,并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀;結(jié)合《牧童遙》樂句的演唱,模唱sol、la 、mi、 re組成的簡單旋律,培養(yǎng)初步相對音高的概念。 教學(xué)重點(diǎn) 1.感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗(yàn)樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2.指導(dǎo)學(xué)生自然的聲音演唱歌曲《牧童》 《牧童謠》,并能針對歌唱的內(nèi)容,有意識地采用連貫或輕快的聲音歌唱;在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(二拍子、四拍子)。 教學(xué)難點(diǎn) 1.嘗試制作簡單的打擊樂器,探索用打擊樂器或其他音源表現(xiàn)自然界和生活中的聲音。能用自制打擊樂器奏出以—、 、構(gòu)成的短小節(jié)奏型,參與到音樂作品的表現(xiàn)之中。 2.結(jié)合《牧童遙》樂句的演唱,模唱sol、la 、mi、 re組成的簡單旋律,培養(yǎng)初步相對音高的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、電腦等。 課時(shí)安排 4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗(yàn)樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對歌唱的內(nèi)容,有意識地采用連貫的聲音歌唱;在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(二拍子);能用認(rèn)識的打擊樂器演奏固定節(jié)奏型(四分節(jié)奏、二分節(jié)奏);為童謠伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3.在念、唱、奏的活動中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號,并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。 教學(xué)過程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進(jìn)教室。 《草原牧歌》律動進(jìn)教室,師生相互問好?! ? 2.師:今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩,仔細(xì)的聽聽、想想,我們要去的是一個(gè)什么樣的地方? (音樂起——背景音樂采用歌曲主旋律) 配樂朗誦:藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠(yuǎn)處,一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來,小羊兒們看到了鮮嫩的青草,高興地在草地上打起了滾兒,津津有味地吃了起來,小孩兒也高興的取出牧笛吹起來,聽,悠揚(yáng)的笛聲傳來了……) 3.指名學(xué)生回答: 我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么? 4.請學(xué)生貼出畫面?! ? (1)師:那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧?! ? (2)點(diǎn)題:師——猜猜看,小羊兒是誰趕來的?牧童是什么意思? (3)出示課題——牧童 二、學(xué)唱歌曲《牧童》。 1.聽錄音范讀兒歌?! ? 2.教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀 3.變換形式讀兒歌。 (1)師:你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生解決問題。 (2)師:誰來想個(gè)辦法使兒歌讀得更好聽呢 ——學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏型。 (3)認(rèn)識“ti ti”。 X X 兩個(gè)半拍念“ti ti” ti ti (4)按節(jié)奏念一念,模仿小牧童的吆喝聲。 X X X X — ‖ ta titi ta —a 喲 啰啰 啰 — X X X X X — :‖ ti ti ti ti ta —a 咿喲 啰啰 啰 — (5)合作按節(jié)奏讀一讀兒歌。 4.學(xué)唱歌詞。 (1)聽琴哼唱旋律。 學(xué)生設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律?!? (2)聽琴學(xué)唱?! ? 師:你覺得有什么唱不好的地方嗎? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、指名學(xué)生解決問題或聽范唱后再解決?! ? (3)學(xué)生齊唱?! ? 師:你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱結(jié)束句?當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí),它們的聲音會離我們越來越——(生:遠(yuǎn)),那我們唱的聲音就要越來越——(生:弱或小) (4)鞏固練習(xí)。 a、接龍唱?! ? b、分組唱等。 三、表現(xiàn)歌曲。 1.加入襯詞,唱一唱。 小羊聲音“咩——” 牧童吆喝聲 “喲 啰啰 啰 —︱咿喲 啰啰 啰 —:‖” 2.真夠熱鬧呀,誰能想想主意,再設(shè)計(jì)一些形式,讓我們的歌聲更動聽”? 一組:體態(tài)律動;二組:打擊樂;三組:分角色表演 四組:小羊叫聲 3.分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的活動中。 4.合作表演?! ? 四、拓展。 1、歌曲出處、簡介 師:小牧童還有一個(gè)問題要問大家:我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌嗎?你是從哪里知道的? 2介紹江蘇:地處我國的華東地區(qū),那里土壤肥沃,被稱為魚米之鄉(xiāng) 3、其他民族的放牧情況 師:你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎? 蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū),其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食,他們熱情好客,待人誠實(shí),特別尊重長輩。是個(gè)能歌善舞的民族,獨(dú)有的樂器馬頭琴相當(dāng)出名。 4、模仿馬的動作?! ? 結(jié)束:時(shí)間不早了,讓我們在《牧童》的悠揚(yáng)笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結(jié)束本課。 教 學(xué) 反 思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗(yàn)樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對歌唱的內(nèi)容,有意識地采用連貫的聲音歌唱;在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律,為童謠伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3.能饒有興趣地投入到童謠活動之中,能做出與音樂韻律相符的動作;在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動中與同學(xué)友好合作,共同體會童謠帶來的快樂。 4.在念、唱、奏的活動中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號,并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。 教學(xué)過程 二次備課 一、組織教學(xué)。 師生用歌聲律動互相問好! (音樂《兩只老虎》) 二、復(fù)習(xí)歌曲《牧童》。 1.跟音樂唱一唱。 2.邊唱邊加入“咩----”作聲勢伴奏,唱一唱。 3.分組唱。 (A組唱歌、B組聲勢伴奏)。 4.合作表演。 (A組唱歌、B組聲勢伴奏、C組歌表演)。 按照下面的順序表演。 念——唱——念 學(xué)習(xí)用整齊的聲音念、唱這首歌,加上模擬動作表達(dá)“牧童”的快樂心情。 三、童謠誦讀《拉大鋸》。 1.談話導(dǎo)入:說童謠,唱童謠。說說唱唱笑彎了腰。奶奶的童謠說故事,爺爺?shù)耐{唱大戲??纯礌敔斃牙研r(shí)候說什么童謠。 2.出示童謠《拉大鋸》。 3.師生合作,表演拉大鋸。 4.讓一部分學(xué)生有節(jié)奏念兒歌,一部分學(xué)生配上有節(jié)律的象聲詞“ga zi ”,進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練。 5.和同學(xué)合作,表演拉大鋸。 邊模仿拉大鋸的聲音,邊和同伴游戲。 分別扮演奶奶和小孫女,雙手相拉,邊念兒歌邊做一拉一送拉大鋸的動作。 拉大 鋸 扯大 鋸, 姥姥 門前 看大 戲: 寶蓮 燈 西游 記, 咱們 一塊 去看 戲。 ga zi ga zi ga zi ga zi 四、欣賞《天黑黑》。 1.爺爺奶奶的兒歌小朋友玩得開心嗎?你們知道臺灣小朋友唱什么兒歌嗎?想不想去聽聽? 2.初聽歌曲,聽一聽它講了一個(gè)什么樣的故事。 3.相互交流,師小結(jié)。出示歌詞,簡介歌曲。 4.復(fù)聽歌曲,感受歌曲幽默詼諧的情緒?! ? 5、你覺得歌曲中最有意思的是哪一段,一起跟著錄音哼唱?! ? 6、再聽歌曲,角色扮演。 五、總結(jié)下課。 教 學(xué) 反 思 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗(yàn)樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2.能饒有興趣地投入到童謠活動之中,能做出與音樂韻律相符的動作;能圍繞主題編創(chuàng)一兩句簡單的童謠兒歌,并以一定的節(jié)奏念出來;在童謠游戲、表演及創(chuàng)作活動中與同學(xué)友好合作,共同體會童謠帶來的快樂。 3.在念、唱、奏的活動中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號,并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀。 教學(xué)過程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 聽音樂一起演唱京劇《臉譜歌》進(jìn)教室。 1.師:剛才我們唱的是什么?。可壕﹦?。 2.師:那你們知道京劇是什么地方的嗎?生:北京。 二、出示捏面人老爺爺圖片,引出主題。 1.師:今天老師就從北京請來了一位老爺爺,看看他在干什么?他會捏些什么呢? 2.觀看視頻《捏面人》 3.學(xué)生交流。 4.教師小結(jié):老爺爺本領(lǐng)真大,捏了這么多面人,把我們的眼睛都看的怎樣了???生:眼睛都花了。 三、欣賞《捏面人》。 1.導(dǎo)入:捏面人的老爺爺真歷害,人們把他編成了一首好聽的歌曲,聽聽,思考這首歌哪些地方唱,哪些地方念? (1)學(xué)生交流。 (2)師小結(jié),出示歌詞。 2.再聽音樂,隨音樂伴奏念一念,唱一唱,演一演。 (1)跟節(jié)奏讀歌詞,并演一演。 (2)隨音樂哼唱表演。 (3)師:你們覺得,這首歌哪一句像唱大戲的感覺?從這句中能聽出哪里的地方特色? (4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。 (5)拓展欣賞豫劇《誰說女子不如男》,體會豫劇特色和河南方言特點(diǎn)。 (6)反復(fù)演唱“你說是啥就是啥”樂句,體會豫劇特色。 3.綜合欣賞。 聽聽、唱唱、念念、動動 (1)師:今天,捏面人的老爺爺認(rèn)識了我們小朋友非常開心,他要給我們捏幾個(gè)面人,你想捏些啥? (2)學(xué)生交流。 (3)你們能用歌詞的形式把你要捏的東西編進(jìn)歌曲中嗎? (4)小組創(chuàng)編歌詞。(背景音樂《捏面人》) (5)分組匯報(bào),擇優(yōu)展示。 (6)聽聽、唱唱、念念、動動。 (7)完整表演歌曲《捏面人》。 (8)相互評價(jià),表揚(yáng)優(yōu)秀小組。 四、拓展——童謠集錦。 1.欣賞童謠組合。 《顛倒謠》、《板凳綁扁擔(dān)》、《小兔子乖乖》、《不倒翁》、《數(shù)鴨子》、《閃爍的小星》等。 2.唱唱念念,你覺得童謠有什么特點(diǎn)? 3.交流小結(jié),了解童謠。 一是語言平白易懂、二是聲韻自然活潑、三是句式短小生動、四是情意俏皮有趣、五是唱念相宜。 教 學(xué) 反 思 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.感受我國不同地區(qū)的童謠,在聽聽唱唱、玩玩念念的過程中,體驗(yàn)樂觀積極的情感;對生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,并有表現(xiàn)與表演的熱情。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱,并能針對歌唱的內(nèi)容,有意識地采用輕快的聲音歌唱;在聽、唱、動的活動中準(zhǔn)確感受與表現(xiàn)歌曲的韻律(四拍子);能用認(rèn)識的打擊樂器演奏固定節(jié)奏型(四分節(jié)奏、二分節(jié)奏);為童謠伴奏,聲音的力度和韻律能與歌曲吻合。 3.在念、唱、奏的活動中,進(jìn)一步鞏固二分、四分節(jié)奏所組成的節(jié)奏型;在誦讀童謠中感知兩個(gè)八分音符的節(jié)奏型,進(jìn)而認(rèn)識節(jié)奏符號,并繼續(xù)結(jié)合童謠的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)讀;結(jié)合《牧童遙》樂句的演唱,模唱sol、la 、mi、 re組成的簡單旋律,培養(yǎng)初步相對音高的概念。 教學(xué)過程 二次備課 一、組織教學(xué)。 1.學(xué)生聆聽音樂《牧童短笛》進(jìn)入教室。 2.師生問好。 二、導(dǎo)入新課。 1.欣賞動畫片,大家看看這位小朋友在做什么?(播放《牧笛》片段。) 2.師生交流小結(jié):小牧童還為同學(xué)們帶來了一首他放牧?xí)r演唱的童謠,大家想聽嗎?我們一起來欣賞這首《牧童謠》。 三、學(xué)習(xí)新課,學(xué)唱歌曲《牧童謠》。 1.初聽范唱,請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。 2.介紹歌曲:大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?請同學(xué)們翻開課本36頁,這是一首湖北民歌《牧童謠》。 3.復(fù)聽范唱,請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強(qiáng)弱拍(拍手、握拳、拍腿、握拳)感受四拍子強(qiáng)弱規(guī)律(強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱)。 4.同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒,老師也忍不住想唱一唱了。看看那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)?大家給老師打節(jié)拍好嗎? 5.同學(xué)們想不想唱一唱?好,請學(xué)生輕聲用“l(fā)u”哼唱旋律。 6.加入歌詞演唱。 7.解決問題——糾正——演唱鞏固。 8.情緒處理:那——要唱清楚;嗨——要保持住。 9.同學(xué)們唱真不錯,這位小牧童他只顧著跟我們唱歌,他的牛兒不見了,估計(jì)是跑到不遠(yuǎn)處的山坡上去了。我們一起幫他找一找好嗎? 10.感受音高關(guān)系,學(xué)習(xí)“l(fā)a、sol、mi、re”及手勢。 (1)畫出山坡,學(xué)手勢。來到山坡發(fā)現(xiàn)的牛兒的腳印,我們一起找找看: 55 55 6 ——上山坡; 55 55 3 ——下山坡; 33 33 2 ——最后牛兒自己回到了山腳下。 la——大象的鼻子,長長的; sol——盾牌,堅(jiān)硬、牢固的; mi——課桌,平平的; re——滑梯,手指尖翹起來。 每講解一處,帶學(xué)生學(xué)習(xí)一處,最后連起來。 (2)拍一拍,再模仿老師的聲音唱一唱。 念——唱——找 四、拓展——聽聽、連連、唱唱。 1.出示圖片。 《牧童》 河南音樂特色 《牧童謠》 江蘇民歌 《天黑黑》 湖北民歌 《捏面人》 臺灣童謠 2.聽辨音樂,交流小結(jié)。 教 學(xué) 反 思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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