2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20軍神教案 蘇教版.doc

《2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20軍神教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20軍神教案 蘇教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20軍神教案 蘇教版 （第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字。 2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 教 學(xué) 過(guò) 程 　 一、檢查預(yù)習(xí) 　　1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。 　　沃　劉　齡　匪　拒　醉　劑　施　哼　暈　勉　堪　承 　　2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字： 　 容易少橫的字：齡　醉 　 容易多橫的字：哼 　　注意字的筆順：匪 　　二、談話(huà)導(dǎo)入新課 　　軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱(chēng)呼，為什么要稱(chēng)他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？ 　　1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的？ 　　板書(shū)： 　　手術(shù)前 　　手術(shù)經(jīng)過(guò) 　　手術(shù)之后 　　2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考： 　?。?）劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書(shū)上。 　?。?）有不懂的地方畫(huà)下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。 　　3、小組討論交流。 　　4、在全班交流并質(zhì)疑。 　?。?）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。 　?。?）解詞： 　　審視：仔細(xì)看。 　　肅然起敬：形容十分恭敬的樣子 第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。 3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對(duì)他的敬稱(chēng)。 　　2、沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)劉伯承為“軍神”呢？ 二、品讀課文，讀中悟情 1、引讀第一自然段，深情描述故事背景。 2、過(guò)渡：劉伯承的眼睛被土匪打傷了，他化名劉大川請(qǐng)德國(guó)著名的外科醫(yī)生沃克先生治眼睛。沃克醫(yī)生看了他的傷勢(shì)，只是冷冷地詢(xún)問(wèn)。但是，手術(shù)結(jié)束后，沃克醫(yī)生卻——（屏顯：沃克醫(yī)生俯下身子親切地注視著劉伯承）學(xué)生讀屏幕上的話(huà)。 是?。槭裁次挚酸t(yī)生前后會(huì)發(fā)生這么大的變化？請(qǐng)大家讀讀課文的第三至5自然段，想想是劉伯承的哪些舉動(dòng)使得沃克醫(yī)生發(fā)生如此大的變化。（生讀，讀后簡(jiǎn)單交流：手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后——） 師：是的，就是因?yàn)閯⒉械捏@人舉動(dòng)，打動(dòng)了沃克醫(yī)生，使得沃克有了180度的轉(zhuǎn)變。下面我們就一起回到做手術(shù)的那個(gè)場(chǎng)景中。 （一）手術(shù)前 1、馬上要?jiǎng)邮中g(shù)了，這次手術(shù)是要摘除劉伯承的右眼球，并且得把眼眶里的腐肉挖去，對(duì)于這樣的大手術(shù)，沃克醫(yī)生像往常一樣做好了準(zhǔn)備工作，打算為劉伯承打麻醉藥?？墒沁@時(shí)，年輕人卻—— (堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥) 2、那么年輕人為什么堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥? 3、他是怎么說(shuō)的?(懇切)懇切就是誠(chéng)懇而殷切，自己練讀，讀出懇切的語(yǔ)氣。 [板]懇切 4、聽(tīng)了他懇切的話(huà)，沃克醫(yī)生——愣住了。 為什么沃克醫(yī)生會(huì)愣住?想一下，沃克醫(yī)生會(huì)想什么? [板]愣住 指導(dǎo)朗讀“你，你能忍受得了嗎?” [板]意外 5、醫(yī)生是如此驚訝，而年輕人卻仍那么平靜地說(shuō):“能”，讀好這句話(huà)。 6、小結(jié)：看來(lái)劉伯承對(duì)手術(shù)不用麻醉藥已經(jīng)作出了充分的考慮，他為了能擁有一個(gè)清醒的大腦，繼續(xù)為中國(guó)的革命事業(yè)作貢獻(xiàn)，他將忍受常人不能忍受的痛苦。齊讀第3自然段，感受一下用懇切的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)沃克醫(yī)生的堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承。 (二)手術(shù)中 1、手術(shù)開(kāi)始了，劉伯承是怎樣表現(xiàn)的?觀看劉伯承手術(shù)的錄象。交流：你有什么感受？(屏示第4自然段)讀讀這一自然段，從中你感受到什么? 2、指導(dǎo)讀好“一聲不吭、緊緊、汗如雨下、竟被抓破”這幾個(gè)詞。 [板] 一聲不吭 3、齊讀第4自然段，體會(huì)這么痛卻一聲不吭的劉伯承。 4、面對(duì)這樣一位年輕人，沃克醫(yī)生在手術(shù)中是怎樣表現(xiàn)的?(雙手微微顫抖) [板]微微顫抖 5、是啊，為什么一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生會(huì)雙手微微顫抖? 6、這時(shí)沃克醫(yī)生有點(diǎn)緊張，同時(shí)又被劉伯承深深地感動(dòng)了，齊讀第3、4自然段，感受意志堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承。 [板]感動(dòng) (三)手術(shù)后 1、手術(shù)終于結(jié)束了，讀讀這段話(huà) (屏顯第5自然段)，最讓你震驚的是什么? [板]一笑 2、不用麻醉藥，在眼睛上劃上72刀，這是多么可怕的手術(shù)啊!每一刀劃下去每一次就痛到心上。一共72刀??！這是怎樣的痛苦??！但是，劉伯承卻是那樣堅(jiān)強(qiáng)，一聲不吭，怪不得沃克醫(yī)生失聲喊道:“ ” [板]失聲喊 3、為什么沃克醫(yī)生會(huì)把劉伯承稱(chēng)為“會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板”“軍神”？(生說(shuō)) 4、難怪沃克醫(yī)生會(huì)不由自主地喊道:“ ”。 5、想想沃克醫(yī)生會(huì)帶著怎樣的心情說(shuō)這句話(huà)?(驚訝、贊美、敬佩、激動(dòng))指讀。 [相機(jī)板書(shū)]敬佩 6、懷著自己的感情對(duì)劉伯承說(shuō):“ ”。 7、此時(shí)此刻，你有什么想對(duì)劉伯承說(shuō)嗎? 8、劉伯承以他超凡的意志打動(dòng)了醫(yī)生，也打動(dòng)了我們，讓我們齊讀2至6自然段，再次感受劉伯承的軍神風(fēng)采！ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄象，創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)過(guò)程激活了學(xué)生的形象思維，促進(jìn)了他們邏輯思維的發(fā)展，劉伯承的形象在反復(fù)的誦讀中呼之欲出，學(xué)生的感受與文本傳達(dá)的思想達(dá)到了共鳴。） 三、小結(jié)寫(xiě)法，遷移習(xí)作。 為了表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志，課文不僅以正面描寫(xiě)劉伯承的表現(xiàn)[屏顯語(yǔ)句]，還運(yùn)用了大量的語(yǔ)言去表現(xiàn)沃克醫(yī)生的神態(tài)情緒變化，從側(cè)面描寫(xiě)劉伯承軍神的風(fēng)采，今后習(xí)作時(shí)可以將正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，把人物刻畫(huà)得更生動(dòng)。 四、拓展閱讀、課外延情 1、向大家推薦一本書(shū)《中國(guó)元帥——?jiǎng)⒉械墓适隆?，這本書(shū)中具體介紹了戎馬一生、身經(jīng)百戰(zhàn)的故事，讀讀這些故事，在班里開(kāi)一個(gè)故事交流會(huì)。 2、在我國(guó)歷史上，還有許多和劉伯承一樣有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人?！肮喂钳煻尽边@個(gè)成語(yǔ)故事，講的就是和本課類(lèi)似的故事，課后去讀一讀這個(gè)故事，看看講的是誰(shuí)。 （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程豐富的人文資源可以說(shuō)真正實(shí)現(xiàn)了為學(xué)生的生命奠基，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。把課上所學(xué)的東西當(dāng)作一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)的圓心，由“點(diǎn)”帶“面”，可以引發(fā)很多東西，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 板書(shū)設(shè)計(jì): 20、軍神 懇 切 愣 住（意外） 一聲不吭 微微顫抖（感動(dòng)） 一 笑 失 聲 喊（敬佩） 附送： 2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21掌聲1教案 蘇教版 （第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字詞，理解生詞意思。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入揭題 　　1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲） 　　2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？ 　　3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？ 　　二、初讀課文 　　1、師范讀。 　　2、生自讀課后生字詞。 　　3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況： 　　班里　愿意　投向　調(diào)來(lái)　情況　持久　講述　交談 　　珍惜　慢吞吞　困境　殘疾　猶豫　驟然　鞠躬　舞蹈 　　理解： 　　持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。 　　困境：捆那的處境。 　　猶豫：拿不定注意。 　　驟然：突然。 　　4、讀課文。 　　5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思 　　6、討論分段，概括段意： 　?、賹?xiě)小英因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑。 　?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。 　?、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂(yōu)郁了。 　　④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。 　　7、每組各讀一段。 　　三、書(shū)寫(xiě)生字 　　1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。 　　2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí) 　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 　　2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。 　　二、前后對(duì)比，感受小英變化 　　1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。 　　2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……） 　 3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？ 　　　　1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。 　　　　2）指名讀這句話(huà)。 　　　　3）她為什么坐在教室的一角？ 　　　　4）“默默地”說(shuō)明了什么？ 　　　　5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 　　　　6）齊讀這句話(huà)。 　　　　　　可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？ 　　　　7）指名說(shuō)。 　　　　8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……” 　　　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 　　　　10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 　　　　11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)） 　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！ 　　小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。） 　　4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲? 　　過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。 　　三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵 　　1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。 　　2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ) 　　3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？ 　　4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？ 　　5、出示： 　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。 　　小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 　　小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 　?。?）誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)？ 　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 　?。?）自由讀第二段話(huà)，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 　　 “猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀。 　?。?）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。 　　是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ 　?。?）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ 　?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） 　?。?）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？ 　　6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話(huà)用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上） 　　再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激） 　　7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ 　?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 　　齊讀。 　　小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀） 　　8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀） 　　9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？ 　　出示： 　　（1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。 　　四、總結(jié)升華，讀背作者感想。 　　這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……） 　　是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 　　【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 　　齊讀這一段，把這一段話(huà)工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話(huà)送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！